激勵(lì)機(jī)制在小學(xué)班級(jí)管理中的應(yīng)用

麥慧玲

摘 要：新課程改革在小學(xué)教育領(lǐng)域全面深化，班級(jí)管理工作應(yīng)有新的創(chuàng)新。班級(jí)管理者要善用激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)端正行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步構(gòu)建完善的認(rèn)知體系，走上全面發(fā)展的創(chuàng)新之路。激勵(lì)機(jī)制的協(xié)調(diào)配合，一方面能夠消除學(xué)生的抵觸情緒，打消學(xué)生的各種顧慮，促使其階段性學(xué)習(xí)任務(wù)的圓滿完成，同時(shí)明確未來(lái)的奮斗目標(biāo)，彰顯人生的最高價(jià)值，另一方面可以?xún)?yōu)化課堂的整體結(jié)構(gòu)，開(kāi)闊學(xué)生的進(jìn)步空間，進(jìn)一步加快基礎(chǔ)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)、可持續(xù)發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出大批高素質(zhì)、全能型的建設(shè)人才。應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制，有利于提高班級(jí)管理質(zhì)量，有效改善傳統(tǒng)的弊端現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí)管理 激勵(lì)機(jī)制 具體應(yīng)用 探究 分析

小學(xué)的班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要內(nèi)容，班主任是班級(jí)的主要管理者，身上肩負(fù)著教書(shū)育人的偉大使命。班主任應(yīng)該調(diào)動(dòng)一切有利資源，構(gòu)建完整的激勵(lì)評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，更好的實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)與綜合能力的雙向發(fā)展。小學(xué)生的自我管理能力不足，遇到困難常常選擇性退縮，需要依靠教師引導(dǎo)才能走出思維局限。長(zhǎng)期以往，學(xué)生勢(shì)必會(huì)養(yǎng)成諸多不良習(xí)慣，自學(xué)熱情逐漸喪失，主動(dòng)探究積極性隨之下降，后續(xù)管理計(jì)劃的實(shí)施就會(huì)異常困難。激勵(lì)機(jī)制可以有效解決上述問(wèn)題，營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境，打造優(yōu)質(zhì)的發(fā)展平臺(tái)，給予學(xué)生不一樣的情感體驗(yàn)，迎來(lái)小學(xué)班級(jí)管理工作更加輝煌的明天。

一、制定目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生

建立明確目標(biāo)，可以激起學(xué)生的奮斗動(dòng)機(jī)，優(yōu)化激勵(lì)效果，提升班級(jí)管理水平。制定目標(biāo)應(yīng)分為兩個(gè)層次。首先，總體目標(biāo)。面向班級(jí)內(nèi)部的全體人員制定目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校管理制度的具體要求，貼合學(xué)生實(shí)際的確立班級(jí)管理內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)處的位置，在激勵(lì)機(jī)制的支撐下努力奮斗。其次，個(gè)人目標(biāo)。班主任需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況，幫助學(xué)生找出自身不足，制定切實(shí)可行的進(jìn)步目標(biāo)。如學(xué)習(xí)有待提升的同學(xué)可以為自己制定在一段時(shí)間內(nèi)（比如一星期）要學(xué)會(huì)多少字詞，要能背誦幾篇課文和做多少道數(shù)學(xué)練習(xí)題，行為習(xí)慣有待提升的同學(xué)可以為自己制定在一定的限期內(nèi)改掉那些具體的不良行為習(xí)慣。然后把制定好的目標(biāo)展示在班級(jí)宣傳欄里供老師和同學(xué)們的監(jiān)督和幫助。值得注意的是：目標(biāo)的制定不應(yīng)過(guò)高或過(guò)低，因?yàn)槟菢訉⑵鸩坏郊?lì)效果；在目標(biāo)完成后教師應(yīng)及時(shí)給學(xué)生相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)（如：在全班同學(xué)面前進(jìn)行表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)成長(zhǎng)小紅旗等），目標(biāo)不能一成不變，在現(xiàn)階段的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后要及時(shí)的調(diào)整和提高目標(biāo)。

二、榜樣力量，激勵(lì)學(xué)生

榜樣的激勵(lì)作用是強(qiáng)大的，人的成長(zhǎng)離不開(kāi)榜樣的激勵(lì)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)榜樣的正面激勵(lì)對(duì)他們?nèi)松陌l(fā)展所起到的作用是不可估量的。因此，作為小學(xué)教師特別是班主任應(yīng)充分利用榜樣教育這種方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生，榜樣的來(lái)源有四：一是古圣先賢。在歷史的長(zhǎng)河中有許多可供我們學(xué)習(xí)的榜樣人物（如：為真理獻(xiàn)身的布魯諾、精忠報(bào)國(guó)的岳飛、俯首甘為孺子牛的魯迅、讓梨的孔融等等），這些都可作為激勵(lì)學(xué)生的教材。二是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的優(yōu)秀人物和事跡。古人云“十室之內(nèi)必有俊逸?！苯處熆梢酝诰?qū)W校周邊社會(huì)的優(yōu)秀人物和優(yōu)秀事跡向同學(xué)們宣傳，激勵(lì)學(xué)生向這些優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)。三是教師自身的榜樣示范?！皩W(xué)高為師，身正為范”教師是學(xué)生的直接榜樣，對(duì)于年齡尚幼的小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。因此，我們教師特別是班主任應(yīng)慎言慎行，不論在言傳還是身教方面都應(yīng)為學(xué)生做出表率，從方方面面對(duì)學(xué)生形成激勵(lì)。四是學(xué)生中的榜樣。對(duì)于表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以組織他們向全班同學(xué)介紹自己的優(yōu)秀成績(jī)和方法，這種就在自己身邊的真實(shí)榜樣能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的刺激作用，從而能激勵(lì)他們努力向上。在實(shí)際操作中，班主任可以每周在班級(jí)評(píng)出“紀(jì)律之星”、“衛(wèi)生之星”、“習(xí)慣之星”等，讓學(xué)生去感受去學(xué)習(xí)。

三、平衡頻率，激勵(lì)學(xué)生

激勵(lì)頻率是指在一定時(shí)間里進(jìn)行激勵(lì)的次數(shù)。激勵(lì)頻率的選擇受多種客觀因素的制約，這些客觀因素包括工作的內(nèi)容和性質(zhì)、任務(wù)目標(biāo)的明確程度、激勵(lì)對(duì)象的素質(zhì)情況、勞動(dòng)條件和人事環(huán)境等。正如卡內(nèi)基所言：“每個(gè)人都有一種尋求重要人物的感覺(jué)”，當(dāng)這些從不被重視的學(xué)生感受到自己的重要性的時(shí)候，其主人翁意識(shí)也就慢慢產(chǎn)生了。因而，從一開(kāi)始著手建設(shè)班級(jí)開(kāi)始，就會(huì)在不同的場(chǎng)合不同的渠道告訴每一個(gè)學(xué)生，“你很重要”，“班級(jí)的好壞全靠你了”，“班級(jí)的進(jìn)步離不開(kāi)你”……事實(shí)上也確實(shí)如此，不管是哪種類(lèi)型的學(xué)生，對(duì)班級(jí)的作用都是無(wú)可替代的惟一。同時(shí)，通過(guò)“我的成功，你們分享”一榮俱榮，一個(gè)同學(xué)獲得進(jìn)步或成就可帶給整個(gè)部門(mén)甚至整個(gè)班級(jí)的影響；“你的失誤，我們分擔(dān)”等方式，講求整體的責(zé)任，除了個(gè)人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，還講求連帶，一個(gè)人做不好，會(huì)影響部長(zhǎng)、影響整個(gè)部門(mén)甚至全體同學(xué)。讓學(xué)生在事實(shí)面前確立“不要因?yàn)槲医o別人帶來(lái)負(fù)面影響”，“生活，因?yàn)槲业拇嬖诙省钡纫庾R(shí)，真切地感受到自已是班里不可或缺的一部分，自己對(duì)這個(gè)班級(jí)的重要性！

四、借助競(jìng)爭(zhēng)，激勵(lì)學(xué)生

競(jìng)爭(zhēng)是班級(jí)管理激勵(lì)中一種有效的方法。在班級(jí)自主管理中，讓學(xué)生承擔(dān)一些事務(wù)去做，到一定階段進(jìn)行評(píng)比，學(xué)生為了獲得較好的評(píng)價(jià)而把自己要做的事情做好，從而提高了自己的各種能力。如為了提高班級(jí)課堂紀(jì)律，可讓每個(gè)小組形成一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象進(jìn)行評(píng)比，看哪一組能更好地回答問(wèn)題，更好地遵守紀(jì)律。這樣可較好地激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)自己的組織紀(jì)律觀念，提高參與課堂的積極性。同時(shí)班級(jí)也可舉辦形式多樣的學(xué)習(xí)、體育、文娛活動(dòng)競(jìng)賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的拼搏、進(jìn)取、創(chuàng)新能力。例如，我國(guó)各地都有豐富的民間文化（如唱歌、舞蹈、手工藝等），可多舉辦相關(guān)文化的競(jìng)賽和表演，提高學(xué)生展示美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力和素養(yǎng)。在競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)中，要注意公平，否則會(huì)對(duì)學(xué)生的教育發(fā)展不利；要鼓勵(lì)學(xué)生全員參與，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)、有權(quán)利參與，在參與中去體驗(yàn)、發(fā)展自己，培養(yǎng)出奮斗的精神和能力；要注意合作，競(jìng)爭(zhēng)是必要的，合作發(fā)展才是真正的目的。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)隊(duì)的合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體與集體的共同發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

總之，在當(dāng)今社會(huì)的大背景下，小學(xué)生的班級(jí)管理越來(lái)越重要了。而在班級(jí)管理中，激勵(lì)機(jī)制是根本。筆者希望廣大教師都能從這一根本出發(fā)，做好小學(xué)的班級(jí)管理，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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