初中道德與法治教學中學生責任意識的培養(yǎng)探究

馮麗

摘 要：在初中階段，道德與法治教學的培養(yǎng)非常重要，對提高學生的素質(zhì)教育、促進學生身心全方位健康發(fā)展具有重要意義。學生是國家的未來，民族的希望，因此對學生責任意識的培養(yǎng)是學校和家庭的歷史重任，只有通過多種方式才能夠培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品格和良好的素質(zhì)，幫助學生樹立正確的人生觀和價值取向。文章主要針對初中道德與法治教學進行論述，同時提出了一些具體的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治 學生責任意識 培養(yǎng)探究

初中學生處于身心迅速發(fā)展和學習參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關(guān)鍵時期，迫切需要在思想品德的發(fā)展上得到正確引導和有效幫助。為適應(yīng)社會發(fā)展和學生成長需要，思想品德課程融合道德、心理健康、法律、國情等相關(guān)內(nèi)容，旨在促進初中學生道德品質(zhì)、健康心理、法律意識和公民意識的進一步發(fā)展，形成樂觀向上的生活態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

一、挖掘教材內(nèi)容，豐富學生責任意識

對學生進行責任意識教育時，教材是基礎(chǔ)性的課程資源。在初中“道德與法治”教材中，涵蓋了很多責任意識的內(nèi)容，教師應(yīng)認真開發(fā)和利用好教材資源。例如：七年級第三單元“師長情誼”強調(diào)孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個中國公民的法律義務(wù)，第七課，“親情之愛”要求學會有效溝通，做家庭成員的小小黏合劑，七年級上冊第四單元“生命的思考”，明確生命來之不易，不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，也要關(guān)切他人的生命，樹立道德責任意識，七年級下冊第六課“美好集體有我在”使學生意識到集體的不斷進步與個人的鍛煉成長休戚相關(guān)，著力培養(yǎng)學生在集體共建中盡職盡責，七年級下冊第四單元“走進法治天地”能夠體會法律是我們的“保護神”，增強學生的法治意識和法律觀念。八年級“相親相愛的一家人”權(quán)利義務(wù)伴我行、九年級枟承擔責任、服務(wù)社會、等等，教材本身就為責任意識提供了很好的資源。因此，教師要認真分析和挖掘教材內(nèi)容，使之為責任意識教育服務(wù)，引導學生樹立責任意識，促進學生不斷發(fā)展。

二、利用學科特點，滲透責任意識的強化教育

初中生好奇心強，擁有天然的純真，善于思考問題的優(yōu)點。初中階段是人生發(fā)展的黃金時代，也是人格教育的重要階段，是責任感培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，能否充分發(fā)揮初中生的能動性，培養(yǎng)學生健全的人格，這也成了學校教育很重要的環(huán)節(jié)，對他們的一生也有十分重要的影響。作為道德與法治課程的老師，我們要充分利用學科的特點和內(nèi)容，作出自己的貢獻。首先，多用表揚與肯定，讓學生學會對自己負責，教師要給學生自信。一個學生有了自信，學會了自愛，那他就會欣賞和接納自己。這是對自己負責的很重要的一步。例如：在學習“尊重自由平等”，利用自己周邊的事例，讓學生體會到對生命的責任。對于生命的教育，我覺得在初中生中必須落實生命至上的觀點。初中生有一部分人一激動就不顧一切后果。生命是珍貴的，也是脆弱的，我們要珍愛自己的生命，也要關(guān)愛他人的生命。學生對身邊的事例更容易引起共鳴，從而產(chǎn)生對生命的敬畏。最后，利用班集體的活動，培養(yǎng)學生的責任意識。對于班集體的建設(shè)，學校一般都有四面紅旗競賽，有大合唱，有拔河比賽，運動會有接力賽。拔河比賽和接力賽活動往往是班集體凝聚力最強的體現(xiàn)。

三、加強與學生的交流合作

利用傳統(tǒng)的教育方式對學生進行知識的灌輸無法達到預(yù)期的教學效果，常常造成學生喪失學習興趣，課堂學習質(zhì)量得不到提升的現(xiàn)象。在這種情況下，教師應(yīng)該依據(jù)學生的特點和教學內(nèi)容豐富教學手段，將教學內(nèi)容變得更加生動有趣來吸引學生的注意力，調(diào)動學生的自主能動性。例如：在學習《生活需要法律》這一課時，可以通過多媒體軟件來展現(xiàn)不同國家的不同風采，其中包括不同國家不同的人物特點、不同的建筑風格、不同的風景，甚至不同的食物來展現(xiàn)世界文化，還可以通過音頻軟件展現(xiàn)各國不同的語言、不同的音樂風格等將所學知識更加清晰而生動地呈現(xiàn)出來。在教學過程中，教師可通過自身行動踐行責任感教育。教育是一項偉大的事業(yè)。在教學界中，教師的言傳身教對學生有著非常重要的影響。在日常教學中，教師應(yīng)在學生中樹立良好的榜樣形象，以自身高尚的人格引導學生樹立責任意識。

四、關(guān)注政治和生活

政治貫穿于我們的生活當中，人無法脫離政治而生存，對時事政治的關(guān)注有利于我們更好地了解生活。而對于時事政治的了解，我們通過電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播等方式獲取信息，政治中的案例都來源于生活，因此，想要培養(yǎng)學生的責任意識，首先要學會關(guān)注身邊發(fā)生的時事，才能引起學生對社會責任意識的共鳴。例如：八年級教材中的《公平正義的守護》，作為老師，我們每天要求學生做好這，做好那。很多時候都是學生沒有主動性的，這樣做有沒有好處呢？一直以來我反問自己，覺得也很迷惑。我認為不管是學習，還是對人對事的負責任，你在集體中，或者在他人面前，裝著裝著，就會成為習慣性的負責了，也就成了你的優(yōu)秀品質(zhì)。在此過程當中，學生不僅會對于所學知識印象深刻，還能夠培養(yǎng)學生在法律方面的責任意識。此外，可利用學生課余時間參加青年志愿者活動，幫扶殘疾人過馬路，到敬老院參加獻愛心活動等等。通過這些活動，寓教于樂，在教學中營造了一種正能量，讓學生體驗承擔責任的感受，從而實現(xiàn)教學目標，提高思想品德教學實效。

結(jié)語

道德與法治課在學生心理意識逐漸形成雛形之時起了良好的引導、修正作用，中學生責任意識的培養(yǎng)在一定程度上是通過對于道德與法治課程的學習得以發(fā)揮的。但是，學生責任意識的培養(yǎng)是一循序漸進的過程，無法在短時間內(nèi)達到預(yù)期效果。因此，我們應(yīng)該不斷挖掘教材的內(nèi)容，豐富教學的手段，幫助學生樹立正確的世界觀，促使他們過上積極、健康的生活。

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