新課程下小學(xué)體育運(yùn)動技能教學(xué)

摘要：隨著社會的高速發(fā)展，在教育方面也相應(yīng)地提出了新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在體育新課程的要求上需要學(xué)生在掌握運(yùn)動技能技巧的同時，也要要充分發(fā)揮自身在體育運(yùn)動中的聯(lián)動作用，使學(xué)生在體育運(yùn)動各個方面都能得到良好的發(fā)展，因此學(xué)校老師在組織體育教學(xué)課程時需要把學(xué)生放在第一位，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，注重能力和技能的提高。本文針對體育運(yùn)動技能教學(xué)中，對于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、教學(xué)時機(jī)以及對于學(xué)生主體內(nèi)容的發(fā)揮展開了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育課；運(yùn)動技能

體育健康新課程改革對體育運(yùn)動教學(xué)進(jìn)行了改變提升，在運(yùn)動技能的掌握、學(xué)生運(yùn)動知識方面進(jìn)行了深入研究，由此也產(chǎn)生了不過分追求運(yùn)動技巧的觀念，同時對于“競技運(yùn)動”牢牢樹立的觀念進(jìn)行了淡化，不必要求傳授系統(tǒng)的完整性，也不嚴(yán)苛技術(shù)動作的細(xì)節(jié)。

一、 培養(yǎng)學(xué)生健康的心理興趣

主動培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，根據(jù)研究證明，學(xué)生的整體心理因素在整體健康和預(yù)防疾病中起著重要作用。在這樣的理念和框架的背景下，小學(xué)體育課應(yīng)采用心理課程教學(xué)，讓心理因素缺陷的方面也能夠得到有效激發(fā)。學(xué)生心理健康主要包括情感狀態(tài)和思維模式兩個方面，即情感與知識，其中也包括鼓勵全體學(xué)生參與鍛煉、參與運(yùn)動，深入了解后充分挖掘?qū)ψ约汉蛯λ说膹?fù)雜情感的認(rèn)識能力以及接受的能力，認(rèn)識到學(xué)生愛玩的天性，讓學(xué)生可以主動參與體育課程、全面發(fā)展學(xué)生的心理素質(zhì)需求以及提高獨(dú)立行為的能力和在日常生活中應(yīng)變事物的能力，這樣能有效地突出學(xué)生的主體地位。在具體的教學(xué)實(shí)踐活動中，可適當(dāng)?shù)靥岢雠c以前體育課程中沒有涉及的內(nèi)容，并把課程內(nèi)容充實(shí)起來。以往的體育教學(xué)只重視學(xué)生身體健康，沒有注重學(xué)生心理健康，例如進(jìn)行的“走跑交替”的教學(xué)，這一板塊的教學(xué)內(nèi)容是以發(fā)展學(xué)生的有氧代謝能力為主，但卻在這過程中把學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)在無形中提高了，讓學(xué)生不能正確處理客觀事物。在體育新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對于學(xué)生的心肺功能，保持正確的走姿和跑姿都進(jìn)行了相對應(yīng)的改善，這個改革內(nèi)容對于學(xué)生運(yùn)動技能、身體和心理健康、社會的整體健康列為體育教學(xué)目的形成起著至關(guān)重要的作用。體育運(yùn)動是最能體現(xiàn)學(xué)生練習(xí)和學(xué)習(xí)興趣程度的，在傳統(tǒng)的走跑中訓(xùn)練比較枯燥，我們?nèi)绾胃淖冞@種局面呢？首先，老師需要教會學(xué)生學(xué)會如何調(diào)控自己的情緒和克服發(fā)生的困難，在跑步訓(xùn)練時可以隨機(jī)變換學(xué)生走與跑的路線，并適當(dāng)?shù)脑黾訕?biāo)志物與障礙物，引導(dǎo)學(xué)生在活動中能與他人合作、表現(xiàn)出關(guān)懷他人的精神。其次，在練習(xí)時可以加入一些簡單的球類運(yùn)動練習(xí)。如：拍皮球、乒乓球、羽毛球等等，這些訓(xùn)練的開展對提高學(xué)生的心理興趣也會起到一定的作用。

二、 對課堂進(jìn)行針對訓(xùn)練

老師要準(zhǔn)確把握時機(jī)，針對學(xué)生進(jìn)行高效的體育鍛煉、提升增強(qiáng)體質(zhì)的需求。在教學(xué)時，大量老師都傾向于為學(xué)生的終身發(fā)展提供一定的保障作用，在很長一段時間，很多老師、對改革課程了解并不深入，在這個時間段老師所教授的內(nèi)容僅僅停留在片面追求升學(xué)率的單一目標(biāo)下，對體育課程沒有重視起來。由此導(dǎo)致體育課程在時間的安排上通常都集中在最后一講課，使得學(xué)生上體育課的興致都是枯燥無味。在某一示范講解教學(xué)內(nèi)容過程中，有些知識環(huán)節(jié)的增多，學(xué)生甚至還會出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。學(xué)生的這一過程更是向教育部門提示，學(xué)生的基礎(chǔ)教育是我國整個教育體系的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。老師如果把握好這個時機(jī)，讓學(xué)生對教材理解成為最為關(guān)鍵的一環(huán)，也同時讓學(xué)生發(fā)展興趣愛好，有一個更深的認(rèn)識和理解，從另一方面看“畫龍點(diǎn)睛”的效果也能得到體現(xiàn)。

課堂氣氛的渲染都是在小學(xué)階段形成的，隨著我國教育體制改革的不斷深化，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的情緒高漲，表明學(xué)生對知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。教師更應(yīng)該看準(zhǔn)這個時代新體育課程標(biāo)準(zhǔn)要求在學(xué)生掌握運(yùn)動技能和技術(shù)時，要充分發(fā)揮學(xué)生自身的能動作用，讓學(xué)生在體育運(yùn)動上的發(fā)展得到有效發(fā)揮。老師需有意識地強(qiáng)調(diào)動作要領(lǐng)，提出課程的重難點(diǎn)，及時糾正學(xué)生的錯誤，必要情況下選出幾個學(xué)生進(jìn)行演練講解，這種做法有利于加深理解。因此，老師在組織教學(xué)時必須以學(xué)生為主體，要充分地考慮學(xué)習(xí)需求，達(dá)到效果后加強(qiáng)學(xué)生的各種需要和興趣的發(fā)展、能力的培養(yǎng)、技能的提高等多方面，對課堂的針對性訓(xùn)練決定了課堂教學(xué)上教師引導(dǎo)的多樣性。

三、 激發(fā)興趣充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

“學(xué)高為師，身正為范”，教師這種潛移默化的影響會直接教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。俗話說：“興趣是最好的老師。”小學(xué)生上課的熱情與他們的體育興趣，這兩項(xiàng)內(nèi)容是密切相關(guān)的。針對學(xué)生的實(shí)際教學(xué)，體育教師要善于組織課堂教學(xué)活動，對于教學(xué)內(nèi)容及時地進(jìn)行安排和調(diào)整，做到與時俱進(jìn)，不斷地與社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)。從整體情況來看，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與的熱情，是我國基礎(chǔ)教育的核心。小學(xué)體育學(xué)科是學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，科學(xué)鍛煉身體的教學(xué)效果必定比毫無計(jì)劃的鍛煉來得要好。與此同時，體育教師一定要主動調(diào)整自己來適應(yīng)新課改細(xì)心培養(yǎng)情緒，這也是誘發(fā)學(xué)生積極心理因素的具體手段。

四、 結(jié)束語

老師要指導(dǎo)每一位學(xué)生都能通過自我評價來進(jìn)行專門性練習(xí)，通過訓(xùn)練內(nèi)容來更好地看到自己的進(jìn)步或不足。體育課程改革促使每一位學(xué)生都能積極參加體育鍛煉，通過鍛煉使學(xué)生課程標(biāo)準(zhǔn)對運(yùn)動技能的要求得以提升，讓學(xué)生體會到體育鍛煉的快樂。

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作者簡介：

陳棋，重慶市，重慶市忠縣洋渡鎮(zhèn)中心小學(xué)校。