應(yīng)用型計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

摘 要：大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新被視作中國(guó)新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展“雙引擎”之一。李克強(qiáng)總理最早于2014年9月的夏季達(dá)沃斯論壇上。在公開場(chǎng)合提出大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的號(hào)召。隨著大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的號(hào)召的提出，各行各業(yè)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提上了日程。在教育改革不斷推進(jìn)的今天，作為新時(shí)代的主人，學(xué)生為主體。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是十分重要的。我們以計(jì)算機(jī)教學(xué)為例。來探索培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué) 大眾創(chuàng)新 能力培養(yǎng) 戰(zhàn)略目標(biāo)

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的普及程度可謂是越來越高。我們?cè)趥鹘y(tǒng)單一化以人工為主的經(jīng)濟(jì)下，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿斯づc計(jì)算機(jī)相結(jié)合，信息化時(shí)代的新潮流。在以學(xué)校為載體，為培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用能力，均開展計(jì)算機(jī)教學(xué)課程。經(jīng)濟(jì)改革與教學(xué)改革的雙結(jié)合迎來了信息化與創(chuàng)新化的相結(jié)合。[1]

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的重要性

隨著計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生到如今的發(fā)展，其發(fā)展速度可以說是在許多新型科技中發(fā)展作為快速，應(yīng)用覆蓋面最廣的一項(xiàng)技術(shù)。當(dāng)然，它不僅僅是發(fā)展快速，其重要性也顯而易見。它改變著我們使用人的生活方式，社會(huì)方式等等。所以在信息化的今天，對(duì)于學(xué)生來說，了解并且能夠?qū)W會(huì)使用計(jì)算機(jī)可以幫助我們更好的改善我們的學(xué)習(xí)方式，更加便捷的方便我們與世界接軌。能夠更加開拓學(xué)生的眼界。將傳統(tǒng)與信息化相融合，來為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活添加助力。[2]

二、現(xiàn)今計(jì)算機(jī)教學(xué)的傳統(tǒng)模式的發(fā)展現(xiàn)狀

雖然計(jì)算機(jī)的普及程度越來越高，作為學(xué)生來說，簡(jiǎn)單的操作已經(jīng)不是問題。但是對(duì)于計(jì)算機(jī)真正的了解與進(jìn)一步使用卻少之又少。為什么在教學(xué)之后，學(xué)生所改變的程度并不是十分明顯呢？一是主要在于學(xué)生本身對(duì)于這門計(jì)算機(jī)課程的不重視，相較于數(shù)學(xué)語文外語等其它主體課程，學(xué)生更愿意花費(fèi)時(shí)間去學(xué)習(xí)以及進(jìn)一步研究它們。在學(xué)生的眼中，計(jì)算機(jī)的課程更像是為了考試的通過而必須要走的流程。其次，對(duì)于教師在教學(xué)過程中來說，教師的教學(xué)內(nèi)容更加偏向應(yīng)付考試，以考試內(nèi)容為基礎(chǔ)的教學(xué)而不是讓學(xué)生接受更多更深層次全方位的了解。同時(shí)教師的教學(xué)模式更加傾向于傳統(tǒng)的灌輸式，很難讓學(xué)生自主思考，自己探索。并且，學(xué)生在上課的時(shí)候大多數(shù)以理論課為主，而實(shí)際操作經(jīng)常被省略。在這樣的情況下，學(xué)生很難真正理解實(shí)際上的具體課程內(nèi)容，無法做到真正理解計(jì)算機(jī)教學(xué)重點(diǎn)與實(shí)際應(yīng)用。

三、在摸索中改革并創(chuàng)新

我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)以傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行下去，很難實(shí)現(xiàn)真正的信息化，很難讓學(xué)生真正的了解計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，更不用說實(shí)際操作上的困難。所以在教學(xué)改革的背景下，我們同樣要重視計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革。

1.改進(jìn)教師教學(xué)方式

教師的傳統(tǒng)型應(yīng)試教育已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今日益發(fā)展今天的需要，所以必須要跟上教學(xué)改革的步伐。不能簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授基礎(chǔ)性知識(shí)，而是要主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生了解信息化背景下更深層次的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容。多層次，全方位的為學(xué)生們普及計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)。雖然，對(duì)于中學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)的教學(xué)只是停留最初級(jí)的階段。但是正因?yàn)槭浅跫?jí)階段，打好基礎(chǔ)才是最重要的。所以從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，教師就要讓同學(xué)們真正了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容而不僅僅是考試內(nèi)容。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中不能只是單一的教學(xué)，而是要結(jié)合實(shí)際，因材施教，例如可以運(yùn)用游戲，多媒體等方式讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)課程的重要性以及計(jì)算機(jī)本身的魅力所在。創(chuàng)新的不僅僅是內(nèi)容，更是教學(xué)模式。學(xué)生被動(dòng)的接受長(zhǎng)此以往是很難起到實(shí)質(zhì)性效果的，所以，作為新時(shí)代的教師，要與時(shí)俱進(jìn)，改革自己的教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)探索，主動(dòng)挖掘，主動(dòng)尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式。變被動(dòng)牽動(dòng)性學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng)出擊型學(xué)習(xí)模式。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的思想

教師的傳授只能是一時(shí)的，而要想真正了解與掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，最主要依靠的是學(xué)生自身的興趣。只要學(xué)生真正對(duì)計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生了興趣，才能夠主動(dòng)的更進(jìn)一步接受計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)。對(duì)于教師來說，在這一環(huán)節(jié)，要擔(dān)任引領(lǐng)者與培育者的角色。積極主動(dòng)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自主探索尋找計(jì)算機(jī)的魅力。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。對(duì)于敢發(fā)言，勇于自主探索的學(xué)生給予鼓勵(lì)與支持。即使學(xué)生可能在自主學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生錯(cuò)誤間接導(dǎo)致進(jìn)程變慢，但是我們也不能省去這一環(huán)節(jié)，也要適當(dāng)?shù)慕o予他們空間。讓他們自己在犯錯(cuò)中成長(zhǎng)。更深的挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛力。更多更好的與學(xué)生做到隨時(shí)交流，了解學(xué)生在課業(yè)問題中所產(chǎn)生的問題。好的教學(xué)始終離不開教學(xué)者認(rèn)真的引導(dǎo)的。所以，要想真正做到計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新，就應(yīng)該讓學(xué)生作為計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中的主體。[3]

3.優(yōu)化教學(xué)方式

無論是作為教師的教學(xué)模式的改進(jìn)亦或是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的調(diào)整，都離不開有優(yōu)良平臺(tái)的提供。作為校園的整體大環(huán)境，應(yīng)該充滿著對(duì)于信息化教學(xué)的渴求。應(yīng)該為計(jì)算機(jī)教學(xué)提供更多便利的條件，比如電腦的配備，多媒體的教學(xué)條件配備等等。讓學(xué)生不僅僅是能夠接觸到理論教學(xué)課程，更能讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中真正感受到理論的應(yīng)用。其實(shí)無論是哪一種課程，實(shí)際的操作的效果遠(yuǎn)好于只接收理論課程的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)方式才能夠帶動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望。讓學(xué)生們?cè)谳p松的氛圍下學(xué)好計(jì)算機(jī)課程。

結(jié)語

總而言之，在信息化高速發(fā)展的今天，作為新時(shí)代的主人，中學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)課程是十分重要的。對(duì)于中學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)初期階段打好基礎(chǔ)才是重要的一環(huán)。所以，我們要將時(shí)代的信息化與教育的創(chuàng)新化相結(jié)合。讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)。讓中學(xué)生真正在自主學(xué)習(xí)，自己探索，自主創(chuàng)新的過程中感受到計(jì)算機(jī)的重要性以及計(jì)算機(jī)課程的魅力。讓教師真正做到擔(dān)任引路者，培養(yǎng)者的角色。切切實(shí)實(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，化教師被動(dòng)灌輸?shù)哪Ｊ綖閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)不僅僅是停留在應(yīng)付于考試的階段，更是能夠適應(yīng)新時(shí)代，新發(fā)展，信息化的今天。

參考文獻(xiàn)

[1]曹艷琴. 對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究探討[J]. 科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新， 2016（5）：158-159.

[2]李超. 高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)策探析[J]. 赤子（上中旬）， 2017（4）.

[3]夏秋菊. 高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究[J]. 中國(guó)管理信息化， 2016， 19（12）：237-238.

作者簡(jiǎn)介

高紅艷（1985.9.5—），女，漢族，云南省陸良縣，本科，助教，研究方向 ：計(jì)算機(jī)應(yīng)用。