如何提高學(xué)生短文改錯(cuò)能力

羅艷

摘 要：英語(yǔ)作為高中生必修課程之一，在高考分?jǐn)?shù)中占有重要分值。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)測(cè)試中，最為常見的類型就是短文改錯(cuò)。該題型主要是為了考查學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，因而具有一定的難度。這時(shí)就需要教師注重對(duì)學(xué)生在這方面的培養(yǎng)?；诖?，本文主要就對(duì)教師如何提高學(xué)生短文改錯(cuò)能力進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 短文改錯(cuò) 方法

要想能夠讓學(xué)生做好有關(guān)短文改錯(cuò)的題型，首先就需要學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上具備較為扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)。 只有這樣才能夠讓學(xué)生在練習(xí)此題型時(shí)，能夠?qū)φ恼掠枰匀姘盐铡?/p>

一、教師在教學(xué)過(guò)程中，需要注重學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)

眾所周知，英語(yǔ)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的語(yǔ)言，因而學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，不能夠只依賴于對(duì)單詞的記憶。需要教師在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生在全方位的練習(xí)，即聽、說(shuō)、讀和寫這方面的練習(xí)[1]。以此能夠?yàn)閷W(xué)生在課程學(xué)習(xí)上奠定良好的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課文復(fù)習(xí)時(shí)，都會(huì)有一些需要重點(diǎn)了解的單詞和句子要求學(xué)生掌握。比如，教師在給學(xué)生復(fù)習(xí)marry這個(gè)單詞時(shí)，因多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程經(jīng)常認(rèn)為和某人怎樣，都是用with表伴隨狀態(tài)，這就使得學(xué)生在進(jìn)行造句時(shí)，容易用marry with sb表示。顯然，這種詞組是錯(cuò)誤的。在實(shí)際英語(yǔ)中，是以marry to sb。針對(duì)這種問(wèn)題，則需要教師予以足夠的重視。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在詞組的記憶。同時(shí)，教師在具體教學(xué)過(guò)程中，還要注重對(duì)學(xué)生在聽、說(shuō)等方面的練習(xí)。

二、教師在教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生在單句改錯(cuò)能力的培養(yǎng)

作為高中英語(yǔ)教師，其在教學(xué)過(guò)程中，要能夠?qū)W(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行積累。并將其編寫出單句的改錯(cuò)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行改錯(cuò)練習(xí)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，讓學(xué)生通過(guò)做單句改錯(cuò)練習(xí)要比整體改錯(cuò)練習(xí)的效果要好。在進(jìn)行單句練習(xí)中，能夠在一定程度上加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞中所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷積累，在提高學(xué)生短文改錯(cuò)能力上起到重要的作用[2]。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，其在英語(yǔ)短句改錯(cuò)上，要能夠了解到短句改錯(cuò)的練習(xí)會(huì)包含多個(gè)方面。具體表現(xiàn)在單詞改錯(cuò)、語(yǔ)法改錯(cuò)和詞語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)确矫妗?duì)此，教師需要在注重這些方面在短句改錯(cuò)中的練習(xí)。通過(guò)對(duì)學(xué)生在單句改錯(cuò)的練習(xí)，不僅能夠讓學(xué)生熟悉各種短文 改錯(cuò)的形式，還使得教師更好的培養(yǎng)學(xué)生在短文改錯(cuò)的敏感度，進(jìn)而為學(xué)生在進(jìn)行短文改錯(cuò)上奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教師在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在篇章上的練習(xí)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行篇章練習(xí)時(shí)，教師可借助不同體裁的短文改錯(cuò)入手。在此過(guò)程中，教師則可通過(guò)對(duì)學(xué)生在解題方法上的講解，來(lái)對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)指導(dǎo)。在這種方式下，使得學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)掌握解題技巧。之后，教師還要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行短文的改錯(cuò)訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)這種重復(fù)訓(xùn)練后，讓學(xué)生在潛移默化中提高自身在文章閱讀上的語(yǔ)感，進(jìn)而在一定程度上減少錯(cuò)誤率，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。對(duì)于這種練習(xí)，需要教師長(zhǎng)期進(jìn)行[3]。在此期間，教師可結(jié)合實(shí)際需求，采用不同的方式，如限時(shí)訓(xùn)練、課外集中練習(xí)和批改講評(píng)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。另外，教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行篇章訓(xùn)練時(shí)，還可適當(dāng)?shù)牟捎么蚍衷u(píng)價(jià)的方式。這樣做，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性和主動(dòng)性。比如，學(xué)生在篇章訓(xùn)練上出現(xiàn)名詞單復(fù)數(shù)用錯(cuò)，可數(shù)與不可數(shù)名詞的混用問(wèn)題。大多數(shù)學(xué)生在短文改錯(cuò)中都會(huì)出現(xiàn)這種類型的錯(cuò)誤。在： Happy birthday，Peter，and many happy return of the day！此句中能夠發(fā)現(xiàn)return既能夠當(dāng)作可數(shù)名詞，也可做不可數(shù)名詞，但此處則是作為顯可數(shù)名詞，因而要使用其復(fù)數(shù)，即returns。為了避免學(xué)生在這種題型上的改錯(cuò)，教師則就要根據(jù)學(xué)生短句改句錯(cuò)誤的情況，采取針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。

四、教師在教學(xué)過(guò)程中注重講評(píng)，對(duì)學(xué)生短文改錯(cuò)能力進(jìn)行分析

當(dāng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中做完短文改錯(cuò)時(shí)，教師需要對(duì)其中所存在的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解和分析。這樣做，主要是讓學(xué)生能夠在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)中存在的不足之處。以此能夠采取及時(shí)的補(bǔ)救措施。在此過(guò)程中，教師要能夠讓學(xué)生充分的了解其在做題中所出現(xiàn)錯(cuò)誤的類型，這樣能夠在做相同題型時(shí)能夠有效避免。此外，教師要想能夠進(jìn)一步提高學(xué)生在短文改錯(cuò)類型上的能力，則需要重視對(duì)學(xué)生短文改錯(cuò)的評(píng)價(jià)。幫助學(xué)生清楚的發(fā)現(xiàn)出錯(cuò)的主要原因。從而使得學(xué)生能夠在最大程度上提高學(xué)生整體短文改錯(cuò)能力。通過(guò)對(duì)學(xué)生在問(wèn)題上的講評(píng)，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，以此提高學(xué)生答題能力。

結(jié)語(yǔ)

綜合上述，由于短文改錯(cuò)所包含的內(nèi)容和項(xiàng)目比較多，且具有一定的復(fù)雜性。因而需要教師在平常教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在這方面的訓(xùn)練，特別是在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練、單句改錯(cuò)等訓(xùn)練。以此不斷提高學(xué)生改錯(cuò)能力，提高英語(yǔ)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳納勤.如何高效地提高學(xué)生英語(yǔ)短文改錯(cuò)的解題能力[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2016，10（18）.

[2]屈先玉.如何提高英語(yǔ)短文改錯(cuò)能力[J].未來(lái)英才，2015，（2）.

[3]張劍鋒.如何提高學(xué)生高考英語(yǔ)短文改錯(cuò)能力[J].校園英語(yǔ)（上旬），2016，（6）.