關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的思考

竇大偉

摘 要：小學(xué)信息技術(shù)是一門具有明顯時(shí)代特色的工具性兼基礎(chǔ)性的課程，學(xué)好小學(xué)信息技術(shù)課程，能為學(xué)生將來適應(yīng)信息社會中的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，要著眼于學(xué)生的未來，要向40分鐘的課堂要質(zhì)量，提效率，要努力打造有效抑或高效的信息技術(shù)課堂。然而，在實(shí)際小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中并不樂觀。本文就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題和改進(jìn)策略兩個(gè)方面加以思考，做如下淺述。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 信息技術(shù) 教學(xué)

信息技術(shù)教育的核心目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和信息素養(yǎng)，這自然也成為小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的終極目標(biāo)。然而，在當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，卻存在不少弊端，雖然學(xué)校課程計(jì)劃中安排了信息課，但課程質(zhì)量卻不能保證，學(xué)校也無從考核評價(jià)?？梢哉f，學(xué)校、教師、學(xué)生對信息技術(shù)重視缺乏應(yīng)有的重視。[1]

一、當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的兩種癥狀

癥狀一：課堂教學(xué)枯燥無味。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然存在。有些教師在班級教室里上信息課，整節(jié)課都是以講授為主，呈現(xiàn)一些理論知識，盡管有時(shí)會有課件演示，學(xué)生卻仍只能坐在教室里接受滿堂灌輸，學(xué)生只能去看去聽。信息技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性課程，不讓孩子上機(jī)操作，老師講授再多也是徒勞。當(dāng)然，有不少教師把學(xué)生帶到了微機(jī)室，但完全是在教師的控制下，教師演示、講解，學(xué)生很少有操作的機(jī)會，更別說去探究了。這種教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的權(quán)威，學(xué)生只能被動地接受，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體作用，與新課程理念是背道而馳的，這樣的教學(xué)方式也不符合信息學(xué)科自身的特點(diǎn)。

癥狀二：課堂教學(xué)放任自流。筆者了解有的學(xué)校的信息課，由于沒有領(lǐng)導(dǎo)和老師的重視，所以課堂比較自由，學(xué)生特別趕興趣。也許有人覺得這不是很好嗎？殊不知，教師把孩子領(lǐng)進(jìn)機(jī)房，不是進(jìn)行有意義的教學(xué)活動，而是先利用短暫的時(shí)間講授，教師自認(rèn)為完成了本節(jié)的教學(xué)任務(wù)，之后讓孩子自由活動。如果讓孩子對所學(xué)技能進(jìn)行練習(xí)是大力提倡的，關(guān)鍵是教師讓孩子自由活動，好比上自習(xí)。愛玩是孩子的天性，尤其男孩子借此機(jī)會就開始打游戲，信息技術(shù)課就成了游戲課，前面學(xué)習(xí)了什么，學(xué)生拋之腦后。這樣的課堂，學(xué)生記憶深刻的是網(wǎng)絡(luò)游戲，當(dāng)然無法完成教學(xué)目標(biāo)，所以是無效的。[2]

二、構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂策略

1.提高思想意識，擺正學(xué)科定位。信息技術(shù)學(xué)科是一門綜合學(xué)科，學(xué)校自上到下

都要像重視數(shù)語外學(xué)科一樣，重視信息學(xué)科。學(xué)校層面，抓好信息課的常規(guī)教學(xué)，從備課、教案，到課堂教學(xué)，都要有明確的要求和定期不定期的檢查指導(dǎo)，不能將信息學(xué)科放在被遺忘的角落，也絕不能出現(xiàn)課表有卻不上課這種掛羊頭賣狗肉的現(xiàn)象。在當(dāng)今信息大爆炸的時(shí)代，掌握信息技術(shù)，是小學(xué)生必備的一項(xiàng)技能，信息教師要增強(qiáng)責(zé)任意識，重視本學(xué)科教學(xué)。

2.加大培訓(xùn)力度，提高師資水平。 在農(nóng)村村級學(xué)校，信息技術(shù)教師一般都是兼職，缺乏一定的專業(yè)技能，所以學(xué)校和上級各部門要對信息學(xué)科教師進(jìn)行定期培訓(xùn)。當(dāng)然在培訓(xùn)過程中，絕不能搞一刀切，要做好培訓(xùn)前調(diào)查，要了解教師的基本水平，要針對不同層次，有針對性地開展訂單式培訓(xùn)，以滿足不同教師的需要，提高培訓(xùn)的實(shí)效性，提高信息學(xué)科教師隊(duì)伍整體的師資水平。

3.課前精心備課，充分準(zhǔn)備素材。 精心備課是上好信息技術(shù)課的前提，要做到精心備課，不僅要認(rèn)真鉆研教材，而且要考慮學(xué)生認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而正確處理好教學(xué)中的難與易、快與慢、多與少的諸多因素，使教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度適合大多數(shù)學(xué)生的知識水平。根據(jù)學(xué)生的接受能力對教材進(jìn)行加工創(chuàng)造，把教材內(nèi)容處理成符合認(rèn)知規(guī)律、學(xué)生容易理解和感興趣的教學(xué)體系。教師要明確能力目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，并讓學(xué)生了解，主動投入學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會知識，還能運(yùn)用知識去分析問題和解決問題。當(dāng)然，要想上好一節(jié)信息技術(shù)課，除了充分的預(yù)設(shè)，還要提前準(zhǔn)備好各種信息、資源。面對課堂上可能出現(xiàn)的各種情況，教師在備課時(shí)還要做好充分的估計(jì)。這樣，教師就不會因課堂上出現(xiàn)的一些生成事件而措手不及，從而保障課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

4.先學(xué)后教即練，提高教學(xué)質(zhì)量?！敖虒W(xué)有法，教無定法，貴在得當(dāng)?！币粋€(gè)優(yōu)秀的教師往往既注重設(shè)計(jì)適合教材內(nèi)容的“任務(wù)” ，又注重選擇適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法。在教學(xué)中，我時(shí)刻將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，采用”先學(xué)后教”的方法。第一步是“先學(xué)”。每一節(jié)信息課，我都根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課前制作微課。課上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“學(xué)習(xí)單”的提示，觀看微視頻，從而分步驟自學(xué)操作技能，教師在學(xué)生中巡視，對于簡單的問題及時(shí)糾正，同時(shí)捕捉學(xué)習(xí)中存在的共性問題，為“后教”做準(zhǔn)備。第二步是“后教”。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)后，教師在全班同學(xué)中針對共性問題，針對疑點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑得到解決。第三步就是“即練”。就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鞏固訓(xùn)練，使多數(shù)學(xué)生較熟練地掌握操作技能。針對學(xué)習(xí)上的優(yōu)等生，可以拓展一些綜合應(yīng)用的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性操作，更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息應(yīng)用能力。

5.運(yùn)用激勵(lì)評價(jià)，獲得學(xué)習(xí)自信。 教師在教學(xué)過程中，教師要善于激勵(lì)，對學(xué)生善于傾聽、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，靈活的富有創(chuàng)造性的思維等等，不失時(shí)機(jī)地給予充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高課堂教學(xué)效果。 尤其每節(jié)課學(xué)生完成的作品，我都會留存在一個(gè)文件夾，課后做好評價(jià)，對于好的作品給予表揚(yáng)，對于有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)關(guān)注，發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，使學(xué)生學(xué)習(xí)自信心不斷增強(qiáng)。

結(jié)語

總之，信息技術(shù)教育應(yīng)該在學(xué)校教育中占有一席之地，作為信息技術(shù)教師，更應(yīng)該擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重任，努力鉆研，研究課堂，研究教學(xué)，去努力打造小學(xué)信息技術(shù)高效課堂！

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃慧.如何打造小學(xué)信息技術(shù)高效課堂[J]中國現(xiàn)代教育裝備，2010，（24）.

[2] 艾國華.淺談如何打造小學(xué)信息技術(shù)高效課堂[J].快樂閱讀，2016，（02）.