以教促學(xué)打造靈動(dòng)的英語課堂

顧婷

摘 要：積極生動(dòng)、輕松愉悅、活實(shí)高效的英語課堂是我們許多英語教師追求的目標(biāo)，我認(rèn)為小學(xué)英語課堂要積極倡導(dǎo)快樂教學(xué)，輕松學(xué)習(xí)的理念，因此，我提出了自己的一些教學(xué)方法，以教促學(xué)，打造靈動(dòng)的高效英語課堂，使學(xué)生快快樂樂學(xué)知識，輕輕松松長見識。

關(guān)鍵詞：以教促學(xué)；靈動(dòng)課堂；快樂教學(xué)

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）11-047-1

一個(gè)成功的小學(xué)英語教師在教學(xué)中應(yīng)該常有這樣的口號：在快樂中教學(xué)，在收獲中快樂。針對小學(xué)生愛玩好動(dòng)的天性，輕松愉快的教學(xué)氛圍可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在我的英語課堂中我經(jīng)常嘗試著注重全員與全程參與相結(jié)合的教學(xué)模式，以教促學(xué)，打造靈動(dòng)的高效英語課堂。

一、激發(fā)情感教學(xué)，營造學(xué)習(xí)氛圍

情感教學(xué)是課堂的靈魂，古語云：“感人心者，莫先乎情”。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。因此，教學(xué)是一個(gè)情感性很強(qiáng)的工作，在我們的英語課堂中，我們要滲透一定的情感教學(xué)，讓他們在愉快和諧的氛圍中學(xué)習(xí)英語，掌握英語。

教師在課堂上，要多一些真誠，少一些敷衍。真誠地關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽每一位學(xué)生，不管是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，無論是回答流利還是表達(dá)艱澀，我們都不可以隨意應(yīng)付。多一些寬容，少一些責(zé)備，真情流露會讓學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)中，而這樣的情感教學(xué)具有“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用。

在我們的英語課堂中，或許我們沒有華麗的辭藻去修飾評價(jià)學(xué)生，然而我們需要更多只是一個(gè)期待的眼神，一個(gè)贊揚(yáng)的手勢，一句溫暖的話語，只有情感的教學(xué)才能營造充滿生機(jī)的課堂。

二、實(shí)行情景教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

傳統(tǒng)教育“黑板+粉筆”的教學(xué)模式已經(jīng)成為過去，為了適應(yīng)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們應(yīng)利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，開展教學(xué)，使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識。在英語課堂中，尤其是低年級的英語教學(xué)，我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)中的重、難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)語言交際情景，結(jié)合圖片、聲音，讓學(xué)生走入情景，以此來讓學(xué)生習(xí)得語言知識。這樣的英語課堂圖文并茂，有聲有色，學(xué)生能在真實(shí)的情景中運(yùn)用語言，因此讓英語教學(xué)也收到了意想不到的效果。

三、借助直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

語言教學(xué)是抽象的，抽象的東西對于小學(xué)生來說往往難以消化，如果在英語教學(xué)中，我們只是一味地用貧乏的語言來分析講解知識，那么課堂教學(xué)就會變得語言平淡、枯燥乏味、氣氛沉悶，久而久之，學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣就會喪失殆盡。根據(jù)心理學(xué)所說：“兒童的形象思維先發(fā)展，抽象思維出現(xiàn)較晚。”小學(xué)生由于年齡小，抽象思維不發(fā)達(dá)，形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀的形象能更好得引起他們的注意。我們在英語教學(xué)中，如何將抽象的語言轉(zhuǎn)變成形象的東西，最直接簡單的方法就是進(jìn)行直觀教學(xué)。直觀教學(xué)法是多樣的，我們可以利用實(shí)物、模型、圖片、簡筆畫等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。

四、強(qiáng)化表演教學(xué)，提高學(xué)習(xí)應(yīng)用

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，課后缺少一定的環(huán)境和場合來鞏固，因此，教師要努力為學(xué)生提供操練的機(jī)會。角色扮演能夠提供完整的語境，鞏固學(xué)生所學(xué)知識，強(qiáng)化學(xué)生語言應(yīng)用能力。在實(shí)踐過程中，尤其是低年級學(xué)生，在角色扮演的過程中，幾乎所有的學(xué)生都能參與其中，樂在其中。在牛津小學(xué)英語教科書中，有很多的人物、對話以及小故事，內(nèi)容豐富，形式多樣，這就為角色扮演提供了很好的素材，如果能借助這些優(yōu)勢，將表演教學(xué)合理運(yùn)用到英語教學(xué)中，不僅能使學(xué)生輕松學(xué)知識，而且能使語言學(xué)習(xí)變成真正有意義的交流。

五、采取游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

基于小學(xué)生的天性以及意志力薄弱，在很大程度上需要憑借興趣支配學(xué)習(xí)的特性，小學(xué)英語教學(xué)要注重趣味性和多樣性，以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。在英語教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣和熱情最常用的方法就是游戲教學(xué)法，我們可以通過形式多樣的游戲，將枯燥的語言知識轉(zhuǎn)變成生動(dòng)有趣的游戲，讓學(xué)生在獲得知識技能的同時(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，在愉快的氣氛中建立自信心。游戲教學(xué)不僅可以調(diào)節(jié)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，更能吸引學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，這種寓教于樂的教學(xué)方式使我們的英語課堂生動(dòng)、有趣、活潑。

六、結(jié)合歌曲教學(xué)，陶冶學(xué)習(xí)情操

馬克思說：“音樂是人類的第二語言?！备枨粌H可以陶冶學(xué)生的情操，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的情感。由此可見，在課堂的教學(xué)中穿插歌曲的教學(xué)，可以使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，又能學(xué)到知識。歌曲的魅力不僅僅如此，它還能強(qiáng)化記憶，有實(shí)驗(yàn)證明：有音樂的教學(xué)比沒有音樂的教學(xué)的記憶效率高達(dá)217～250倍，可見音樂對于語言教學(xué)的重要性。

總之，英語歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的輔助作用是我們有目共睹的，如果教師能根據(jù)實(shí)際情況在教學(xué)中加以運(yùn)用，我們的課堂教學(xué)會收到意想不到的效果。

七、體驗(yàn)任務(wù)教學(xué)，明確學(xué)習(xí)目的

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“任務(wù)型教學(xué)”，提倡以學(xué)生為中心，以人為本的教學(xué)理念，“任務(wù)型教學(xué)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生在解決問題中使用語言，通過交流來學(xué)會交際，最終達(dá)到提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的目的?！叭蝿?wù)型教學(xué)”讓我明白了英語教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)中我們謀求的不再是機(jī)械的語言知識訓(xùn)練，而應(yīng)是學(xué)生的語言運(yùn)用能力，教師應(yīng)從傳統(tǒng)的“傳授者”變?yōu)樾滦偷摹耙龑?dǎo)者”、“協(xié)助者”，由“纖夫”到“牧者”，充分考慮學(xué)生，以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)各種教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫、等活動(dòng)不斷提高語言的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的“學(xué)會學(xué)習(xí)”。

“快樂教學(xué)法”讓學(xué)生善于學(xué)英語，樂于學(xué)英語，讓學(xué)習(xí)成為一種興趣，讓學(xué)生成為一個(gè)主人。讓我們共同努力，營造富有樂趣的英語課堂，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓課堂“活”起來，讓英語教學(xué)事半功倍！