新課程改革下中學(xué)體育微課應(yīng)用的探究

韓倩

摘 要：隨著新課程改革步伐的加快，微課教學(xué)已經(jīng)備受教師的喜愛和依賴。本文通過對微課概念的闡述和新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何利用微課上好體育課，提出了一些建議和策略。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；課程改革；微課設(shè)計

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）11-093-2

在新課程改革的浪潮下，微課已經(jīng)成為體育科研教學(xué)重要的幫手，尤其是當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)盛行，各種體育比賽視頻，教學(xué)重難點以及技能主要部分等都可以以微課的形式直觀地展現(xiàn)出來，大大方便和提高了體育教育教學(xué)的效率。在大數(shù)據(jù)，大信息，大網(wǎng)絡(luò)的繁亂復(fù)雜的大熔爐中我們應(yīng)該如何選擇和用好微課成為了許多老師的一大難題，本文就如何制作和使用微課等問題闡述自己的觀點。

一、微課的定義

1.微課（Microlecture）

微課是指運用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。

2.微課的特點

教學(xué)時間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、源構(gòu)成“情景化”、主題突出、內(nèi)容具體、趣味創(chuàng)作、成果簡化、多樣傳播、反饋及時、針對性強

二、微課在中小學(xué)體育課程中的應(yīng)用

1.幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)

微課教學(xué)多是以視頻化的方式出現(xiàn)，并且通過網(wǎng)絡(luò)可以非常方便的相互傳閱共享，并且微課的形式多樣，內(nèi)容相對集中并且通過二維三維動畫直接沖擊學(xué)生的視覺，能夠有效的吸引學(xué)生的眼球，尤其是低年級學(xué)生好奇心強，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，學(xué)生不僅僅只是在學(xué)校里面可以學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在家里也可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，這樣就可以大大提高了教學(xué)的效果，讓學(xué)生主動積極的進入到課堂中來。

2.提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中多是以教師的講解和示范組成，課程中多以教師的講解，然后通過快速的示范讓學(xué)生通過教師的講解和示范來學(xué)習(xí)掌握教學(xué)內(nèi)容，但由于示范速度快學(xué)生很難完全看清動作的整個過程和技術(shù)動作的細節(jié)部分，這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就大打折扣，學(xué)生看不清學(xué)得慢或者不懂就容易打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而進一步影響課堂教學(xué)效果，但是通過微課教學(xué)帶給學(xué)生的則是直觀的視頻視覺體驗，學(xué)生可以通過多角度，多層次的觀察動作的每個細節(jié)，能夠更好的讓學(xué)生直觀的掌握動作要領(lǐng)，也可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高體育課堂的教學(xué)效果；如在跨越式跳高的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是教師先講解動作要領(lǐng)，然后教師快速做示范，學(xué)生練習(xí)，糾錯，示范再練習(xí)等方式，但由于動作的特點教師沒辦法做到慢動作示范，所以學(xué)生在教師快速示范過程中很難清楚地觀察到每個動作的要領(lǐng)，而教師又不能頻于示范中，這樣就有一部分學(xué)生不能在課堂上學(xué)會，而課后又不能及時得到正確的指導(dǎo)，所以就很難達到很好的效果，但是通過微課的教學(xué)，視頻教學(xué)的介入，學(xué)生可以通過動作的慢動作播放，多角度，多頻率的觀看和分解動作，這樣就能讓學(xué)生建立正確的表象從而更好的學(xué)習(xí)動作。

3.幫助學(xué)生更好的預(yù)習(xí)和鞏固知識

微課的資源是豐富的，教師可以在課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生通過自己的查閱和搜索相關(guān)的課堂內(nèi)容，通過先自主學(xué)習(xí)，做到課前預(yù)知，也可以通過微課課前獲得更多有用的知識點，這樣在課堂中通過教師的再次講解示范和觀看視頻等就更容易掌握教學(xué)內(nèi)容；同樣在課后若有學(xué)生沒能夠在課堂中學(xué)會或者理解的也可以通過課后觀看和學(xué)習(xí)教師事先制作好的微課視頻，學(xué)生通過微課再次進行鞏固和加深對較難學(xué)習(xí)的動作的理解，有助于學(xué)生更好的掌握知識，記得更牢，學(xué)的更好，動作更準(zhǔn)，積極性也就變得更高，課堂的效率也就更好，教學(xué)目標(biāo)達到的也就越好。

三、微課的設(shè)計理論與微課的制作

微課是目前新興起來且比較流行的多媒體教學(xué)方式，主要通過網(wǎng)絡(luò)，視頻等方式傳播，它將學(xué)科知識碎片化，內(nèi)容簡短，結(jié)構(gòu)完整，既可用于課堂上的集體教學(xué)，又可用于課堂外的個別化教學(xué)，特別符合布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論。

1.選題

選題是重中之重，微課的選題要抓住課程的核心，明確單個知識點和教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)活動等，教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容清晰，能夠在短時間內(nèi)講解清楚，而且學(xué)生很感興趣，容易在短時間內(nèi)掌握。

2.教學(xué)設(shè)計

在制作微課時應(yīng)該盡量減少學(xué)生的認(rèn)知負荷，內(nèi)容應(yīng)該簡短精煉，簡單易學(xué)，主題明了，將課堂內(nèi)容復(fù)雜簡單化，并且內(nèi)容要生動有趣，活靈活現(xiàn)，能夠吸引學(xué)生的要求，重在考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，在短時間內(nèi)掌握更精準(zhǔn)的知識點。

3.視頻制作

視頻可以說是微課的核心內(nèi)容，并多以流媒體的方式出現(xiàn)，微課的開始應(yīng)該開門見山的講明主題，并應(yīng)該有承上啟下的鏈接主線，內(nèi)容清晰明了，主題逐步展開，突出重點，并在結(jié)尾時留下懸念，留給學(xué)生思考的空間。通常有教學(xué)錄像、屏幕錄制、多媒體講解、動畫講解、視頻剪輯等幾種制作方式。

4.輔助材料

微課不僅只有視頻，還有其他相關(guān)額支撐材料，如內(nèi)容簡介、教學(xué)設(shè)計的教學(xué)案、多媒體教學(xué)素材和課件、教師課后的教學(xué)反 思、練習(xí)測試、學(xué)生的反饋及學(xué)科專家的點評等。根據(jù)自己的課程需求進行組合編排。

5.評價與修改

微課不僅僅是在內(nèi)容上要精彩吸引人，同時在排版封面和色彩上也要能夠吸引住學(xué)生，如在文字的排版，色彩的搭配等。

四、新課程背景下中小學(xué)體育教師遇到的問題

1.傳統(tǒng)的教育理念根深蒂固，不能趕上新時代教育發(fā)展的浪潮，不能滿足新時代新生命的需求。

2.部分教師的教學(xué)方式單一，方法陳舊，不能做到靈活課堂。

3.部分對體育教學(xué)的不重視，場地器材的缺乏，對體育教師的專業(yè)培訓(xùn)和要求不高等。

五、如何利用微課上好體育課

在微課應(yīng)用方面，要講究應(yīng)用方法。所以，在利用微課進行教學(xué)時，要注重結(jié)合傳統(tǒng)的體育課堂優(yōu)勢，將傳統(tǒng)體育教學(xué)課堂的優(yōu)勢最大化。課上，教師可以根據(jù)教學(xué)要求設(shè)置微課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)；課下，教師可以引導(dǎo)家長參與學(xué)生的教學(xué)活動，促進教師、家長、學(xué)生之間的聯(lián)系，使得教學(xué)更有效率。

六、結(jié)論與建議

1.大力開展第二課堂，增強學(xué)生的體育意識，讓簡短的課堂變得精致、高效，讓課后的時間成為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂。

2.建立科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、時效的微課評價體系，一節(jié)微課結(jié)束后應(yīng)及時作出科學(xué)有效的點評，以便及時做出調(diào)整。這里的評價不僅是學(xué)校、教師還要有學(xué)生等的綜合評價。

3.建立完善的網(wǎng)絡(luò)微課學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生能夠在家中也能方便的學(xué)習(xí)課堂中的內(nèi)容，不僅有利于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，同事也方便了體育學(xué)科教師之間以及各學(xué)科之間的相互學(xué)習(xí)和交流，讓各學(xué)科之間取長補短共同進步。

[參考文獻]

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