培養(yǎng)初中生養(yǎng)成良好課外閱讀習慣的方法探析

趙水清

【摘 要】近年來隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展以及素質(zhì)教育影響范圍越來越大，直接影響到了學生的全面發(fā)展。在教育實踐過程當中，為了切實提升學生閱讀水平，應(yīng)從多方面著手，探索培養(yǎng)學生形成良好閱讀習慣的對策與方法，并將其投入教學之中。本文主要針對如何培養(yǎng)學生良好的課外閱讀習慣進行深入分析。

【關(guān)鍵詞】初中學生；課外閱讀習慣；全面發(fā)展

【中圖分類號】G633.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）05-0081-01

在初中階段，注重培養(yǎng)學生的良好課外閱讀習慣，對于增強學生各方面素質(zhì)都有著重要的作用，可以顯著提升學生的閱讀水平，切實保障其未來發(fā)展。本文結(jié)合初中生的個性特點與當前課外閱讀的實際情況，對養(yǎng)成學生良好課外閱讀習慣的方法進行積極探索。

一、通過培養(yǎng)學生良好課外閱讀習慣

在實際教學中，教師應(yīng)結(jié)合當前初中生的實際情況為其推薦課外閱讀書目，使學生在長期課外閱讀之中養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，逐漸提升其閱讀水平和能力：在初中語文閱讀教學計劃實施過程中，教師應(yīng)通過對學生課外閱讀狀況的深入分析，結(jié)合自身的教學實踐經(jīng)驗及初中學生課外閱讀能力培養(yǎng)的實際要求，為學生們推薦適合他們的課外閱讀書目，為學生推薦一些富有時代氣息、思想見解深刻的課外書籍，使其通過閱讀這些課外書籍汲取知識，這樣一來，在長期的課外閱讀過程中，學生即可形成非常好的課外閱讀習慣；在閱讀實踐過程中，利用薦書品讀的方式，學生更容易形成良好的課外閱讀習慣。在這一環(huán)節(jié)之中，教師應(yīng)綜合關(guān)注學生的閱讀能力水平以及初中生特有的個性特點，這樣閱讀實踐中選擇的書目才會更加合理，更加適合初中生來開闊視野。為其形成良好課外閱讀習慣提供支撐，這樣不僅有利于提高初中語文閱讀教學的工作質(zhì)量，同時也可以為之后的教育教學工作奠定基礎(chǔ)。比如，在實際教學過程中，為了學生對人生的思考可以更加深刻，有必要在課堂上對人性的好惡進行剖析，這時教師就可以為學生們推薦余秋雨的《文化苦旅》、余華的《兄弟》等課外讀物，通過閱讀課外書籍，拓寬視野，增加課外知識，還能在不斷閱讀與學習之中形成非常好的課外閱讀習慣。

二、通過課堂引領(lǐng)培養(yǎng)學生良好課外閱讀習慣

在培養(yǎng)初中學生養(yǎng)成良好課外閱讀習慣的過程中，教師可通過課堂引領(lǐng)的方式加以指導(dǎo)，切實改善初中生的課外閱讀情況，并在實踐過程之中幫助其養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，激發(fā)其對課外閱讀的熱情：（1）在初中語文課堂教學活動開展中，教師應(yīng)在高效教學課堂的支持下，向?qū)W生們講解一些課外閱讀方面的知識，并將這些知識與教材內(nèi)容有效地結(jié)合起來，豐富初中語文課堂教學內(nèi)容，發(fā)揮出語文課堂的引領(lǐng)性作用；（2）通過對初中學生課外閱讀習慣養(yǎng)成情況的分析，在課堂之中教師應(yīng)為這方面工作投入必要的關(guān)注，并在此基礎(chǔ)上制定課堂教學計劃，充分發(fā)揮出課堂計劃的有效性，更好的幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。比如，在課外名著朗讀競賽活動中，教師可讓學生結(jié)合自身的課外閱讀經(jīng)歷，從朗讀節(jié)奏把握、個人情感融合、朗讀效果評估等方面進行深入思考，使得學生課外閱讀中的教材與課外閱讀內(nèi)容之間能夠結(jié)合起來，進而在教師的組織引導(dǎo)下，實現(xiàn)對學生課外閱讀能力的培養(yǎng)，逐漸養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

三、通過交流展示培養(yǎng)學生良好課外閱讀習慣

在當前初中良好的教育形勢影響下，學生們的良好課外閱讀習慣能否養(yǎng)成，與他們的閱讀能力培養(yǎng)是否有效密切相關(guān)。為了確保初中學生養(yǎng)成良好課外閱讀習慣，可通過采取交流展示的方式予以應(yīng)對：（1）教師在教學實踐中可借助分組討論方法的優(yōu)勢，在學生之間開展關(guān)于課外閱讀心得的交流活動，達到課外閱讀知識共享的目的，這樣可以將交流展示方法對于培養(yǎng)學生良好閱讀習慣的作用充分發(fā)揮出來；（2）教師可借助多媒體教學方法的優(yōu)勢，在網(wǎng)絡(luò)上找出能夠使學生們養(yǎng)成良好課外閱讀習慣的信息資源并加以使用，用直觀的方式展示動態(tài)化圖片與文字，并組織學生觀看之后進行交流和學習。比如，初中教師可將搜集的課外閱讀資料在多媒體教學方法支持下進行展示，鼓勵學生們進行互動交流學習，這樣可以幫助其在潛移默化之中形成良好的課外閱讀習慣。

綜上所述，很多方法的運用都可以幫助學生培養(yǎng)良好的課外閱讀習慣，提升其整體閱讀能力。在這一過程中，不僅學生課外閱讀的方式可以得到改進，同時還可以通過課外閱讀了解更多知識。所以，未來初中教育實踐中應(yīng)結(jié)合學生的整體課外閱讀狀況及教學大綱要求，充分關(guān)注對學生課外閱讀習慣的培養(yǎng)，深入落實好相關(guān)研究性工作，為初中閱讀工作的有效開展提供保障。