生本教育理念在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探索

傅國良

【摘 要】在新課改全面推進(jìn)的今天，學(xué)生的主體性地位得到了有效的凸顯，教師角色發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，這要求教師在教學(xué)實(shí)踐中，必須注重學(xué)生的主體性地位，有效激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣，以學(xué)生為主體來開展科學(xué)的生本教育。在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極踐行生本教育，結(jié)合學(xué)生的需求，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主導(dǎo)，科學(xué)開展教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】生本教育；小學(xué)信息技術(shù)；課堂教學(xué)；應(yīng)用探索

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8437（2018）04-0163-01

生本教育理念是師本教育的對(duì)立面，傳統(tǒng)的師本教育以教師的教學(xué)工作作為主導(dǎo)，學(xué)生則被動(dòng)性地接受教師設(shè)計(jì)規(guī)劃的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生處于從屬性的地位。因此，師本教育認(rèn)為學(xué)生是天生接受學(xué)習(xí)的對(duì)象，所以教師要加強(qiáng)督促和管理[1]。生本教育則更加注重凸顯學(xué)生的主體性地位，它認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都是具備主觀能動(dòng)性的人，在學(xué)習(xí)過程中，他們的投入程度、興趣愛好、自身需求，才是引導(dǎo)他們主動(dòng)投身學(xué)習(xí)實(shí)踐的重要力量。在這種科學(xué)的教育理念指導(dǎo)下，教師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的需求，及時(shí)調(diào)整自身的角色定位，科學(xué)有效地提升學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使得學(xué)生真正成為小學(xué)信息技術(shù)課堂的主人。

1 創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)課的情景

小學(xué)信息技術(shù)課是難度較大的課程，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，難免會(huì)感受到一定的壓力，也會(huì)降低自身的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)生本教育理念的指導(dǎo)，應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)課的情景。一方面，基于生本教育理念，教師在情景創(chuàng)設(shè)的過程中，必須充分結(jié)合教材內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景與符合學(xué)生需要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，盡可能地將教材中理論轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^、形象、學(xué)生感興趣的事物。實(shí)踐證明，這種科學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣，同時(shí)也有效地豐富學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。另一方面，在生本教育理念的指導(dǎo)下，教師在信息技術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐中，還應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)情景。教師結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及生活實(shí)踐，積極地建立信息技術(shù)與學(xué)生實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)，以學(xué)生日常所能接觸到實(shí)際事物作為教學(xué)工作的切入點(diǎn)，有效地提升信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。如在“插入藝術(shù)字”的教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生對(duì)父母的感恩融入到教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作賀卡來強(qiáng)化對(duì)這一課程的認(rèn)知，同時(shí)也可以升華學(xué)生的思想境界。

2 明確信息技術(shù)課的目標(biāo)

在小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)生本教育的理念，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明確信息技術(shù)課的目標(biāo)，有效提升信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，全面精準(zhǔn)化地開展信息技術(shù)教學(xué)工作[2]。小學(xué)信息技術(shù)課是由一個(gè)又一個(gè)分化的任務(wù)所組成的，在教學(xué)實(shí)踐中，為了全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，全面優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，作為教學(xué)工作引導(dǎo)者的教師，應(yīng)該為學(xué)生樹立清晰的目標(biāo)，以學(xué)生能力的培養(yǎng)形成為基本落腳點(diǎn)，逐一完成各項(xiàng)目標(biāo)。一方面，在小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該采用任務(wù)教學(xué)法。任務(wù)教學(xué)法完全符合生本教育理念，學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，學(xué)生按照教師分配和布置的任務(wù)來開展具體的學(xué)習(xí)工作。教師應(yīng)該把各個(gè)目標(biāo)分解到任務(wù)教學(xué)中，那么學(xué)生完成任務(wù)的過程，就是各個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程[3]。如郵票的制作，教師引導(dǎo)學(xué)生將自家的郵票拿到課堂上，通過觀察郵票的樣式來明確任務(wù)。然后，教師通過分組來明確不同小組的目標(biāo)，通過word中的藝術(shù)字、文本框等內(nèi)容來完成郵票的制作。另一方面，在生本教育理念下，信息技術(shù)課的目標(biāo)還應(yīng)該由學(xué)生來提出。

3 實(shí)踐信息技術(shù)課的內(nèi)容

在小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐中，有效提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐信息技術(shù)課的內(nèi)容，以便有效提升學(xué)生的動(dòng)手能力。教師應(yīng)該采用分層教學(xué)法。小學(xué)信息技術(shù)課的教師往往兼顧不同年級(jí)的教學(xué)任務(wù)，在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)中，教師需要結(jié)合不同年級(jí)的學(xué)習(xí)情況及認(rèn)知特點(diǎn)，開展針對(duì)性的實(shí)踐操作。比如對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，教師引導(dǎo)他們積極實(shí)踐鍵盤指法的正確姿勢(shì)時(shí)，由操作規(guī)范的學(xué)生來進(jìn)行演示，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)及現(xiàn)場臨摹，這樣有助于提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

在生本教育理念下，小學(xué)信息技術(shù)課堂的主人應(yīng)該是學(xué)生，教師要全面突出學(xué)生的主體地位，通過情景創(chuàng)設(shè)、鎖定目標(biāo)、實(shí)踐演練等多種方式來有效開展信息技術(shù)課程，全面提升信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張靜嚴(yán).生本教育理念在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].人間，2015（32）.

[2]王佳.生本教育理念在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的滲透[J].神州，2017（15）.

[3]李玲.淺析生本教育理念在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用[J].新課程小學(xué)，2014（11）.