淺談現(xiàn)代多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的運用

關(guān)少平

【摘 要】數(shù)學是一門對邏輯思維要求非常高的課程，很多學生表示最難學習的科目就是數(shù)學，也正是由于這一原因，導致課程學習難度大，學生在解題中會遇到各種困難，很難掌握題目的精髓。近年來，新課程改革深入實施，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法滿足學生的學習要求，與素質(zhì)教育的理念不相契合?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的運用能夠幫助學生擺脫單一學習的誤區(qū)，通過多樣化的手段理解課程的難點，將抽象的知識變得生動和具體，并調(diào)動學生的思維，延展他們的思路。然而受制于固有教學理念的束縛，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的優(yōu)勢很難發(fā)揮，學生學習數(shù)學還是面臨不小的困難。針對這樣的現(xiàn)象，本文就從小學數(shù)學的現(xiàn)狀出發(fā)，根據(jù)學生的實際情況彰顯現(xiàn)代媒體技術(shù)的優(yōu)勢，讓學生更好地學習數(shù)學知識。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代多媒體技術(shù)；小學數(shù)學；教學運用

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）04-0158-02

隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的普及，以信息技術(shù)為主的設(shè)備應(yīng)用到教學之中已經(jīng)成為了大勢所趨，它能夠激發(fā)學生的學習熱情，突出視頻、圖片以及動畫等的作用，讓教學變得更有趣味性。小學生正處于夯實基礎(chǔ)的學習階段，調(diào)動學生的學習興趣是教學的關(guān)鍵，對于小學生養(yǎng)成良好的學習習慣也有著重要的作用。數(shù)學相對其他課程，對學生的邏輯思維和綜合能力具有非常高的要求，很多學生絞盡腦汁，數(shù)學成績也不高，即便掌握了相關(guān)知識也不能找到解題的最佳方式。因此，目前的數(shù)學教學必須走出誤區(qū)，強調(diào)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，通過多樣化的手段構(gòu)建靈活的課堂，提高教學效率。

1 現(xiàn)代多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中運用的必要性

1.1 現(xiàn)代多媒體技術(shù)

現(xiàn)代多媒體技術(shù)是相對于傳統(tǒng)教學方法而言的教學手段，它能夠?qū)⑽淖帧D片、音頻、視頻等集于一體，并整合各種有用的信息，為學生提供新穎的學習方式。現(xiàn)如今，現(xiàn)代多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了教學的主要手段，得到了創(chuàng)新推廣，它的使用有助于教學目標的實現(xiàn)。

1.2 小學數(shù)學教學創(chuàng)新應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的必要性

數(shù)學是一門非常嚴謹?shù)膶W科，它的邏輯性非常強，且注重學生思維的延展和擴散。小學生年紀較小，智力還沒有完全發(fā)育成熟，對于一些難度較大的題目很難理解清楚。過去以教師為主導的教學，課堂授課方式固定，抽象的知識沒有畫面感，很容易讓學生失去學習的興趣，甚至引起厭學情緒，影響教學效率的提高?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠改變這種教學模式，通過技術(shù)的引入讓教學變得更加生動，改變學生被動學習的地位。同時，聲音、圖像和視頻的集合運用還有助于學生心態(tài)的轉(zhuǎn)變，激發(fā)他們主動學習的熱情，做到理論與實踐的有機結(jié)合，營造良好的學習環(huán)境[1]。

2 現(xiàn)代多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的運用

為了進一步突出現(xiàn)代媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的優(yōu)勢，調(diào)動學生主動學習的熱情，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，就必須走出教學誤區(qū)，堅持學生的主體地位，讓教學變得更有趣、更生動。

2.1 制定合理的教學策略

現(xiàn)代多媒體與小學數(shù)學教學的結(jié)合雖然具有積極的意義，能夠避免傳統(tǒng)教學模式的誤區(qū)，但是它不等于完全摒棄以往的教學方式，而是要突出兩者的優(yōu)勢，做到整合化教學，實現(xiàn)互補。因此，小學數(shù)學教師制定的教學計劃必須嚴謹和科學，從學生的角度出發(fā)開展計劃，在深入研究課本內(nèi)容后，根據(jù)實際提出現(xiàn)代多媒體技術(shù)的運用時間、方法等，并在課前布置一些小問題，以多媒體技術(shù)的方式解答，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生參與到課堂之中。

2.2 利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)突破教學難點

數(shù)學是一門邏輯性極強的學科，對學生的綜合能力有非常高的要求。通過多媒體技術(shù)的運用，可以幫助學生盡快理解知識，突破教學難點，加深他們對課程的理解。例如：在教學“三角形面積的計算”一課時，教師可對兩個完全一樣的三角形拼成一個平形四邊形的過程進行演示，這樣學生便能清晰地觀察到這兩個三角形是如何拼成平行四邊形，也能明白它們的底和高的關(guān)系，即其中一個三角形的底和高，恰好是拼成的平行四邊形的底和高[2]。因為學生已知道平行四邊形的面積就是底乘高，以此推導就能很容易地得出一個三角形的面積就是底乘高除以2。運用這樣的方式，學生會更容易掌握知識，突破學習的難點，并為學好數(shù)學打基礎(chǔ)。

2.3 現(xiàn)代多媒體與生活的結(jié)合

很多學生不喜歡數(shù)學，究其原因是認為數(shù)學知識與生活相去甚遠，不理解學習的意義。將簡單的日常生活與數(shù)學結(jié)合起來，則能夠改變學生的固有想法，讓他們明確數(shù)學與自己的關(guān)系，并更有興趣地投入學習。比如，在講解小學數(shù)學加減法應(yīng)用題的時候，教師可以借助現(xiàn)代媒體技術(shù)，將媽媽購物的場景以動畫的形式展現(xiàn)出來，并標出所購買物品的價格，然后讓學生計算總的花銷以及剩余的資金。通過創(chuàng)設(shè)生活化情境的方式，引入教學內(nèi)容，讓教學變得更加富有樂趣[3]。

2.4 改變傳統(tǒng)教學模式，打破時空限制，向著移動教學發(fā)展

移動教學是對傳統(tǒng)課堂教學的一個重大改變，它完全轉(zhuǎn)變了學生課堂學習、回家做作業(yè)的教學模式。通過對新媒體技術(shù)中的無線移動網(wǎng)絡(luò)以及移動通訊設(shè)備為學生提供相應(yīng)的教學信息、教學資源，能夠培養(yǎng)學生的自主探究性學習習慣，在促進學生個性化發(fā)展方面也有重要影響[4]。學生在家里通過教學視頻也可以進行學習，對于課堂上沒有理解的內(nèi)容，學生可以根據(jù)自身需求在家中通過新媒體視頻繼續(xù)學習，不懂的問題也可以在線讓老師進行解答，從而取得良好的教學效果。

2.5 加大多媒體教學設(shè)備的投入，提升教師綜合素質(zhì)

多媒體教學模式對提升學生的學習能力和綜合素養(yǎng)具有重要的作用，學校應(yīng)加大對多媒體設(shè)備的投入力度，使多媒體教學模式逐漸在各個學科廣泛應(yīng)用，提升整體教學效果。而隨著多媒體技術(shù)的引入，學校對教師的綜合素質(zhì)要求也隨之提高，教師不僅要對教學內(nèi)容達到熟練掌握，同時還要熟練應(yīng)用多媒體設(shè)備，將自己的教學方法與多媒體進行有效結(jié)合，從而達到有效提升教學效果的目的[5]。

現(xiàn)在，將現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學數(shù)學教學已經(jīng)成為了大勢所趨，它能夠走出以往教學的單一模式，通過多樣化的手段將教學變得生動、直觀，并將抽象的數(shù)學變得具體和富有趣味，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]海生龍.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學數(shù)學課堂教學中的運用[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2016年課堂教學改革專題研討會論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2016（1）.

[2]代朝生.運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高數(shù)學課堂效益——淺談信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的作用[J].科學咨詢（科技·管理），2016（01）.

[3]任麗芝.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學數(shù)學課程中的滲透、整合及實踐意義[J].新課程（小學），2015（10）.

[4]朱小燕.運用多媒體輔助教學提高課堂教學效率——也談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學數(shù)學課堂教學中的運用[J].小學時代（教育研究），2013（02）.

[5]佘友梅.發(fā)揮電教媒體功效，促進數(shù)學質(zhì)效提升——信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的運用[J].考試周刊，2011（75）.