新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查探究

方練根

【摘 要】本文對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查探究，闡述了調(diào)查內(nèi)容，并給出了詳細(xì)的調(diào)查方法。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)；高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；現(xiàn)狀調(diào)查

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8437（2018）04-0072-02

1 新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查的內(nèi)容

1.1 研究目的

筆者進(jìn)行此研究，旨在了解新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我國高中物理實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)情況，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)現(xiàn)狀，找出高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在的問題，并分析其產(chǎn)生的原因，為今后高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革提供參考。

1.2 研究對(duì)象

本研究以筆者所在城市五所高中的50名物理教師、500名學(xué)生為對(duì)象，對(duì)新課程背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀展開調(diào)查研究。

1.3 研究內(nèi)容

理論研究.對(duì)高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)、課程改革相關(guān)文件中，有關(guān)物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的文獻(xiàn)和一些教育理論、心理學(xué)理論中有關(guān)實(shí)踐能力的內(nèi)容進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，掌握理論基礎(chǔ)。

實(shí)踐研究。第一，為物理教師和學(xué)生分別設(shè)計(jì)、發(fā)放調(diào)查問卷，通過教師問卷，了解物理教材中所有實(shí)驗(yàn)的開出率以及開出方式，找到其中存在的問題；通過學(xué)生問卷，了解學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的態(tài)度，包括重視程度、參與程度與完成程度等。第二，通過教師訪談，了解物理實(shí)驗(yàn)課程的改革狀況、實(shí)驗(yàn)器材的供需情況、探究性實(shí)驗(yàn)的開展情況、以及實(shí)驗(yàn)成績的評(píng)價(jià)情況。第三，通過隨堂觀察，獲取高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的直接印象。

2 新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查方法

2.1 學(xué)生——問卷調(diào)查

問卷設(shè)計(jì)。學(xué)生的調(diào)查問卷，主要包括以下幾個(gè)問題類型：第一類，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣。包括是否喜歡做物理實(shí)驗(yàn)、能激起學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)興趣的因素、最不喜歡的實(shí)驗(yàn)類型。第二類，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。包括物理實(shí)驗(yàn)的重要性認(rèn)知、實(shí)驗(yàn)課的預(yù)習(xí)情況、實(shí)驗(yàn)過程中的積極性、教師進(jìn)行演示時(shí)學(xué)生的態(tài)度、對(duì)于課后小實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。第三類，學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展情況。包括實(shí)驗(yàn)室的開放情況、教師對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的引導(dǎo)情況、探究性實(shí)驗(yàn)的開展情況。第四類，實(shí)踐過程中的自主探究情況。包括是否會(huì)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、在實(shí)驗(yàn)中遇到困難的解決方案、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理情況、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成情況、通過物理實(shí)驗(yàn)獲得的收獲。

問卷結(jié)果分析。第一，學(xué)生普遍對(duì)物理實(shí)驗(yàn)感興趣，但是不喜歡可以預(yù)判結(jié)果的實(shí)驗(yàn)。第二，學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)普遍比較重視，通過實(shí)驗(yàn)獲得的收獲多為知識(shí)方面。第三，實(shí)驗(yàn)室開放程度低、課外小實(shí)驗(yàn)做的少。第四，教師在實(shí)驗(yàn)中的指導(dǎo)比較到位，學(xué)生的態(tài)度也比較積極。第五，學(xué)生的自主動(dòng)手能力還不錯(cuò)，數(shù)據(jù)處理與實(shí)驗(yàn)報(bào)告都能自主完成，但是很少自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

2.2 教師——問卷調(diào)查

問卷設(shè)計(jì)。將高中物理人教版教材中的23個(gè)實(shí)驗(yàn)，從1到23編號(hào)，選取八種常見教學(xué)方式，按A-H編好號(hào)，A對(duì)學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，分組自主實(shí)驗(yàn)。B學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在實(shí)驗(yàn)室里完成實(shí)驗(yàn)。C教師將器材帶入教室，進(jìn)行課堂演示。D教師將器材帶入教室，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。E教師利用板書或多媒體演示實(shí)驗(yàn)。F學(xué)生按照興趣在課后自主實(shí)驗(yàn)。G教師使用其它實(shí)驗(yàn)代替。H不進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)。教師選擇其中的一項(xiàng)在對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)編號(hào)下打“√”。

問卷結(jié)果分析。第一，探究實(shí)驗(yàn)開出率最高，演示實(shí)驗(yàn)次之，小實(shí)驗(yàn)開出率最低。第二，對(duì)于沒有按照教材要求開出實(shí)驗(yàn)的主要原因，探究實(shí)驗(yàn)是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過程太耗時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)是因?yàn)閯?dòng)手做不如講解來的效果好。第三，小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)無法進(jìn)行的原因，是學(xué)校的器材不足，或者實(shí)驗(yàn)過于簡單、考試不考等。

2.3 實(shí)際考察法

考察方法。第一，訪談法。邀請(qǐng)兩名資深物理教師進(jìn)行訪談，了解高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展現(xiàn)狀以及所存在的問題，并咨詢改進(jìn)措施。第二，隨堂觀察法。通過隨堂聽課的方式，了解教師的實(shí)驗(yàn)課程安排、學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)、教師的引導(dǎo)情況。

考察結(jié)果分析。通過訪談了解到，數(shù)十年來，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)歷了很大的改革，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件基本能夠滿足教學(xué)需求。但是實(shí)驗(yàn)課程開展太少，實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)儀器對(duì)學(xué)生的開放程度不高，而且對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果缺乏一套合理的評(píng)價(jià)體系。

通過隨堂觀察了解到，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體效果不錯(cuò)，學(xué)生表現(xiàn)的比較積極，動(dòng)手操作、數(shù)據(jù)處理等方面進(jìn)行的比較順利。但是，由于實(shí)驗(yàn)課時(shí)安排少，課堂時(shí)間緊張，教師如果進(jìn)行很詳細(xì)的講解，留給學(xué)生自主探索與思考的時(shí)間就會(huì)很少，對(duì)于誤差的分析和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的反思涉及太少。

為了了解新課標(biāo)下現(xiàn)階段高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，找出其中的問題，筆者對(duì)自身所在城市的五所高中進(jìn)行了調(diào)查探究，主要采用了問卷調(diào)查和實(shí)際考察的方法。其中，面向?qū)W生的問卷用于調(diào)查學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣、態(tài)度、收獲以及學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件、教師的指導(dǎo)情況。面向教師的問卷用于調(diào)查物理實(shí)驗(yàn)的開設(shè)情況以及主要的問題。實(shí)際考察法，包括了對(duì)資深教師的訪談和隨堂聽課記錄，便于筆者對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)課程的開展情況產(chǎn)生一個(gè)直觀的印象。