淺析現(xiàn)代影視編導(dǎo)教學(xué)模式

范文心

摘要：隨著藝術(shù)專業(yè)學(xué)生不斷增多，越來越多的藝術(shù)生選擇了影視編導(dǎo)專業(yè)，影視編導(dǎo)專業(yè)快速發(fā)展了起來。影視編導(dǎo)的水平與影視作品質(zhì)量息息相關(guān)，因此做好影視編導(dǎo)的教學(xué)工作十分重要。本文淺析了影視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式中存在的問題以及困境，并對(duì)提出了相關(guān)對(duì)策，為影視編導(dǎo)教學(xué)模式提供了參考建議。

關(guān)鍵詞：影視編導(dǎo)；教學(xué)；實(shí)踐

新媒體的快速發(fā)展與廣泛應(yīng)用為影視傳媒提供了新的發(fā)展空間，信息傳播更為便捷、快速與自由。新舊媒體之間的深度競爭與融合，要求現(xiàn)代影視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行變革，探究符合時(shí)代發(fā)展特征與需求的實(shí)踐教學(xué)模式。理性分析當(dāng)前影視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)存在的一定的困境與問題，如理論與實(shí)踐脫節(jié)等。在認(rèn)知問題的前提下，筆者重點(diǎn)思考影視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建的具體路徑，希望通過教學(xué)模式變革實(shí)現(xiàn)影視編導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)。

1 實(shí)踐教學(xué)的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)狀

首先，編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)分為兩大部分：課堂實(shí)踐和課外實(shí)踐。課堂實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)來說比較易于教師駕馭，教師只要統(tǒng)籌好本學(xué)期的上課時(shí)間和上課任務(wù)，可以每節(jié)課適當(dāng)?shù)匕才艑?shí)踐練習(xí)時(shí)間，也可以把實(shí)踐工作融入到理論教學(xué)中去，在課堂上就可以完成。課外實(shí)踐相對(duì)來說要復(fù)雜很多，也是我們探討的重點(diǎn)。

2 實(shí)踐教學(xué)的類型設(shè)計(jì)

基于編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)課外實(shí)踐活動(dòng)的形式設(shè)計(jì)較為豐富。目前影視編導(dǎo)專業(yè)的課外實(shí)踐活動(dòng)主要有：課外作業(yè)，課程實(shí)踐，集中實(shí)踐，畢業(yè)實(shí)踐等四個(gè)主要環(huán)節(jié)。在實(shí)踐教學(xué)工作開展的過程中，教師一邊制定科學(xué)合理的章程，一邊謹(jǐn)慎實(shí)施授課計(jì)劃，不斷總結(jié)實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。通過不斷的摸索和探求，我們的教學(xué)工作取得了一定的社會(huì)成效，學(xué)生作品得到社會(huì)的認(rèn)可。

3 影視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)存在的困境與問題

當(dāng)前，影視編導(dǎo)教學(xué)中雖然也引入了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及信息技術(shù)，進(jìn)行了教學(xué)方式的更新，然而從實(shí)際應(yīng)用效果上來看，教學(xué)方式改革并沒有帶來顯著效果，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師仍以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，導(dǎo)致其教學(xué)存在一定的困境與問題，主要表現(xiàn)為：其一，過于重視理論而缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)注。這種問題屬于普遍性問題，問題的產(chǎn)生與學(xué)校教學(xué)軟件及硬件配置條件存在關(guān)系。缺乏一定的現(xiàn)實(shí)資源，導(dǎo)致影視編導(dǎo)無法深入開展實(shí)踐教學(xué)。且影視編導(dǎo)教師隊(duì)伍多缺乏實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，在課程安排中，無法準(zhǔn)確把握實(shí)踐要點(diǎn)，只能在教學(xué)中傾向于理論性知識(shí)教學(xué)，如關(guān)注攝影技術(shù)、編劇方法等理論知識(shí)，而缺乏實(shí)際操作，導(dǎo)致學(xué)生自身實(shí)踐素質(zhì)無法有效提升。其二，學(xué)生學(xué)習(xí)影視編導(dǎo)專業(yè)的內(nèi)在積極性不足。因教學(xué)實(shí)際過于側(cè)重理論性，教師在組織與安排教學(xué)計(jì)劃時(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)注，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，難以調(diào)動(dòng)參與興趣與主動(dòng)性，在認(rèn)知具體編劇與拍攝方法時(shí)，仍停留在相對(duì)表面層次，難以深入了解影視編導(dǎo)的整體系統(tǒng)性知識(shí)框架，學(xué)習(xí)整體效率偏低。

4 影視編導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建的具體路徑思考

4.1 提高實(shí)踐教學(xué)關(guān)注度

時(shí)代的發(fā)展，尤其是媒介變革與融合的大背景，要求影視編導(dǎo)專業(yè)高度重視實(shí)踐教學(xué)的作用，并優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)及具體方案。在課程安排上，應(yīng)增加更多的實(shí)踐內(nèi)容，安排更多時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。在課程設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)中體現(xiàn)理論，在理論中引申出實(shí)踐操作。例如，在非線性編輯教學(xué)活動(dòng)中，教師除了讓學(xué)生掌非線性編輯理論，關(guān)注各類視頻作品編輯規(guī)則及操作特征外，還可以結(jié)合傳媒發(fā)展實(shí)際，將新媒體類內(nèi)容引入課程之中，開展網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作，安排三維動(dòng)畫制作等具備實(shí)踐操作的內(nèi)容，促使學(xué)生將理論內(nèi)化為實(shí)踐技能。

4.2 開放實(shí)驗(yàn)室并引導(dǎo)構(gòu)建學(xué)生工作室

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)活動(dòng)無法提高學(xué)生的操作與實(shí)踐技能。受廣播電視編導(dǎo)等實(shí)驗(yàn)室設(shè)備價(jià)格及技術(shù)操作復(fù)雜的影響，眾多院校在影視編導(dǎo)教學(xué)中，選擇在課堂教學(xué)中開放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，平時(shí)則不對(duì)學(xué)生開放。這導(dǎo)致學(xué)生在課堂之外無法繼續(xù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，無法深入學(xué)習(xí)與鍛煉實(shí)踐技能?；诖?，應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)模式中建立具備操作性與規(guī)范性的實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，依托機(jī)制實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室開放，為學(xué)生開展持續(xù)實(shí)踐提供充分的現(xiàn)實(shí)條件。此外，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生參與作品創(chuàng)作比賽，通過比賽來輔助實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)習(xí)深度與廣度。如院校具備充分的實(shí)力，可以由教師為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建工作室，通過學(xué)生工作室來進(jìn)行作品創(chuàng)作，并與校內(nèi)外相關(guān)部門和單位開展深入合作，制作其所需視頻及音頻等產(chǎn)品。通過這種方式，錘煉學(xué)生的實(shí)踐技能。

5 結(jié)論

影視編導(dǎo)在現(xiàn)代媒體中的作用很重要，由于傳統(tǒng)影視編導(dǎo)的教學(xué)跟不上時(shí)代發(fā)展的需求，因此影視編導(dǎo)教學(xué)模式需要改革、創(chuàng)新。實(shí)踐教學(xué)模式的發(fā)展與健全需要一個(gè)漫長的過程，相信教學(xué)實(shí)踐模式完善后，影視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)會(huì)取得新的突破。

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