論初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課中的閱讀指導(dǎo)

韋朝山

[摘 要]初中數(shù)學(xué)課堂是初中生數(shù)學(xué)閱讀的主陣地.重視數(shù)學(xué)閱讀，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的閱讀能力至關(guān)重要.通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀，學(xué)生能很好地提升自己的攝取數(shù)學(xué)信息的水平和能力，能對(duì)所讀到的數(shù)學(xué)有關(guān)信息進(jìn)行理解、分類、加工，從而獲得解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法.

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué)；活動(dòng)課；閱讀；指導(dǎo)

[中圖分類號(hào)] G633.6[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-6058（2018）11-0022-02

閱讀是我們?nèi)粘Ｉ钪幸豁?xiàng)非常重要的活動(dòng).我們一提到閱讀就認(rèn)為是語(yǔ)文閱讀.其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力也是至關(guān)重要的.所謂數(shù)學(xué)閱讀是通過(guò)閱讀相關(guān)的材料獲得數(shù)學(xué)信息，再對(duì)數(shù)學(xué)信息進(jìn)行分類、加工、分析，從而獲得用數(shù)學(xué)有關(guān)解決問(wèn)題的思想、方法來(lái)完成數(shù)學(xué)的問(wèn)題.

教育家斯托利亞爾言：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué).”而數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)是離不開(kāi)數(shù)學(xué)閱讀的.初中數(shù)學(xué)課本的每一章節(jié)后都安排有“閱讀與思考”“觀察與猜想”“實(shí)驗(yàn)與探究”等活動(dòng)課內(nèi)容，其目的是加深學(xué)生對(duì)本章節(jié)相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，從而拓展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn).因此，教學(xué)中教師要很好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的閱讀方法.

教師如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中教給學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面考慮.

一、通讀活動(dòng)課內(nèi)容，了解活動(dòng)課的背景材料

不同的實(shí)際問(wèn)題有不同的材料背景.教師可讓學(xué)生先通讀實(shí)際問(wèn)題的背景資料，初步感受問(wèn)題發(fā)生的背景及整體脈絡(luò)，再?gòu)耐ㄗx中體驗(yàn)一下該問(wèn)題的情境.體驗(yàn)往往與想象、尋找解決問(wèn)題的方法交織在一起.

例如，七年級(jí)下冊(cè)教材的《從數(shù)據(jù)談節(jié)水》中就有閱讀材料.主要內(nèi)容為了解地球的水分有大氣水、地表水、地下水三大類；地表水分為海洋水、陸地水.地球表面水面積的分布為海洋水約占96.53%，淡水約占2.53%；在淡水資源中冰川、冰蓋占77.2%，地下水占22.4%，而人類可以利用的水還不到1%.讓學(xué)生從材料中了解到我國(guó)是世界嚴(yán)重缺乏水資源的國(guó)家之一.教材提供了2000-2008年全國(guó)生活用水量的數(shù)據(jù)（如下表）.

讓學(xué)生在閱讀中了解到水資源缺乏制約社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展.讓學(xué)生在閱讀中了解到我國(guó)水利事業(yè)發(fā)展及采取有效措施解決水資源缺乏及供不應(yīng)求、得不到合理利用的問(wèn)題.讓學(xué)生感到生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象不容忽視，節(jié)約用水人人有責(zé).背景材料能對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育、情感教育，能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去查找資料，了解水資源儲(chǔ)量、分布、利用的數(shù)據(jù)的積極性.這就是數(shù)學(xué)閱讀的魅力.學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，能體會(huì)到數(shù)學(xué)閱讀的快樂(lè).

二、細(xì)讀活動(dòng)課內(nèi)容，邊閱讀邊思考

細(xì)讀就是要將閱讀與思考相結(jié)合.要求學(xué)生認(rèn)真閱讀材料中每一個(gè)字、每一句話、每一個(gè)數(shù)據(jù)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)邊閱讀邊思考，學(xué)會(huì)從材料中去粗取精，提取有用信息.指導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去審視與生活密切相關(guān)的問(wèn)題，從錯(cuò)綜復(fù)雜的背景材料中篩選和提煉信息，為解決有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題做準(zhǔn)備.

例如，教學(xué)《從數(shù)據(jù)談節(jié)水》，要留給學(xué)生足夠的時(shí)間細(xì)讀材料，反復(fù)推敲材料提供的信息，完成下列問(wèn)題：（1）請(qǐng)給“2000年-2008年全國(guó)生活用水量”配上合適的統(tǒng)計(jì)圖，直觀表示水資源的分布情況；（2）根據(jù)國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，如果一個(gè)國(guó)家的用水量超過(guò)其水資源總量的20%，就可能有水危機(jī).根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)算2008年我國(guó)是否可能發(fā)生水危機(jī)？學(xué)生通過(guò)閱讀獲得數(shù)據(jù)信息，進(jìn)行思考并整理，得出用折線統(tǒng)計(jì)圖的橫坐標(biāo)表示年份，縱坐標(biāo)表示水量的方案.教師引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊思考，能培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)讀意識(shí)，能讓學(xué)生初步樹(shù)立數(shù)學(xué)模型理念，能讓學(xué)生體會(huì)到閱讀可以掌握知識(shí)，可以找到解決問(wèn)題的方法.

三、精讀活動(dòng)課內(nèi)容，進(jìn)一步整理信息

教師要善于在精讀中引導(dǎo)學(xué)生找到數(shù)學(xué)問(wèn)題中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵點(diǎn)，從已有的表格數(shù)據(jù)中，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)處理，提煉數(shù)據(jù)背后的信息，理解核心問(wèn)題.

例如，《從數(shù)據(jù)談節(jié)水》教學(xué)中，通過(guò)反復(fù)閱讀關(guān)鍵句子“配上合適的統(tǒng)計(jì)圖”，提煉數(shù)據(jù)信息，用數(shù)據(jù)說(shuō)話，再整合計(jì)算，推出“我國(guó)是否可能發(fā)生水危機(jī)？”精讀能讓學(xué)生迅速了解數(shù)量之間的內(nèi)在聯(lián)系，尋求解決問(wèn)題的方法.學(xué)生經(jīng)過(guò)計(jì)算，數(shù)據(jù)證實(shí)，得到結(jié)論：合理利用水資源是當(dāng)務(wù)之急.節(jié)約用水是關(guān)鍵所在，節(jié)約用水是快捷、有效、可行的維護(hù)水資源的途徑之一.必須提倡人人要節(jié)約用水，節(jié)約用水從平時(shí)做起，從我做起.

四、研讀活動(dòng)課內(nèi)容，讓知識(shí)得到升華

研讀是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，直接影響知識(shí)的升華.教學(xué)《從數(shù)據(jù)談節(jié)水》，教師指出活動(dòng)重點(diǎn)，希望學(xué)生根據(jù)查閱資料，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，總結(jié)調(diào)查結(jié)果，分析結(jié)果，得出有關(guān)節(jié)水結(jié)論.教師還可順勢(shì)提出讓學(xué)生完成“以家庭人均月生活用水量”為主題，以學(xué)習(xí)小組為單位，在全校范圍內(nèi)開(kāi)展一次統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動(dòng).通過(guò)調(diào)查、收集數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，繪制統(tǒng)計(jì)圖，估算全校同學(xué)的家庭一年的用水量.讓學(xué)生寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告，結(jié)合我們生活的地方水資源的利用情況，談?wù)劰?jié)約用水的意義以及節(jié)約用水如何從我做起，從身邊的每一人做起.設(shè)計(jì)調(diào)查活動(dòng)的目的是：將課本中所學(xué)到的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)方法遷移到實(shí)際生活中.這是能力遷移和知識(shí)遷移，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn).此活動(dòng)讓學(xué)生更重視數(shù)學(xué)閱讀.

加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.課堂是進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的主陣地.教師重視閱讀能提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，能讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，能讓我們的數(shù)學(xué)課堂因閱讀而變得更加豐富多彩，讓學(xué)生從閱讀中感受數(shù)學(xué)的美，理解數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并且為生活服務(wù).

（責(zé)任編輯 黃桂堅(jiān)）