單親家庭學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化之我見

李惠芝　耿麗

摘要：父母的離異往往會(huì)給孩子造成嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷，很多單親家庭的學(xué)生性格和正常家庭的孩子相比有很多的缺陷，主要有以下類型：品德不良型；沉默不語型；脆弱型。要想做好這些學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作，就需要區(qū)別對(duì)待單親家庭學(xué)生的不同問題行為，采取有針對(duì)性的教育措施和方法。一要注重心理上的關(guān)懷，與孩子溝通心靈，用友情彌補(bǔ)親情；二要?jiǎng)?chuàng)造活動(dòng)環(huán)境，讓集體的溫暖消除離異家庭學(xué)生的自卑感、孤獨(dú)感；三要教育學(xué)生用積極的心態(tài)面對(duì)生活，樹立正確的人生觀；四要在做耐心細(xì)致工作的同時(shí)，對(duì)他們嚴(yán)格要求；五要幫助孩子處理好學(xué)習(xí)和生活上的難題；六要因人而異，采取不同的教育方式。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H家庭 教育轉(zhuǎn)化 方式方法

父母的離異往往會(huì)給孩子造成嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷，“單親家庭的學(xué)生愈來愈不好教”，這是現(xiàn)階段很多老師經(jīng)常掛在嘴邊的一句話，這也給班主任工作帶來了新的挑戰(zhàn)。的確，很多單親家庭的學(xué)生性格和正常家庭的孩子相比有很多的缺陷，甚至成為雙差生。我們應(yīng)更多地去了解，去關(guān)愛這些最需要了解、關(guān)心的學(xué)生，使他們重新找回自我。

一、單親家庭學(xué)生問題行為的主要表現(xiàn)

（一）品德不良型

這種類型的學(xué)生主要是男生，他們的家長(zhǎng)離異后因工作繁忙，工作時(shí)間特殊，本身社交活動(dòng)較多，對(duì)孩子缺乏有效的管教。特別在孩子放學(xué)后的時(shí)間里，常常無法在家陪伴和監(jiān)督，孩子處于無人管的狀態(tài)。有的離異夫妻對(duì)孩子互相推委、責(zé)罵，甚至無端指責(zé)，惡語相向。學(xué)生在冷清的家里感受不到家庭的溫情關(guān)愛，漸漸失去對(duì)家的眷戀，覺得外面的世界是比家更有吸引力，外面的朋友比父親或母親更令自己感受到“人情”味，更關(guān)照自己。家長(zhǎng)不知道或不愿知道孩子在外面什么地方，和什么人在一起，在干什么事，即使想了解孩子的情況，也是厲聲責(zé)問。孩子怕受到責(zé)罰，不愿說出實(shí)情，會(huì)以花言巧語和謊話蒙混過關(guān)，家長(zhǎng)有時(shí)也不愿相信自己的孩子正處于危險(xiǎn)邊緣。這種類型的學(xué)生在外面“精彩的世界”里逐漸對(duì)道德規(guī)范形成錯(cuò)誤的認(rèn)知，或者明知是錯(cuò)誤也要去觸碰，缺乏道德約束和社會(huì)責(zé)任感。他們對(duì)自我的評(píng)價(jià)往往缺乏正確標(biāo)準(zhǔn)，容易接受“朋友”或社會(huì)消極評(píng)價(jià)的影響，不易接受學(xué)校、家長(zhǎng)正面的、積極的教育和評(píng)價(jià)，這些學(xué)生一般表現(xiàn)較差，有的甚至成為典型的雙差生。

（二）沉默不語型

這種類型的學(xué)生男女都有。他們（她們）的父親或母親的工作也不理想，本身生活境況不好，家長(zhǎng)自己的心態(tài)沉悶，性格也是沉默不語型，無法給予孩子細(xì)致的關(guān)愛。在這樣的家庭里生活的學(xué)生情感易陷入憂郁、沮喪、悲觀和苦悶狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)中的很多內(nèi)容產(chǎn)生不了濃厚的興趣。既不滿現(xiàn)狀，又自覺無力改變現(xiàn)實(shí)。雖然偶爾也會(huì)和要好的同學(xué)朋友說笑、聊天，但更多時(shí)間想的是煩惱的家事，所以比一般家庭的學(xué)生更易陷入憂傷低沉的心境。這種類型的學(xué)生自卑感強(qiáng)烈，自信心弱，多疑敏感，不愿意讓同學(xué)老師詢問家事，不愿意讓家長(zhǎng)來開家長(zhǎng)會(huì)，而對(duì)老師的批評(píng)一般不會(huì)當(dāng)面頂撞，也不會(huì)主動(dòng)訴說自己的苦惱。這種類型的學(xué)生生活自理能力較強(qiáng)，獨(dú)立性強(qiáng)，不過多依賴別人，但感情上渴望親情、溫情。我曾經(jīng)所帶的畢業(yè)班里，有一次一名女生突然小腹劇痛，聯(lián)系不到家長(zhǎng)。于是我送她回家，才知道是單親家庭，她跟隨父親與奶奶同住，經(jīng)了解才知道孩子是痛經(jīng)，沒有母親陪伴、女孩子好多事又羞于和父親開口。父親為了養(yǎng)家糊口，晚上還要出去工作。從學(xué)生的言語中明顯感覺到她渴望父母的關(guān)心。這種類型的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有時(shí)會(huì)特別的進(jìn)步，但是也會(huì)突然一落千丈，很不穩(wěn)定。

（三）脆弱型

這類型的學(xué)生多是女學(xué)生。因失去父親或母親而倍受一方的溺愛，生活自理能力極差，以自我為中心，總覺得家庭欠了自己，對(duì)母親或父親有諸多的要求。我們班中有個(gè)學(xué)生，父母離婚后和父親生活一起生活，但父親給她找了一個(gè)繼母。在一次與她交談中，她說將來要報(bào)復(fù)父親，理由是她覺得父親對(duì)她不夠關(guān)心。這樣的學(xué)生心理非常脆弱，承受不了半點(diǎn)的挫折、失敗。順心的時(shí)候會(huì)開心快樂；一點(diǎn)不順心、不滿足，便會(huì)覺得黑天烏地。在與同學(xué)的交往中，更多是要同學(xué)謙讓、遷就自己，稍不如意就與同學(xué)產(chǎn)生矛盾，總覺得自己很可憐，是被人欺負(fù)了。這種類型的學(xué)生學(xué)習(xí)毅力不堅(jiān)定，遇挫折后很難抬起頭來，故此，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)差，且特別容易偏科。

二、應(yīng)該采取的教育方法

在教育工作中，我們教師要想做好有效的教育轉(zhuǎn)化工作，就需要區(qū)別對(duì)待單親家庭學(xué)生的不同問題，采取有針對(duì)性的教育措施和方法。

（一）注重心理上的關(guān)懷，與孩子溝通心靈，用友情彌補(bǔ)親情

班主任在接到班級(jí)時(shí)首先要主動(dòng)深入地調(diào)查訪問，了解所教學(xué)生中離異家庭所占的比例以及這些學(xué)生的基本情況，做到心中有數(shù)，有的放矢。在家訪中要引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)配合，把單親學(xué)生的心理狀況告訴給教師，以減輕教師工作的盲目性。單親家庭學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是他們所在班集體的班風(fēng)和同學(xué)之間的良好關(guān)系，對(duì)他們來說非常重要。在班風(fēng)良好的班級(jí)中，同學(xué)與同學(xué)的關(guān)系反映在既能處理好個(gè)人與集體的關(guān)系上，同時(shí)也反映在能處理好個(gè)體的競(jìng)爭(zhēng)與合作上。班主任本人不但不能對(duì)離異家庭子女有偏見，相反要對(duì)這些孩子多獻(xiàn)出一份愛心，讓他們甩掉自卑的包袱，使其身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。這樣，單親家庭學(xué)生就會(huì)生活在一個(gè)充滿真情友愛的班集體里，他們自然會(huì)感到生活充滿陽光，感到自己在家庭的不幸之中，又特別幸運(yùn)地有個(gè)好的班集體。

（二）創(chuàng)造良好的活動(dòng)環(huán)境，讓集體的溫暖消除離異家庭學(xué)生的自卑感、孤獨(dú)感

單親家庭學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)重，恥于老師知道自己家中的真實(shí)情況，更怕同學(xué)知道。班主任應(yīng)幫助他們對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。父母的事由他們自己去處理，孩子無法左右父母的感情，因此不要過多參與。教師要研究孤獨(dú)型學(xué)生的心理特征，掌握他們的行為規(guī)律，對(duì)癥醫(yī)治。教師要?jiǎng)?chuàng)造活動(dòng)的環(huán)境，有計(jì)劃地成立一些活動(dòng)小組，讓單親學(xué)生置身于集體活動(dòng)之中，經(jīng)過同學(xué)之間的相互影響，使他們真正覺得學(xué)校就是家庭，教師就是父母，同學(xué)就是兄弟，以消除他們的孤獨(dú)感。春天不妨帶著這些學(xué)生一起野外踏青，秋天不妨帶著這些學(xué)生一起登高遠(yuǎn)眺。在活動(dòng)中，班主任要了解這些學(xué)生的個(gè)性，對(duì)待他們要多一份主動(dòng)和熱情。積極鼓勵(lì)單親家庭學(xué)生參加班集體組織的各項(xiàng)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)。對(duì)有一定組織能力的單親學(xué)生，老師可以有意識(shí)地把活動(dòng)中重要的任務(wù)交給他們，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感，增進(jìn)和其他同學(xué)的友誼。對(duì)能力弱的單親學(xué)生，可以有意識(shí)地讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前做一些力所能及的事，以提高他們的自信心。

（三）教育學(xué)生用積極的心態(tài)面對(duì)生活，樹立正確的人生觀

單親家庭的學(xué)生在閑暇獨(dú)處時(shí)常常感到無聊，也更多地采用消極被動(dòng)的方式打發(fā)時(shí)光，如打游戲機(jī)，泡網(wǎng)吧，看武俠小說，不做作業(yè)，甚至逃學(xué)。班主任要對(duì)他們進(jìn)行人生觀和生活目的教育，提高他們對(duì)理想、前途的認(rèn)識(shí)，并且做到一事一教育一引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變就表揚(yáng)，達(dá)不到要求就再交流，再談心，做到常提醒，多鼓勵(lì)，多啟迪。還可以安排一些興趣相投的同學(xué)與他們結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴。也可采用成立課外學(xué)習(xí)小組的形式，幫助他們補(bǔ)習(xí)功課，以提高成績(jī)，增加他們的自信心，這樣既可明確人生目標(biāo)，又可逐步消除孤獨(dú)感。另外要引導(dǎo)他們多看人文科學(xué)和自然科學(xué)的課外書籍以及影視片，以激發(fā)他們自我教育的動(dòng)力。教師要引導(dǎo)他們正確評(píng)價(jià)客觀事物，討論文學(xué)作品，認(rèn)識(shí)自我形象，提高自我評(píng)價(jià)的能力，經(jīng)過外部因素和自我調(diào)節(jié)使他們盡快走出迷茫的困境。要讓他們懂得，困難有時(shí)也是一筆財(cái)富，可以磨煉人們的意志，更快邁向自立。

（四）在做耐心細(xì)致工作的基礎(chǔ)上，對(duì)他們要嚴(yán)格要求

對(duì)單親家庭學(xué)生，一定要奉獻(xiàn)愛心，多送溫暖。但是，在做耐心細(xì)致工作的同時(shí)，也一定要嚴(yán)格教育和要求，對(duì)原則問題不能遷就?？梢蚤_設(shè)講座或課外活動(dòng)，對(duì)單親家庭學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育和法制教育，使之不做出格的事情。有了違紀(jì)行為決不能遷就，耐心的思想教育與嚴(yán)肅的紀(jì)律處理是不矛盾的，只要工作做得細(xì)，就可以得到滿意的效果。

（五）注意觀察日常言行，幫助孩子處理好學(xué)習(xí)和生活上的難題

離異家庭的孩子往往比較敏感，有時(shí)，一些很小的事情也會(huì)使他們產(chǎn)生微妙的心理變化。因此，班主任要多注意孩子的一言一行，發(fā)現(xiàn)有異常的苗頭，要及時(shí)跟孩子談心。了解情況之后，能及時(shí)解決的就及時(shí)解決，不能及時(shí)解決的也要?jiǎng)?chuàng)造條件盡快處理。有的問題一下子解決不了，班主任要進(jìn)行更多的調(diào)查分析，考慮妥善的解決措施。這些孩子的心理壓力，很大程度上來自同學(xué)關(guān)系的處理不當(dāng)，所以班主任要鼓勵(lì)班干部和他們交朋友，包括一起學(xué)習(xí)，一起度周末。

（六）因人而異，采取不同的教育方法

由于這些學(xué)生的心理素質(zhì)不同，所遇到的問題各異，因此，不能一刀切，采取一種教育方法。比如，如果與這些學(xué)生在辦公室談話，現(xiàn)場(chǎng)有許多的老師，而且學(xué)生站著，老師坐著，這種場(chǎng)合、方式的談話，絕對(duì)不會(huì)取得好的結(jié)果。學(xué)生有可能一直不說話，更不會(huì)說心里話。因?yàn)樗麄冇X得這樣的談話就是教訓(xùn)人，加上還可能有別的老師也一起批評(píng)他。敵對(duì)的態(tài)度不會(huì)出現(xiàn)善意的結(jié)果，所以最好的談話場(chǎng)合不要在辦公室，就老師學(xué)生兩人，雙方面對(duì)面地坐著。老師不要用教育人的口吻來說話，可以用同學(xué)生們說話的方式、口吻來進(jìn)行。這樣一來，學(xué)生放松心情，放下敵意，很多真實(shí)的情況就會(huì)說出來，老師就可以了解很多學(xué)生的活動(dòng)，尤其是在校外的生活情況，以便于采取針對(duì)勝的措施。對(duì)整天想到“外面的世界”去玩的學(xué)生，最應(yīng)采取的辦法是利用一切手段切斷他們與外面朋友的聯(lián)系。但這很不容易做到，這也是令學(xué)校對(duì)這樣的學(xué)生教育轉(zhuǎn)化工作難以奏效的最主要原因。為此，要給學(xué)生好好地上法制教育課或到部隊(duì)去接受嚴(yán)格的訓(xùn)練，親身體會(huì)遵紀(jì)守法的重要性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的課外時(shí)間給予有效監(jiān)管，讓他們參加一些有益的文體活動(dòng)，以便收攏他們的玩心，讓他們留在學(xué)校。只要我們認(rèn)真研究單親學(xué)生的心理特征，并實(shí)施正確的教育手段，使他們的生理、心理真正健康協(xié)調(diào)地發(fā)展，那么這些孩子也會(huì)成為社會(huì)建設(shè)事業(yè)合格的建設(shè)者。

（責(zé)任編輯：曉角）