針對臨床醫(yī)學中創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的研究

王旋

摘要：當前，醫(yī)學臨床治療在快速發(fā)展，對于醫(yī)學人才的培養(yǎng)也要適應臨床的變化。臨床醫(yī)學的教學要注重人才的綜合素質，要不斷探索新的培養(yǎng)方式，以提升醫(yī)學人才的創(chuàng)新能力，這有助于推動醫(yī)療服務的發(fā)展。創(chuàng)新型醫(yī)學人才的培養(yǎng)需要建立相應的培訓體系，要通過完善教學方式推動創(chuàng)新型醫(yī)學人才的培養(yǎng)。

關鍵詞：臨床醫(yī)學；培訓方式；創(chuàng)新人才

1.培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學人才的發(fā)展現狀

當前，醫(yī)學教育的方向發(fā)生了很大的變化，醫(yī)學教育更加注重人才的創(chuàng)新能力。提升醫(yī)學人才的創(chuàng)新能力是當前醫(yī)學院校的教學目標和教學方向。經過多年的發(fā)展，我國的醫(yī)學創(chuàng)新人才培養(yǎng)取得了很大的進步，獲得了許多的成果，但是從總體情況來看，發(fā)展的速度還比較慢，不同的院校的發(fā)展還存在很大的差距。許多院校還在采用傳統的教學模式，教學的效率比較低，教學方式缺乏創(chuàng)新性，難以保證醫(yī)學人才的培養(yǎng)效果。比如教學理念比較落后，針對人才創(chuàng)新培養(yǎng)沒有配套的教學體系，不利于學生的創(chuàng)新思維發(fā)展，教學方式和教學實踐缺少變革，教學過多的注重理論知識，對于實踐缺少重視；教學內容沒有結合當前形勢的發(fā)展實施更新，醫(yī)學人才的培養(yǎng)和社會對人才的需求存在脫節(jié)現象。創(chuàng)新是科學技術發(fā)展的基礎，也是推動醫(yī)學發(fā)展的動力。

2.要樹立培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學理念

針對臨床醫(yī)學中創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，要改變原有的教學理念，教師在教學中起著主導作用，在學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中起著關鍵作用，教學理念會決定教學質量，所以教師要提升自身素質，教師要不斷提升自身的水平，注重個人的學術水平，強化繼續(xù)教育，豐富個人的專業(yè)知識，不斷提升個人的綜合素質。在醫(yī)學創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中，教師是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的主要力量，所以教師要具備創(chuàng)新思維，這有助于推動創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。教師隊伍要深入教學理念的創(chuàng)新，要求創(chuàng)新教育融入到日常的教學中，要結合醫(yī)學專業(yè)的特點采用相應的教學方式，將創(chuàng)新教學理論和教學實際相結合，提高教學的效果。

教學理念實現創(chuàng)新體現在教學過程中，教學方式要注重強化學生的創(chuàng)新能力。教學內容要貫穿創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。醫(yī)學教育存在多個環(huán)節(jié)，如理論學習，臨床見習和實習，臨床的實際操作。在不同的教學環(huán)節(jié)中，要有相應的教學方式，為提升學生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件，為學生的創(chuàng)新思維提供幫助。所以在教學中教師要注重采用啟發(fā)式的教學方式，注重學生采用創(chuàng)新思維解決實際的問題，要調動學生參與創(chuàng)新實踐的積極性，為培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學人才的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

3.臨床教學中的創(chuàng)新實踐

臨床醫(yī)學和疾病的診療密切相關，所以臨床醫(yī)學人才的創(chuàng)新能力會影響到治療的效果。當前國內的醫(yī)學治療模式發(fā)生了很大的變化，原有單純的疾病治療在轉變?yōu)樯锖托睦淼墓餐饔?，而社會對于醫(yī)療服務也提出了更高要求，因此醫(yī)學人才的創(chuàng)新體現在多個層面，除了要具備過硬的專業(yè)知識外，還要有人文素養(yǎng)，創(chuàng)新能力還體現在具有動手實踐能力和技術研發(fā)能力，所以培養(yǎng)醫(yī)學人才的創(chuàng)新能力要以臨床為導向。

3.1 要結合臨床教學的特點

臨床醫(yī)學知識的內容非常多，這些知識依靠記憶難以保證學習的效果，記憶式的學習方法難以激發(fā)學生的學習積極性，所以要改變原有的記憶式學習方式，實現探索知識式的學習。因此原有的課程體系也要實現創(chuàng)新，教學內容要立足于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，立足于醫(yī)學教學的特點，提升學生的思維能力。教師要轉變觀念，不斷改變教學方法和教學模式，促進教學目標的實現。教師的教學重點也要注重提升學生的綜合素質，利用好現有的教學條件，根據創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標，完善教學方式，保證醫(yī)學課程的教學效果。教師要意識到，教學方案的設計要能提高學生的綜合素質，提出的問題要和教學內容緊密結合，要能提高學生的學習的積極性。在教學方案設計的過程中，要結合實際，重視效果。好奇是學生最好的老師，教師在教學過程中要重視引起學生們的好奇。學生們在學習過程中有了好奇心，就會愛好學習，學習的積極性就會提高，學生們會主動參與，學習的效果就可以保證。在好奇心的作用下，學生的學習熱情會提高，學生更容易接受新知識，學習的效果就能保證。在探索心理的作用下，學生們會主動鉆研問題，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

3.2 要注重創(chuàng)新平臺的建設

要保證教學創(chuàng)新的有效性，院校要注重創(chuàng)新平臺的建立，通過創(chuàng)新平臺有助于科研的進行，有助于實現創(chuàng)新。學生在科研的過程中可以產生創(chuàng)造性思維，可以激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。學生在科研過程中可以提升發(fā)現問題和解決實際問題的能力，這有助于培養(yǎng)臨床疾病的分析能力，從而可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。學校要將科研活動和附屬醫(yī)院的臨床治療緊密結合，為學生參與臨床課題研究創(chuàng)造條件，學生可以將科研知識轉化解決問題的方法；在科研中通過創(chuàng)新思維可以實現個人能力的提升。學校要擴大科研究平臺的范圍，為學生創(chuàng)造更多的科研機會。

3.3臨床教學的創(chuàng)新成果要有評估機制

原有的教學評估存在一定的局限性，教學評估過多的重視學習的成績，而對學生的創(chuàng)新思維缺少關注。臨床醫(yī)學人才的培養(yǎng)要有針對創(chuàng)新教學的評估機制。教學評價要結合學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的特點，注重考評學生的創(chuàng)新能力。對于學生的評估要側重于臨床病例治療，要注重學生在臨床治療中的分析能力，這有助于學生多方面學科知識的融合。教學成果的評價要體現出學生在臨床實踐中發(fā)現問題和解決問題的水平，提高創(chuàng)新式醫(yī)學教學的效果。

4.結語

創(chuàng)新是推動醫(yī)學發(fā)展的基礎，醫(yī)學人才的創(chuàng)新能力可以更好地適應社會對醫(yī)學人才的需求。在臨床醫(yī)學的教學中，教師的教學理念要實現創(chuàng)新，學生的學習方式要實現創(chuàng)新，并建立相關的創(chuàng)新實踐平臺，為創(chuàng)新醫(yī)學人才的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

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