如何打造感情真摯的記敘文

秦鎖利

對(duì)于記敘文，學(xué)生并不感覺(jué)陌生，也都有事情可寫(xiě)。記敘文是學(xué)生從小學(xué)三年級(jí)起步學(xué)寫(xiě)作文時(shí)就開(kāi)始練習(xí)的文體，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種最得心應(yīng)手的文體。雖然說(shuō)文章的最高境界是文無(wú)定法，但是有法可依何嘗不是寫(xiě)作的航標(biāo)燈？

一、慢說(shuō)細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指作品中對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng)，以及景物片斷等的具體細(xì)膩的描寫(xiě)。一滴水里見(jiàn)大海，半瓣花上說(shuō)人情。只有將微小的細(xì)節(jié)生動(dòng)地描述出來(lái)，才能使文章給人既真實(shí)又感人的效果。描寫(xiě)時(shí)要注重人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理等，讓細(xì)節(jié)流淌出生動(dòng)。如作文題目“忘不了”，學(xué)生例文如下：

語(yǔ)言描寫(xiě)：

①那天歷史老師盧老師生病了，喉嚨發(fā)炎了，聲音十分低啞，顫抖的聲音就像要斷開(kāi)弦發(fā)出來(lái)的聲音，低沉而帶有雜音。

②畢業(yè)前有一位學(xué)姐是這么和我們說(shuō)的：“你覺(jué)得你們是在作繭自縛，可是堅(jiān)持到最后會(huì)發(fā)現(xiàn)，你們已破繭成蝶。

動(dòng)作描寫(xiě)：

①我悄悄地走過(guò)去，扶住了爺爺那瘦小的身體，帶著他蹣跚地往回走。

②我怯怯地喊了聲“爸”，就匆匆回房了。

神態(tài)描寫(xiě)：

①我偷偷地笑了，或許是你看到了，或許是我心虛后通紅的臉出賣了自己。

②當(dāng)我看到老師臉上無(wú)奈的神情和失望的眼光，我無(wú)比地自責(zé)與后悔。

心理描寫(xiě)：

只不過(guò)后來(lái)長(zhǎng)大了，有些話就不便說(shuō)出口了，所以我一直都是比較沉默的，有時(shí)也隱約感受到父親的失望，心理默默刺痛的同時(shí)卻又無(wú)可奈何，只得長(zhǎng)嘆一聲。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)的重點(diǎn)：

①在名詞和動(dòng)詞前用恰當(dāng)?shù)男揎椩~語(yǔ)。

②多種細(xì)節(jié)描寫(xiě)交叉使用，不要只有語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)。

學(xué)生例文：

①我偷偷地笑了，或許是你看到了，或許是我心虛后通紅的臉出賣了自己。

②我悄悄地走過(guò)去，扶住了爺爺那瘦小的身體，帶著他蹣跚地往回走。

③我怯怯地喊了聲“爸”，就匆匆回房了。

細(xì)微處顯真情，在關(guān)鍵處駐足流連，讓情感的文字慢慢流淌，讓我們與創(chuàng)作者共同去感動(dòng)、共同去銘記感動(dòng)的瞬間。

二、抑揚(yáng)結(jié)合

抑揚(yáng)結(jié)合是很符合一個(gè)人從了解一件事到對(duì)其做出思考的過(guò)程，而且有抑有揚(yáng)，這樣可以讓讀者對(duì)事例形成比較完善的判斷與評(píng)價(jià)。再者，抑揚(yáng)結(jié)合其實(shí)就是文章的一個(gè)對(duì)比過(guò)程。而我們的生活本來(lái)就離不開(kāi)比較，沒(méi)有了比較就等于沒(méi)有了評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)。所以存在“抑”和“揚(yáng)”可以突出你想表達(dá)的情感，相反方面的情感恰好用以反襯。如此既提供了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，又凸顯了主題。下面以學(xué)生寫(xiě)的《我終于了解了他》一文的故事梗概來(lái)展示欲揚(yáng)先抑的方法：

“他”，名字叫小陳，人又長(zhǎng)得矮矮胖胖的，家里特別有錢，同學(xué)們都說(shuō)他是暴發(fā)戶，背地里議論他的人不少。我們班同學(xué)都叫他“富二代”，認(rèn)為他就是個(gè)紈绔子弟，過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活。有一天，我去到他家玩，驚

奇地發(fā)現(xiàn)他一個(gè)人在廚房里面做可樂(lè)雞翅，原來(lái)他還會(huì)做菜呀，真的難以想象。當(dāng)天，我們玩得很嗨，忘記了時(shí)間，有點(diǎn)晚了，我就在他家過(guò)夜。我和小陳睡同一張床，因?yàn)槲冶容^愛(ài)動(dòng)，所以那被子老是往床下踢。而他卻在半夜里醒來(lái)幫我蓋被子，那一刻我感動(dòng)了。在班里同學(xué)們都以為他只會(huì)拿錢說(shuō)話，原來(lái)他還有這么一面。原來(lái)要想真正了解一個(gè)人，不能只看表面。從那一天起，我終于了解了他。

作者巧妙運(yùn)用了抑揚(yáng)結(jié)合法中的欲揚(yáng)先抑法來(lái)寫(xiě)人物，使人物的形象有了變化，感情就非常真實(shí)。

三、結(jié)尾抒情釋理

結(jié)尾的文字往往能夠點(diǎn)明文章的中心或者所要塑造的人物形象的意義，你寫(xiě)的人或事讓你體會(huì)到了什么感情，明白了什么道理，你一定要把它們寫(xiě)出來(lái)，因?yàn)檫@些才是你寫(xiě)文章的目的。從表達(dá)方式上看多是抒情和議論的句段。如：

①別人說(shuō)，母親的愛(ài)由物質(zhì)來(lái)體現(xiàn)，可我不這么認(rèn)為，因?yàn)槲业哪赣H，靠著雙手給我指明希望和遠(yuǎn)方；因?yàn)槲业哪赣H，靠著雙手把我養(yǎng)育大了；因?yàn)槲业哪赣H，靠著那雙溫暖的手傳遞給我愛(ài)和溫柔。

在這，我想對(duì)您說(shuō)的是，雖然您沒(méi)有艾青筆下的大堰河那么的悲慘，但是那無(wú)私的愛(ài)一點(diǎn)也不比大堰河給予艾青的少，您的孩子，感謝您那雙溫柔的手，給予我光明、溫柔、溫暖，忘不了那一雙溫暖的手。（抒情）

②那些禮品仍然在顯示自己華麗的外表，而它們里面只不過(guò)是虛情假意罷了。而愛(ài)是不需要包裝的，它只需以最初的狀態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，華麗的物品會(huì)腐朽，但愛(ài)永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。（闡明道理）

想要打造一篇感情真摯的記敘文，我們要走進(jìn)生活，從生活中積累實(shí)例，因?yàn)檎媲樵从谡嫒苏媸拢瑢?xiě)真人真事、親身經(jīng)歷最容易做到感情真摯。在敘述時(shí)描繪出它令你感動(dòng)的具體細(xì)節(jié)，同時(shí)巧妙地運(yùn)用抑揚(yáng)結(jié)合的手法更能夠讓情感自然流淌，引起讀者的共鳴，給人以思想上的啟迪和美的享受。

作者單位：廣東省肇慶市高要區(qū)第二中學(xué)（526100）