魯肅是一個(gè)怎樣的歷史人物

叢翔

【設(shè)想背景】

由于對(duì)歷史知識(shí)的匱乏，學(xué)生普遍被那些為迎合觀眾低俗心理而粗制濫造、肆意篡改史實(shí)的民間小說(shuō)或電視劇迷亂了雙眼。小說(shuō)或電視劇的描述不僅與歷史有相當(dāng)差距，而且常有錯(cuò)誤與故意虛構(gòu)，因而在社會(huì)傳統(tǒng)認(rèn)知上造成不正確的印象。本堂課旨在培養(yǎng)學(xué)生讀“史”的求真意識(shí)、自由思想和獨(dú)立精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)的文言知識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別《三國(guó)演義》中的魯肅和《資治通鑒》中的魯肅其形象有何不同。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.分析魯肅是一個(gè)什么樣的歷史人物。

2.培養(yǎng)讀“史”的求真意識(shí)、自由思想和獨(dú)立精神。

【教學(xué)課時(shí)】

第一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中?！边@是一部長(zhǎng)篇電視連續(xù)劇的主題詞，是哪一部電視??？《三國(guó)演義》作為我國(guó)的四大名著之一，可以說(shuō)幾乎是耳熟能詳，家喻戶曉。

大家閱讀過(guò)《三國(guó)演義》讀物或看過(guò)其電視連續(xù)劇的請(qǐng)舉手。在《三國(guó)演義》這部著作中，有一個(gè)歷史上有名的以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)的經(jīng)典戰(zhàn)役，大家也一定非常熟悉，它就是著名的“赤壁之戰(zhàn)”。

老師在這里提一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為輔佐孫權(quán)獲得“赤壁之戰(zhàn)”勝利的第一功臣是誰(shuí)？（魯肅、諸葛亮、劉備、周瑜）

看樣子，可能大家（包括我在一段時(shí)間內(nèi)）對(duì)諸葛亮、劉備等人物比對(duì)魯肅印象要深刻得多。那么，在你印象中魯肅是怎樣的人？

二、新授

但是有人認(rèn)為就是這樣一個(gè)忠厚甚至有些懦弱的魯肅卻是赤壁之戰(zhàn)的第一功臣，究竟對(duì)不對(duì)呢？讓我們用史實(shí)來(lái)說(shuō)話。

1.第1段

生讀第一段，其他學(xué)生注意結(jié)合注釋理解文言詞和句子，不懂的做上記號(hào)。

△生質(zhì)疑，生解疑。

△從第一段看，你覺(jué)得魯肅是個(gè)怎樣的人？他敏銳的政治洞察力和政治遠(yuǎn)見(jiàn)體現(xiàn)在哪些方面？結(jié)合語(yǔ)句回答。

（“聞劉表卒，言于孫權(quán)曰”、“荊州”句、“劉備天下梟雄”，最重要的是“若備與彼協(xié)心，上下齊同，則宜撫安，與結(jié)盟好”“如其克諧，天下可定也”，第一次明確地提出“孫劉聯(lián)盟”的主張）

“今不速往，恐為操所先”更充分體現(xiàn)了魯肅有著敏銳的政治洞察力和政治遠(yuǎn)見(jiàn)，他一直是這一聯(lián)盟的維護(hù)者。這一聯(lián)盟的建成對(duì)赤壁之戰(zhàn)中擊敗曹操起了重要作用。

△此部分我們可以概括為“說(shuō)孫聯(lián)劉”。

2.第2、3段

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2段，同時(shí)注意結(jié)合下面的注釋理解文言詞和句子，不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。

△生質(zhì)疑，生解疑。

△說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為魯肅為什么能說(shuō)服劉備與孫權(quán)結(jié)盟？

曉之以理（“今為君計(jì)”“而欲投吳巨”句）

動(dòng)之以情（“致殷勤之意”“我，子瑜友也”）

正因?yàn)轸斆C曉之以理、動(dòng)之以情的勸說(shuō)，才有了文章第三段寫(xiě)諸葛亮勸說(shuō)孫權(quán)，促成孫權(quán)聯(lián)合劉備。

△此部分我們可以概括為“說(shuō)劉聯(lián)孫”。

3.第4段

雖然魯肅積極推進(jìn)孫劉聯(lián)盟的建立，但孫權(quán)手下大臣卻紛紛主張投降，年輕的孫權(quán)（當(dāng)年才27歲）也猶豫不決，面對(duì)此種境況，魯肅如何處理？請(qǐng)看第四段。

請(qǐng)一位同學(xué)讀曹操信中的文字，一位同學(xué)讀長(zhǎng)史張昭的話，一位同學(xué)讀孫權(quán)的話，一位同學(xué)讀魯肅的話，旁白由我來(lái)讀。其他同學(xué)注意結(jié)合下面的注釋理解文言詞和句子，不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。

△生質(zhì)疑，生解疑。

△曹操信中的文字應(yīng)怎么讀？（“奉辭”“八十萬(wàn)”要重讀：讀出“咄咄逼人的口氣”）

張昭的話如何讀？（讀出懼怕的語(yǔ)氣）

將曹操的信和張昭的話再讀一遍。

張昭的話有沒(méi)有道理？他分析了曹孫的哪些利弊？

曹軍：名順、地利、勢(shì)眾。

面對(duì)主和派的聲音，魯肅為何“獨(dú)不言”？

魯肅深知此種境況下即使他表明主戰(zhàn)的觀點(diǎn)，也不會(huì)得到大家的認(rèn)可，但他孫劉聯(lián)盟的計(jì)劃可就付之東流，他看準(zhǔn)孫權(quán)“換衣服”的機(jī)會(huì)，說(shuō)了一番話。（如沒(méi)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，師指出“是換衣服嗎”）我們看他怎么說(shuō)的？這番話為何能打動(dòng)孫權(quán)？

他指出了降后孫權(quán)與手下臣子的處境不會(huì)相同，這一點(diǎn)觸到要害處。他跳出了一般臣子的見(jiàn)識(shí)，而是設(shè)身處地站在孫權(quán)的角度真誠(chéng)地替孫權(quán)考慮，所以打動(dòng)了孫權(quán)。但是孫權(quán)雖有心迎戰(zhàn)，面對(duì)眾大臣的主和意見(jiàn)也無(wú)可奈何，從哪個(gè)詞可以看出？（“嘆息”）在這種情況下，魯肅心生一計(jì)，拉回一位得力干將，誰(shuí)？（周瑜）是魯肅讓周瑜最終堅(jiān)定了孫權(quán)聯(lián)劉抗曹的決心。

△此部分我們可以概括為“拒降主戰(zhàn)”。

到這里為止，同學(xué)們認(rèn)為在促成孫劉聯(lián)盟上誰(shuí)作出了最大的貢獻(xiàn)？

正是由于孫劉聯(lián)盟的建立，才有了著名的赤壁之戰(zhàn)；也正因?yàn)槌啾谥畱?zhàn)，才有了魏蜀吳三國(guó)鼎立的局面。所以，大家說(shuō)，在赤壁之戰(zhàn)中，誰(shuí)才是真正的第一功臣？

△我們來(lái)看魯肅墓碑上的一幅對(duì)聯(lián)，是后人對(duì)他的公允評(píng)價(jià)：

扶帝燭曹奸，所見(jiàn)在荀彧上；

侍吳親漢胄，此心與武侯同。

（注：“荀彧”為曹操的第一謀士；“武侯”又是誰(shuí)？）

這幅對(duì)聯(lián)寫(xiě)了魯肅的兩個(gè)特點(diǎn)，一是見(jiàn)識(shí)高遠(yuǎn)，二是忠心耿耿。

△但為什么我們常常忽視這樣一位功臣？因?yàn)樵凇度龂?guó)演義》或者戲劇舞臺(tái)上，魯肅總是以仁慈長(zhǎng)者的身份出現(xiàn)的，忠厚有余，才智不足，經(jīng)常為周瑜、諸葛亮斗智施謀所戲弄，顯出一副愚相。然而，《三國(guó)演義》和戲劇舞臺(tái)，都是藝術(shù)創(chuàng)造，不是史實(shí)記載。從藝術(shù)角度看，可稱生花妙筆，若從史學(xué)角度講，可是歷史的顛倒和歪曲。

《中國(guó)歷史中的決定性會(huì)戰(zhàn)》一書(shū)中說(shuō)：“《三國(guó)演義》為暢銷數(shù)百年之歷史小說(shuō)，其內(nèi)容家喻戶曉，影響力之大難以估計(jì)。但小說(shuō)描述的不僅與歷史有相當(dāng)差距，而且更常有錯(cuò)誤與故意虛構(gòu)。因而在社會(huì)傳統(tǒng)認(rèn)知上造成不正確印象，并對(duì)學(xué)術(shù)研究構(gòu)成絆腳石。”

△而本文出自哪里？

《資治通鑒》（見(jiàn)文首閱讀提示），而不是上課一開(kāi)始說(shuō)的《三國(guó)演義》。

△《資治通鑒》是一部怎樣的書(shū)？

《資治通鑒》是我國(guó)歷史上第一部編年體通史。《資治通鑒》的內(nèi)容以政治、軍事和民族關(guān)系為主，兼及經(jīng)濟(jì)、文化和歷史人物評(píng)價(jià)，目的是通過(guò)對(duì)事關(guān)國(guó)家盛衰、民族興亡的統(tǒng)治階級(jí)政策的描述來(lái)警示后人。宋神宗因其“鑒于往事，有資于治道”，故命名為《資治通鑒》。

《資治通鑒》是一部以歷史為依據(jù)、尊重事實(shí)的（包括歷史事件、歷史人物）的“史書(shū)”?！度龂?guó)演義》雖然以史實(shí)為依據(jù)，但在民間流傳的過(guò)程中，根據(jù)個(gè)人的好惡和想象，進(jìn)行了一定的藝術(shù)加工。長(zhǎng)篇電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》是根據(jù)歷史小說(shuō)讀本《三國(guó)演義》拍攝的。而《新三國(guó)演義》較之于老《三國(guó)演義》更尊重歷史，建議同學(xué)們看一看。

在此，老師也衷心地希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，可以多一點(diǎn)讀“史”的求真意識(shí)、自由思想和獨(dú)立精神。

三、總結(jié)

同學(xué)們，本堂課老師和同學(xué)們一起重新認(rèn)識(shí)了這位“赤壁之戰(zhàn)”中的第一功臣，課后請(qǐng)同學(xué)們整理所講部分內(nèi)容的重要文言知識(shí)，并認(rèn)真閱讀本文剩下的部分，充分了解諸葛亮、劉備和周瑜在“赤壁之戰(zhàn)”中所起的作用。同時(shí)請(qǐng)?zhí)骄繉O權(quán)是一個(gè)怎樣的歷史人物（歷史上評(píng)價(jià)孫權(quán)，也有褒有貶）。

作者單位：江蘇省栟茶高級(jí)中學(xué)（226406）