現(xiàn)代文閱讀表達(dá)效果類題型備考策略

張勇

《2018年江蘇省高考語文考試說明》在閱讀類題型鑒賞評價(jià)能力方面有如下說明：“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和藝術(shù)技巧” ，“欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”。其中所說的“藝術(shù)技巧”和“藝術(shù)魅力”主要涉及的便是表達(dá)效果方面的內(nèi)容。所謂“表達(dá)效果”是指文章的語言，在介紹對象、敘述事情時(shí)產(chǎn)生的結(jié)果（影響、作用和情感）。它涉及的內(nèi)容較多。從近幾年江蘇高考語文試卷看，“表達(dá)效果”類題型出現(xiàn)頻率較高。這種題型該從哪些方面入手呢？

首先來看一道模擬題“請?zhí)骄啃≌f結(jié)尾的表達(dá)效果”（6分）的學(xué)生答案。

學(xué)生答案一：與首段呼應(yīng)，以景結(jié)情，寓情于景，寫故鄉(xiāng)之景，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的懷念，與重返故鄉(xiāng)的激動(dòng)和欣喜，以及對小鎮(zhèn)上人們的樸實(shí)、淳樸性格的贊美。（4分）

學(xué)生答案二：表現(xiàn)了冬季黃土高原寒冷、廣闊的特點(diǎn)；渲染了冷清寂寥的氛圍；描寫了蒼茫的天際、山巒、冰凌；與首段的描寫形成了呼應(yīng)，表現(xiàn)了主人公情感的變化；深化了主題；表達(dá)了主人公對過去的懷念和物是人非、遺跡不再的傷感、失望。（2分）

學(xué)生答案三：運(yùn)用視覺描寫，生動(dòng)寫出了冬日天際與山巒的特點(diǎn)；寓情于景，將激情寄寓在奶白色的冰凌之中；借景抒情，表達(dá)了作者對昔日美好回憶的感嘆與懷念；首尾呼應(yīng)，深化文章主旨。（4分）

學(xué)生一的4分主要是“與首段呼應(yīng)和寓情于景”；學(xué)生二的2分主要是“與首段呼應(yīng)”；學(xué)生三的4分主要是“寓情于景和首尾呼應(yīng)”。表達(dá)效果類題型的答題角度主要涉及手法、語言、結(jié)構(gòu)三方面的內(nèi)容。

手法方面可以分為表達(dá)方式、修辭手法和表現(xiàn)手法三個(gè)方面。

表達(dá)方式主要分為五種：記敘、議論、描寫、抒情和說明。在文學(xué)類文本里面主要是記敘、描寫、抒情和議論。記敘方式最常用的是倒敘和插敘。倒敘的主要作用是設(shè)置懸念，吸引讀者。插敘的主要作用是充實(shí)內(nèi)容，映襯人物形象，表現(xiàn)主題，使行文富于變化。記敘視角主要有第一人稱（真實(shí)）、第二人稱（便于抒情）和第三人稱（自由靈活）。描寫方面主要是景物描寫和人物描寫。景物描寫主要有：動(dòng)靜結(jié)合、遠(yuǎn)近高低結(jié)合、視聽結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、白描等。景物描寫的主要作用是：交代時(shí)間、地點(diǎn)，揭示時(shí)代背景；渲染氣氛，烘托人物心情；揭示人物性格形成的原因以及表現(xiàn)人物性格；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；表現(xiàn)主題。人物描寫主要有動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、語言描寫、側(cè)面描寫等。主要作用是刻畫人物形象，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)主題。抒情分為直接抒情和間接抒情（借景抒情、托物言志、用典抒情、借事抒情、借人抒情）。

修辭手法主要有：比喻、比擬、排比、夸張、借代、對偶、反復(fù)、通感、互文等。

表現(xiàn)手法主要有：對比、襯托、聯(lián)想、想象、借景抒情、虛實(shí)結(jié)合、托物言志、用典等。

運(yùn)用了手法，當(dāng)然要答效果。手法的效果主要包括：表現(xiàn)景物或人物的特點(diǎn)，表達(dá)作者的思想感情等。

語言方面主要包括：詞語的選用和句式的選用。作者常常根據(jù)內(nèi)容和主題的需要，精心挑選最為貼切、最富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞和虛詞來描寫景物、刻畫人物、抒發(fā)情感。句式方面主要有長短句、整散句的選用。多使用短句主要是為了加強(qiáng)節(jié)奏感；使用整句主要是為了增強(qiáng)氣勢。

結(jié)構(gòu)方面主要考慮照應(yīng)、過渡、線索、懸念、開門見山、卒章顯志、以景結(jié)情（或以景作結(jié)）等。

梳理了答題思路也不是說就能拿分了。最重要的還是讀懂文本。只有讀懂了文本，才能靈活運(yùn)用答題思路拿分。要讀懂文本，首先要知道其體裁，是散文還是小說。因?yàn)椴煌w裁的文章閱讀方法不同。讀懂散文，要了解散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。閱讀時(shí)，主要理清其中的散亂的“形”，按照一定的順序梳理這些材料，理清文章的構(gòu)思脈絡(luò)，圈畫文中議論性或者抒情性比較強(qiáng)的短語、句子，從而把握文章的“神”。讀懂小說，要了解小說的三要素：人物、情節(jié)和環(huán)境。閱讀時(shí)，首先要理清其中的人物（主要人物和次要人物）、情節(jié)（有時(shí)可以圍繞線索進(jìn)行梳理，包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局）和環(huán)境（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境），了解小說寫作的時(shí)代背景，一般借助人物尤其是主要人物來把握小說的主題。此外，還要重視整體閱讀，注意文本標(biāo)題和注釋以及題干。在此基礎(chǔ)上，理清思路，把握文本中心。

這種答題思路同樣適用于詩歌鑒賞題及其他閱讀類的題型。在具體答題時(shí)，先看清題干，涉及文章的哪個(gè)部分。然后讀懂這一部分寫了什么內(nèi)容。再看怎么寫的，運(yùn)用了哪些手法，寫出了什么特征，表現(xiàn)了什么情感態(tài)度；在詞語和句式方面有什么特點(diǎn)，有沒有用得比較好的詞語，有沒有運(yùn)用整句或多用短句；在結(jié)構(gòu)上與上文、下文內(nèi)容的呼應(yīng)照應(yīng)。分點(diǎn)作答，讓閱卷者一目了然，得分自然會(huì)提高。

總之，在面對“表達(dá)效果”類題型時(shí)，要在讀懂文本的基礎(chǔ)上，從手法、語言、結(jié)構(gòu)角度分別作答，淡定從容，必能事半功倍。

作者單位：江蘇省石莊高級中學(xué)（226531）