記敘文寫作教學(xué)技巧探析

黃莞中

初中教育是小學(xué)教育的延續(xù)和高中教育的準(zhǔn)備，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要的作用。語(yǔ)文教學(xué)作為中學(xué)教育的重要部分，一直以來(lái)都是人們關(guān)注的重點(diǎn)。記敘文寫作教學(xué)在整個(gè)寫作教學(xué)中所占的地位是不容小覷的。它不僅僅是作文教學(xué)基礎(chǔ)性的內(nèi)容，還是學(xué)生寫好其他文體的基礎(chǔ)。本文針對(duì)學(xué)生在實(shí)際寫作中存在的普遍性問題，結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際案例，探討初中語(yǔ)文記敘文的教學(xué)策略，以提高初中生記敘文寫作的水平。

一、學(xué)生學(xué)好記敘文寫作的策略

針對(duì)學(xué)生寫記敘文存在的各種問題，教師教學(xué)記敘文時(shí)應(yīng)先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的策略。

1.對(duì)周邊的人與物觀察要細(xì)心

學(xué)生寫記敘文常見的問題之一就是“記賬文”，寫出來(lái)的文章是“死海式”的，缺乏真情實(shí)感。對(duì)于看見農(nóng)民伯伯在澆水施肥，有的學(xué)生寫出來(lái)的是“今天很開心，看到農(nóng)民伯伯在收割……”寥寥幾句便覺無(wú)話可寫，而觀察細(xì)心的學(xué)生寫出來(lái)的則是“今天太陽(yáng)高照，辛勤的農(nóng)民伯伯在田里忙著收割，他滿頭大汗，身上的衣服汗?jié)窳?，沾滿了泥土的顏色，看到他們這樣，我為我平時(shí)的浪費(fèi)感到臉紅。我想以后要認(rèn)真吃飯，不浪費(fèi)糧食，才能對(duì)得起辛勞的農(nóng)民伯伯們……”，這就體現(xiàn)出具有不同觀察能力的學(xué)生所寫出來(lái)的文章是截然不同的。觀察到農(nóng)民伯伯的衣著，善于觀察是寫好記敘文的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

所以，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多視角觀察身邊的人和物，鼓勵(lì)他們多進(jìn)行思考，以小見大，表達(dá)自己的真情實(shí)感。學(xué)生做到細(xì)心觀察，才能寫出貼合生活實(shí)際的文章，才能真正地提高寫作水平。

2.對(duì)“好詞好句、優(yōu)秀美文”積累要認(rèn)真

要鼓勵(lì)學(xué)生人手準(zhǔn)備一個(gè)摘錄本，在摘錄本上記錄自己看書時(shí)所學(xué)到的好詞好句，這些好詞好句包括在人物形象的細(xì)致描寫、修辭用法上用得比較精妙的地方等，必要時(shí)需要學(xué)生進(jìn)行背誦，或者每次講課之前要求學(xué)生背誦一句新學(xué)的優(yōu)秀詞句。這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，同時(shí)還能夠豐富他們對(duì)于生活的感悟與情感。另外還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生摘抄美文，在看這些優(yōu)秀文章時(shí)，要掌握并且梳理文章的整體結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。在梳理的過程中，學(xué)生的寫作思維也會(huì)隨著這一過程得到進(jìn)一步完善。學(xué)生做好這些積累可以為提高寫作水平打下良好的基礎(chǔ)。

3.對(duì)專項(xiàng)寫作訓(xùn)練的落實(shí)要到位

訓(xùn)練的形式不可以單單靠考試的形式。它還可以采取其他比較有趣的形式，比如，老師可以選擇給學(xué)生觀看小故事視頻，然后布置學(xué)生寫一段記敘文，每一次寫都有針對(duì)性指導(dǎo)，可以從語(yǔ)言、外貌、神態(tài)等方面的其中一個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)，然后進(jìn)行篇幅不長(zhǎng)的片段寫作。看有趣的視頻能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生看的過程會(huì)有所感悟，這就能激發(fā)起學(xué)生寫作熱情。學(xué)生對(duì)這種寫作專項(xiàng)訓(xùn)練必須要落實(shí)到位，寫作水平的提高才能立竿見影。

二、教師教好記敘文寫作的策略

對(duì)于老師而言，記敘文教學(xué)是語(yǔ)文寫作教學(xué)中比較困難的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。記敘文寫作，可以提高學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生對(duì)生活的敏感程度，同時(shí)，還可以為其他文體的寫作打下牢固的基礎(chǔ)。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以作為教師，應(yīng)該加大對(duì)記敘文教學(xué)內(nèi)容的研究力度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，這樣才能提高記敘文的教學(xué)效果。

1.尊重學(xué)生的主體地位

生本意識(shí)是教師應(yīng)該牢記的教育理念。讓學(xué)生成為整個(gè)教學(xué)過程的主體，讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)地接受寫作知識(shí)內(nèi)容，而不是被動(dòng)地去接納。例如，教師可以把學(xué)生分為幾個(gè)小組，在每個(gè)小組中，讓學(xué)生輪番對(duì)彼此的作文進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，最后每個(gè)小組推選出最優(yōu)秀的作文，在班級(jí)中進(jìn)行朗誦分享，這樣能夠使他們主動(dòng)認(rèn)真地去學(xué)習(xí)他人作文中的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自身的不足，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。又如，教師可以讓學(xué)生在每節(jié)寫作課上分享自己在本周印象最深刻的一件事，以及對(duì)這件事的感悟，要求學(xué)生分享的事情要真實(shí)，確保所分享的事情是自身的獨(dú)特體驗(yàn)。這些方法可以增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力與感悟生活的能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2.注重學(xué)生寫作思維的培養(yǎng)

思維的培養(yǎng)是語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要部分。注重對(duì)學(xué)生寫作思維的培養(yǎng)其目的有二：一是為了應(yīng)試，因?yàn)榻┠陙?lái)中考的命題作文越來(lái)越靈活，越來(lái)越貼近生活，越來(lái)越要求學(xué)生對(duì)生活中發(fā)生的熱點(diǎn)問題有自己的想看法，這就要求學(xué)生要有自己的思維模式。二是為了培養(yǎng)學(xué)生健康的思維模式。近些年來(lái)我們提倡的是素質(zhì)教育，就是為了讓學(xué)生在日后的生活當(dāng)中形成一套健康的思維模式。思維培養(yǎng)中尤為重視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。例如，學(xué)生描寫踢足球破壞公物的情境“他打破了一塊玻璃，嚇得像被孫悟空打敗的妖怪一樣逃了”這個(gè)句子里面的喻體“孫悟空打敗的妖怪”就用得形象生動(dòng)，有別于以往的“野狗”“敗軍”等喻體。對(duì)于這種創(chuàng)新思維教師應(yīng)該在班級(jí)中表?yè)P(yáng)，樹立榜樣，以鼓勵(lì)學(xué)生。

再如，教師可以在每周安排一節(jié)討論課，內(nèi)容就是分享近日發(fā)生的熱點(diǎn)事件，讓學(xué)生對(duì)事件進(jìn)行復(fù)述、評(píng)論，鼓勵(lì)分享自己的真實(shí)感受，提出不同看法，重點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生提出個(gè)性化的想法，以此促進(jìn)思維的培養(yǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧

掌握寫作技巧有利于提高寫作文的水平，教師應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生在寫作技巧知識(shí)方面的教學(xué)力度。如修辭手法的運(yùn)用、寫作結(jié)構(gòu)的整體構(gòu)思等。如果寫作不會(huì)運(yùn)用修辭手法，那么寫出來(lái)的作文將會(huì)是干枯、沒有色彩的。例如，八年級(jí)選文朱白清的《春》，作者在這篇僅僅30個(gè)句子的簡(jiǎn)短散文中，就運(yùn)用了二十多處比喻、擬人、排比等修辭手法。而作者正是以修辭格來(lái)作為《春》的“顏料”，淋漓盡致地描繪出那幅五彩繽紛的早春圖。這是一篇學(xué)習(xí)修辭手法運(yùn)用的范文，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)領(lǐng)悟。而結(jié)構(gòu)于作文的作用就如骨架于身體的作用。“鳳頭”“豬肚”“豹尾”，插敘、倒敘等的巧妙運(yùn)用，能讓文章更靈動(dòng)，應(yīng)做重點(diǎn)講解，也可以選取各種結(jié)構(gòu)不一的、有自身特色的文章，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度的解讀。先讓學(xué)生對(duì)整篇作文進(jìn)行分析，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的意見；其次教師要進(jìn)行專題講解，然后讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的寫作技巧應(yīng)用于自己的作文中，以提高記敘文的寫作水平。

綜上所述，初中語(yǔ)文記敘文寫作教學(xué)是中學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。新課程改革要求教師在教學(xué)過程中全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，我們的語(yǔ)文教學(xué)在整個(gè)課改中的地位也是極為重要的。所以在我們的記敘文寫作教學(xué)過程中，也應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，從不同的角度提高學(xué)生的寫作能力。

筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，從兩個(gè)方面對(duì)初中語(yǔ)文記敘文寫作教學(xué)進(jìn)行了闡述，一方面是從學(xué)生的角度如何寫好記敘文，另一方面是從教師的角度如何來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。希望對(duì)攻破記敘文寫作難題盡自己的一點(diǎn)微薄之力，同時(shí)也希望在今后的教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中，摸索出更多的經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)豐富這一教學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，讓學(xué)生寫作水平得到真正的提高。

作者單位：廣東省羅定市加益中學(xué)（527200）