現(xiàn)場教學在干部培訓中的作用發(fā)揮及問題優(yōu)化

摘 要：在干部培訓的過程當中，實施現(xiàn)場教學，可以使得學員在多項教學當中獲取相應的知識?；诟刹颗嘤柾七M的加深，探討現(xiàn)場教學在干部培訓中的作用發(fā)揮，對存在的問題進行優(yōu)化具有現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：干部培訓；作用；發(fā)揮；問題；優(yōu)化

在干部培訓教學改革不斷深化的背景之下，很多新形式的教學模式也開始出現(xiàn)在人們的生活中，為現(xiàn)場教學就是其中典型的代表。通過相關(guān)的實踐證明，可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)場教學有著比較強烈的現(xiàn)場感覺，同時自身的感染力比較豐富，因此能夠受到學員們的歡迎，能夠更好地提升培訓的針對性和實效性，因此在干部培訓當中值得大力提倡。

1現(xiàn)場教學在干部培訓中的作用

現(xiàn)場教學主要是一種以教師作為主導，以學生作為主體的教學模式，這種教學模式主要注重為學員帶來視覺方面的沖擊，同時激發(fā)他們在學習方面的主動性和積極性。這樣的一種教學模式，能夠為學員提供一個自我思考和體驗的空間，因為干部培訓的對象是比較特殊的，因此參與到干部培訓當中的學員普遍具備者，比較理想的理論素質(zhì)和比較豐富的實踐經(jīng)驗，并且他們本身對于工作當中的一些現(xiàn)實問題會十分關(guān)注，從而在培訓當中的實踐導向性十分突出。在現(xiàn)場教學模式的使用之下，學員的開放性情境能夠不斷的結(jié)合自我的人生經(jīng)歷和職業(yè)背景等等，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學以致用的目的，同時也能夠讓他們在不斷的思考和體驗當中獲得成長。除此之外，現(xiàn)場教學的模式能夠使得學院實現(xiàn)多面向的互動和交流，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學模式當中的角色固化情況進行克服，能夠確保學員和教師有一個共同并且平等的角色身份出現(xiàn)在現(xiàn)場當中，同時學員和學員之間也能夠圍繞著自身對于問題的認識和思考以及解決對策，進行互動方面的交流。

2當前干部培訓當中現(xiàn)場教學所存在的問題

2.1現(xiàn)場教學重視程度不足

受到一些傳統(tǒng)培訓觀念，以及傳統(tǒng)培訓模式所帶來的影響，有的培訓單位在開展培訓的過程當中，存在著認識不夠到位的情況，甚至認為現(xiàn)場教學模式所存在的作用并不是特別大，從而出現(xiàn)對于教學形式不夠重視的現(xiàn)象。雖然有的培訓單位能夠認識到現(xiàn)場教學的重要性，但是考慮到具體的場地和交通、食宿等多個方面因素的影響，要進行大量準備工作的開展，并且整體的組織強度比較大，在教學方面的成本比較高，因此不愿意進行現(xiàn)場教學安排的實施。

2.2存在走形式過場的情況

在部分培訓開展的過程當中，現(xiàn)場教學雖然是掛著現(xiàn)場教學的名號，但實際上是一些參觀參考性的甚至是變相的旅游，甚至有的呈現(xiàn)出蜻蜓點水的情況。部分現(xiàn)場教學，在實施的過程當中，出現(xiàn)了與現(xiàn)場教學內(nèi)容無關(guān)的一些環(huán)節(jié)，不僅使得現(xiàn)場教學應有的作用不能夠得到發(fā)揮，甚至會讓人對現(xiàn)場教學形式產(chǎn)生嚴重的誤解，不利于教學形式的改革和發(fā)展，同時也使得干部培訓工作的順利進行受到了嚴重的制約和影響。

2.3師資力量存在問題

現(xiàn)場教學在干部培訓中的實施，能夠優(yōu)化教學的效果，但是也存在著師資力量方面的問題，因為現(xiàn)場教學的主要實施者是教師，因此師資力量會影響著具體的實施狀況。有的教師對于現(xiàn)場教學的掌控能力比較薄弱，對于臨時出現(xiàn)的一些現(xiàn)場問題，沒有辦法進行更好的處理。還有的教師自身的理論和實踐知識較為缺乏，在二者結(jié)合的過程當中，沒有辦法更好的實施具體的教學，導致現(xiàn)場教學的效果不能夠有效的實現(xiàn)。

3現(xiàn)場教學在干部培訓中的問題優(yōu)化

3.1提高認識，加強建設(shè)

在干部培訓開展的過程當中，現(xiàn)場教學的實施，首先需要從觀念方面著手，提升領(lǐng)導干部對于這方面教學的重視程度，確保領(lǐng)導者能夠充分的認識到現(xiàn)場教學的重要性，能夠從現(xiàn)場配備的角度進行有效的補充，從而使得現(xiàn)場教學的軟件和硬件建設(shè)都能夠獲得有效的加強。除此之外，在現(xiàn)場教學開展的過程當中，還要注重加強學員隊與現(xiàn)場教學的認識程度，通過宣傳或者播放短視頻的方式，讓他們感受到現(xiàn)場教學的重要性和有趣性，從而在培訓的過程當中能夠更加配合現(xiàn)場教學的實施和開展。

3.2加強教學的實質(zhì)

在現(xiàn)場教學實施的過程當中，加強教學的實質(zhì)是十分關(guān)鍵的，在教學實施的過程當中，必須要結(jié)合現(xiàn)場的實際情況，加強現(xiàn)場教學內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)，避免出現(xiàn)一些走形式和過程的教學。除此之外，教師還可以開展問卷調(diào)查，了解學生的具體需求和喜好，以此來提升現(xiàn)場教學的有效程度，使得教學的實質(zhì)能夠更好地服務(wù)于干部的成長。

3.3組建優(yōu)質(zhì)師資隊伍

現(xiàn)場教學的實施和開展離不開教師隊伍，組建一支優(yōu)質(zhì)的教師隊伍是十分關(guān)鍵的。在教師隊伍建設(shè)的過程當中，一方面要通過有效的獎勵機制不斷強化師資隊伍的自我工作優(yōu)越感以及工作積極性，另外一方面也要加強定期的培訓，使得師資隊伍的力量得到全方面的加強。為了提升現(xiàn)場教學的效果，培訓學校還可以和高校以及一些地方組織進行有效的合作，使用雙師型的教師隊伍來提升現(xiàn)場教學的效果，使得干部培訓的效果能夠獲得全方面的提升。

4結(jié)語

現(xiàn)場教學成為近些年來干部培訓當中比較受歡迎的一種教學模式，在干部培訓工作不斷推進的背景之下，這種教學模式的作用程度會越來越凸顯。為了能夠更好的加強干部培訓的效果，需要明確現(xiàn)場教學，在干部培訓當中的作用發(fā)揮和問題的優(yōu)化，找到有效的優(yōu)化策略，促進現(xiàn)場教學效果的提升。

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作者簡介：余電（1981—），男，重慶人，本科，重慶市沙坪壩區(qū)委黨校教師。研究方向：法學。