小學數(shù)學教學學生合作意識的培養(yǎng)探討

摘 要：近些年為了促進教育的不斷發(fā)展，我國一直在進行教育改革與創(chuàng)新，其中就包括對小學數(shù)學的改革。實際上在小學數(shù)學改革過程中，倡導重點培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，同時還應該培養(yǎng)學生的合作意識，一方面采用合作學習的模式可以有效的改善枯燥、乏味的學習模式，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而提高數(shù)學教學效果；另一方面，合作意識也是當今社會人才應該具備的主要能力之一。本文就主要圍繞小學數(shù)學教學學生合作意識培養(yǎng)進行簡單的闡述，供小學數(shù)學教師進行參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；合作意識；培養(yǎng)

為了提高教學質(zhì)量，教師們開始慢慢接受教育改革。在實際的小學數(shù)學教學過程中，很多教師逐漸將新的教學思想、教學模式等運用到其中。在新的教學方式下，可以激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動他們學習的積極性和主動性，讓學生們真正的參與到數(shù)學學習中。當然在眾多教學方法中，其中合作學習法備受教師們的關(guān)注。因為這種教學方法可以讓學生通過合作的形式進行學習，培養(yǎng)學生獨立思考、團結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新等多方面的能力。

1在小學數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生合作意識的具體方法

1.1根據(jù)學生的學習情況進行分組學習

為了更好的促進小學數(shù)學教學的發(fā)展，可以將合作教學滲透到其中。為了更好的使用合作學習的教學方法，教師首先就應該結(jié)合學生的數(shù)學學習情況，進行科學的分組。分組學習主要就是為了激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的合作意識，所以在進行分組的時候一定要認真、仔細。比如將數(shù)學學習成績比較好但是比較內(nèi)向的學生與數(shù)學學習成績并不是很好但是比較活潑的學生分到一組，這樣在學習上和性格培養(yǎng)方面他們都可以互相學習，最終就可以共同進步，實現(xiàn)雙贏。當然在保證合理分組的基礎(chǔ)上接下來就應該對小組成員進行合理的分工，一般情況下，一個小組人數(shù)6個左右為宜，然后每個人都應該安排相應的職務(wù)。例如可以有組長、記錄員、監(jiān)督員等，要求每個學生都做好自己職務(wù)內(nèi)的事情。此外教師應該時刻關(guān)注學生的學習情況，及時給與指導，避免學生出現(xiàn)偏差。當然學生擔任的這些職務(wù)并不是一成不變的，過一段時間以后學生就應該互換角色，這樣他們才能全面的了解每一個角色，同時還可以推動他們?nèi)姘l(fā)展。在進行科學分組和組內(nèi)分工以后，教師就應該給學生布置學習任務(wù)，讓他們以小組的形式來完成，當然還應該有具體的時間限制，這樣才能更好的激發(fā)學生數(shù)學學習的潛能。最后在整個合作學習過程中，教師應該時刻關(guān)注學生的學習情況，做好引導工作，保證合作教學方法的順利實施。

1.2結(jié)合學習的內(nèi)容為學生設(shè)置相應的學習情境

在對一些數(shù)學內(nèi)容進行講解的過程中，為了吸引學生學習的注意力，將他們快速的引入到學習狀態(tài)中，幫助他們更好的學習數(shù)學，教師可以結(jié)合學生的實際生活和教學的具體內(nèi)容給他們設(shè)置相應的學習情境。比如：在學習加減乘除簡單運算的過程中，教師可以讓學生小組內(nèi)模式買賣東西，可以用身邊的一些東西如本子、筆等做道具，比如說“有五個本子，賣給你一個，還剩下幾個？”讓學生自己計算，這樣在情境中他們在合作中就自主的進行學習，從而培養(yǎng)他們的合作意識。同時借助這些和實際生活緊密聯(lián)系的情境，可以幫助學生更好的鞏固所學的數(shù)學知識，也可以讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學和生活是息息相關(guān)的，這樣他們才更愿意學習。

1.3借助典型例題提高合作學習的意義

教師在使用合作教學方法的時候，應該認真的篩選一些典型的適合合作學習的例題，這樣才能最大程度的發(fā)揮合作學習的作用。比如教師可以選擇一些有異議的數(shù)學題目、一題多解的題目或者是容易陷入誤區(qū)的題目等，這樣才能更好的促進學生進行溝通與學習，引導學生們對這部分所學習的數(shù)學知識進行深入的探究與學習，最終在合作討論過程中碰撞出火花。當然并不是開始就要求學生進行合作學習，在進行教學的時候，首先教師給學生一段時間讀題、自己思考，然后對題目中的難點適當?shù)倪M行點播，這樣的題目一般大部分學生只能想到其中的一兩點內(nèi)容，并不能完整的解出最終的答案。因此在完成以上學習以后就可以進行合作討論學習，學生們各抒己見，共同努力，最終就可以很順利的討論出完整的解題思路。這樣學生就可以體會到合作學習的重要性，教師也應該告訴學生無論是現(xiàn)在的學習還是他們以后的工作中，很多事情一個人可能并不能完成，但是大家合作起來，齊心協(xié)力就可以很好的完成，這樣學生慢慢就會形成合作學習的意識。

1.4建立科學的評價模式，提高學生的自信心

為了促進學生更好的進行學習，在進行學習評價的時候教師不能只是看學生學習成績這一個方面，這樣的評價體制是不科學的，對一些學生來說并不是很公平，最終很有可能影響這部分學生的學習積極性。因此為了更好的激發(fā)這部分學生學習的動力，教師從完善學習評價體制方面入手。比如對學生實施全方位的考核，最終來判定學生的學習情況。具體的將學生的課上表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績等多方面都納入到學習考評中來，這樣就可以有效的調(diào)動學生學習的積極性。當然還有其他的評價方式，比如讓小組成員根據(jù)大家一起學習的情況然后互相打分，這對促進他們合作學習也是一種促進，同時也是對評價機制的一種完善。

2結(jié)語

綜上所述，合作意識是學生應該具備的能力之一，同時合作教學方法可以有效的提高學生的數(shù)學學習效率，因此為了幫助學生更好的學習，教師在進行教學的過程中應該將這種方法滲透其中。

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作者簡介：葉芬（1991—），女，江西，漢族，大學本科，中小學二級，研究方向：小學數(shù)學，單位：豐城市梅林鎮(zhèn)江橋逸夫小學。