淺探小學體育教學中如何實施素質(zhì)教育

張銀銀

摘 要：全面實施素質(zhì)教育，是迎接21世紀挑戰(zhàn)、培養(yǎng)跨世紀人才的戰(zhàn)略舉措，更是現(xiàn)階段我國基礎(chǔ)教育發(fā)展和改革的總趨勢。如何克服現(xiàn)行的學校體育教育弊端，迅速實現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌已成為學校體育界討論的熱點。

關(guān)鍵詞：小學體育；素質(zhì)教育；實施策略

1教學指導思想的更新與轉(zhuǎn)變。

由于體育教學諸多特點，在體育教學中，當然要確保必要的“三基”教學；在學習基本的過程中和打下基礎(chǔ)后更需要關(guān)心學生掌握鍛煉方法，培養(yǎng)其體育學習動機興趣，養(yǎng)成良好的體育態(tài)度。這也是觀代學術(shù)觀上將“顯性學力”與“隱性學力”相結(jié)合，培養(yǎng)與發(fā)展相結(jié)合的需要，是體育教育功效的長遠與近期結(jié)合的需要，是學生學校學習階段教育與未來終身體育相結(jié)合的需要。在體育教學中最重要的還是要更新體育評價觀念，實現(xiàn)素質(zhì)教育。建立科學的評價機制，在體育教學中要注重定性與定量評價相結(jié)合，建立自評與他評的評價方式，建立重在激勵的科學評價。

2創(chuàng)設(shè)素質(zhì)教育模式下的體育教學氛圍。

2.1全面了解學生，從學生實際出發(fā)。

小學生具有注意力集中時間短、好奇心持久度有限的特點，對體育的興趣十分容易轉(zhuǎn)移。因此教師要想使每一位學生都得到全面發(fā)展是素質(zhì)教育最根本的宗旨，就必須全面了解學生、熟悉學生，從學生的實際出發(fā)，因材施教，這是小學體育教師應有的價值追求，也是專業(yè)成長的重要體現(xiàn)，這樣才能收到好的教學效果。

2.2在體育教學設(shè)計上，要從“教師中心”轉(zhuǎn)向重視 尊重學生的“主體”地位。

從在學生主動活潑地學習鍛煉、激發(fā)學習智慧與能力的角度，來考慮和設(shè)計教學進程，要從重視教材內(nèi)容的邏輯聯(lián)系為主，轉(zhuǎn)向以學生認識體育教材內(nèi)容的規(guī)律特點為主來安排教學環(huán)節(jié)與步驟，而不再是教師的純粹的“傳授組織”教材，“指使”學生的活動。還要從過去較死板的規(guī)范體育課結(jié)構(gòu)模式中，向較為多樣化、靈活、實效性、人格化。的方向轉(zhuǎn)變。更需要從每堂課的教學目標、內(nèi)容、條件在體育課教學進程中，教師應結(jié)合實際，抓住時機、進行有效的思想品德教育出發(fā)，創(chuàng)造出不同特色的又體現(xiàn)素質(zhì)教育功效的體育課的“結(jié)構(gòu)模式”。基本上結(jié)構(gòu)依然存在，但不再是千課一律，千人一面，更需要“改頭換面”，促使教學內(nèi)容豐富，形式多樣，易于為學生所接受。

2.3結(jié)合教材特點進行滲透。

課堂中，選擇合理、科學的組織教法，教材的靈活應用是教師教學能力的體現(xiàn)，也是對學生進行思想教育的有效途徑。利用課堂的組織教法中的各個環(huán)節(jié)對學生進行有意識、有目的、有計劃的對學生進行思想品德教育，寓德育于體育之中，能增強學生心理的承受能力，調(diào)節(jié)能力，對學生的意志品質(zhì)具有很好的鍛煉作用。

3對于學生審美素質(zhì)的提高

體育課的教學，應是一種力與美相結(jié)合的教學。科學的體育鍛煉能幫助學生塑造健康健美的體型，幫助學生養(yǎng)成良好的身姿，提高學生追求美和鑒賞美的能力。在體育教學過程中對學生進行審美教育，培養(yǎng)學生對美的感受力、想象力和理解力，有助于學生體質(zhì)因素與個性品質(zhì)的和諧發(fā)展。

3.1多種形式，寓審美教育于豐富多彩的設(shè)計之中。尤其是在低年級體育教學中，習慣的培養(yǎng)至關(guān)重要，我力求在每節(jié)課的教學中體現(xiàn)隊列教學，充分利用美感有其自覺性這一特點，在整潔的運動場上，畫上各種清晰的、悅目的標記或隊形練習的圖案，學生也可以逐漸養(yǎng)成積極地心態(tài)和健康的審美觀。

3.2榜樣激勵，寓審美教育于人格教育之中。對教材中的動作要求給學生講明解釋清楚，通過教師完美的示范，讓學生在學習中體會動作的連貫的整一體的形體美、藝術(shù)美，培養(yǎng)學生的審美能力，使學生樹立正確的審美觀念。

4讓學生獲得運動的樂趣和成功的體驗

成功體育思想強調(diào)了體育學科在培養(yǎng)合格人才方面的重要作用，成功教育理念在中小學體育教學中的運用，實現(xiàn)了學生學習方式的轉(zhuǎn)變，以激勵促使成功，促使學生不斷地積累自信心，這樣也能使學校教育者及參研教師迅速成長、成熟起來，教學技能更加嫻熟。

4.1在體育課基本活動中設(shè)計游戲。例如在籃球課上，學生掌握了基本動作要領(lǐng)以后，教師可以有針對性的設(shè)計一些游戲來促進自己的教學，讓學生體會新鮮的感受，滿足他們好奇的心理，同時又讓學生追求成功的體驗，這樣學生在玩耍中學習了知識，也增長了見識，又享受了體育運動帶來的樂趣。

4.2注重體育課的每個細節(jié)，讓游戲和模仿成為教學的主渠道。玩是學生的天性，興趣是課堂的“催化劑”，因此我們要把孩子們最喜聞樂見的模仿、游戲作為有效實施課堂教學的主渠道。如在準備運動中，運用簡單輕松的游戲或器械操等作為課的開始，可以激發(fā)學生的興趣，使他們積極主動參與以及自己在身體運動技能水平與新學技術(shù)之間的關(guān)系，學生在這種“戰(zhàn)斗”情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教于樂，從而提高學生自學自練的能力。

在素質(zhì)教育中不能忽視體育教學，彰顯學生個性發(fā)展，關(guān)注學生全面發(fā)展，培養(yǎng)每個學生的自我鍛煉、自我保健能力、良好的耐力、速度、力量、靈巧、柔韌等體能素質(zhì)及自我調(diào)節(jié)能力。同時在教學過程中創(chuàng)造出一種適合學生健康發(fā)展的學習氛圍，讓學生喜歡體育，有效地增強學生的體質(zhì)，這樣我們的體育教學也就能達到素質(zhì)教育的教學目的。