基于項(xiàng)目教學(xué)法的中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與探究

麥錦富

摘 要：隨著近年來(lái)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，中職教育作為現(xiàn)代職業(yè)教育的重要組成部分，重要性日漸加深。數(shù)學(xué)作為一門抽象類學(xué)科，針對(duì)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題較為突出這點(diǎn)，項(xiàng)目教學(xué)法是一門效率極高的教學(xué)方法，可以有效地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的一系列問(wèn)題，顯著提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。本文基于項(xiàng)目教學(xué)在日常課堂中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)的應(yīng)用上進(jìn)行探討和分析。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)法；實(shí)際應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)法，顧名思義，既是通過(guò)項(xiàng)目的形式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)設(shè)定任務(wù)項(xiàng)目的方式，引導(dǎo)學(xué)生完成一系列有價(jià)值的實(shí)踐任務(wù)來(lái)有效掌握理論知識(shí)。因其具有明顯的效果和優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)被許多中職院校應(yīng)用到日常教學(xué)的過(guò)程中。作為一種高效的教學(xué)法，能夠以學(xué)生為課堂主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且貼近現(xiàn)實(shí)，有效的鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。也因此在現(xiàn)代中職教學(xué)過(guò)程中大受歡迎。

1現(xiàn)代中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性

與以往普通院校的學(xué)生所不同，中職院校的學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力較弱，無(wú)論是自主學(xué)習(xí)能力還是智力水平上都有一定的欠缺。隨著我國(guó)中職院校的擴(kuò)招，報(bào)考中職院校的學(xué)生數(shù)量大大增加，但學(xué)生的整體素質(zhì)卻也隨之下降。中專類學(xué)校的學(xué)生多為學(xué)習(xí)能力較差、不愿在學(xué)習(xí)上投入過(guò)多精力的學(xué)生。也有一部分是因家庭條件所限，無(wú)法提供更好地學(xué)習(xí)條件才報(bào)考中專，為提前步入社會(huì)實(shí)現(xiàn)就業(yè)做準(zhǔn)備。這些學(xué)生在小初階段沒(méi)有形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與狀態(tài)。學(xué)習(xí)效率低、成績(jī)差。并且數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，更加注重理解能力與應(yīng)用能力。本身對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一門“老大難”的學(xué)科。盲目的死記硬背公式而缺乏靈活的運(yùn)用和有效的使用練習(xí)。無(wú)法完全達(dá)到預(yù)期的效果。同時(shí)，中職學(xué)校對(duì)于文化課缺乏有效的考核制度，沒(méi)有引起學(xué)生的重視，甚至有人認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)到初中就足夠了，日常生活中只會(huì)用到加減乘除這些基本的數(shù)學(xué)常識(shí)，高級(jí)一點(diǎn)的數(shù)學(xué)理論完全沒(méi)有用武之地，所以不愿在數(shù)學(xué)上花費(fèi)更多的精力與時(shí)間。

1.2教師過(guò)于傳統(tǒng)保守的教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程中，由于中專學(xué)校沒(méi)有傳統(tǒng)的高考升學(xué)壓力，教師缺乏對(duì)于文化課的重視，在教學(xué)管理上相對(duì)松散。仍舊以傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)法強(qiáng)行給學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)理論。使學(xué)生缺少對(duì)實(shí)際接受能力的正確認(rèn)知，也忽略了數(shù)學(xué)理論是通過(guò)不斷靈活應(yīng)用才能掌握的這一事實(shí)。脫離了實(shí)際生活，學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥無(wú)趣，也給學(xué)生留下了數(shù)學(xué)是一門死板并難以掌握的學(xué)科的印象。教學(xué)手段的單一導(dǎo)致了學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。中專院校是以向社會(huì)輸入專業(yè)型人才為目的的，更應(yīng)注重知識(shí)的實(shí)踐性，而非片面的書本理論知識(shí)。

2項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

2.1提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)是一門需要強(qiáng)大邏輯推理能力才能學(xué)好的學(xué)科。只有在不斷使用和思考中才能有效掌握。而項(xiàng)目教學(xué)法更注重與實(shí)際相結(jié)合，同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)于相應(yīng)課題的深入理解，教師選取好合適的項(xiàng)目分配給學(xué)生，只對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，讓學(xué)生憑借自己的能力和智慧來(lái)完成任務(wù)。從而擴(kuò)展學(xué)生的思路，發(fā)散思維，從實(shí)踐中得到答案，使學(xué)生在親自尋求答案的過(guò)程中加深印象，從而達(dá)到活學(xué)活用的效果。

2.2提高教師教學(xué)質(zhì)量

針對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的種種問(wèn)題，項(xiàng)目教學(xué)法在日常課堂教學(xué)中的采用可以使這些問(wèn)題迎刃而解。它促使教師不斷對(duì)自身進(jìn)行反思和優(yōu)化，學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段和方法以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。同時(shí)也增加了師生交流與互動(dòng)，讓教師更多地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和差異性，從而圍繞學(xué)生的需求和實(shí)際情況在教學(xué)方法上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。大大提高了教學(xué)質(zhì)量與效率。

3項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用

3.1項(xiàng)目教學(xué)法的項(xiàng)目選擇

項(xiàng)目教學(xué)法在應(yīng)用中首要面臨的問(wèn)題就是項(xiàng)目的選擇。項(xiàng)目的選擇決定了項(xiàng)目的成效。在選擇過(guò)程中要注重所選擇項(xiàng)目是否與教學(xué)內(nèi)容緊密貼合。最好結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)熱議話題或者時(shí)事，能夠激發(fā)起學(xué)生完成項(xiàng)目的興趣與熱情，從而積極的參與進(jìn)去。在題目難度的選擇中，項(xiàng)目不能過(guò)于復(fù)雜，以免打擊學(xué)生的積極性和信心。但也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，這樣的話沒(méi)有有效的鍛煉到學(xué)生的邏輯能力和思維能力。難度適中的選題不僅可以鍛煉學(xué)生的邏輯分析能力和實(shí)踐能力，也能加深對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用及掌握，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一件事產(chǎn)生自信和興趣。

3.2教學(xué)方法的應(yīng)用過(guò)程與實(shí)踐相結(jié)合

中職教育與傳統(tǒng)教育的最大區(qū)分就是傳統(tǒng)院校注重理論知識(shí)的掌握，而中職教育更加注重實(shí)際應(yīng)用，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)方向是為了實(shí)現(xiàn)就業(yè)，掌握專業(yè)技術(shù)能夠在社會(huì)立足才是中職教育的初衷。因此，在項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行中應(yīng)注意與實(shí)踐相結(jié)合，貼近社會(huì)。比如在數(shù)學(xué)項(xiàng)目教學(xué)時(shí)研究的是抽樣調(diào)查，可以安排學(xué)生在校園里進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查校內(nèi)學(xué)生的日常消費(fèi)構(gòu)成與占比，然后將數(shù)據(jù)歸納總結(jié)得到結(jié)論，不僅了解了現(xiàn)代校園青少年的消費(fèi)習(xí)慣和消費(fèi)結(jié)構(gòu)，也在了解校園內(nèi)消費(fèi)模式構(gòu)成的過(guò)程中掌握抽樣調(diào)查分析的概念。

3.3項(xiàng)目完成后的有效閉環(huán)

閉環(huán)管理指的是把一個(gè)項(xiàng)目構(gòu)成連續(xù)封閉的回路，使矛盾和問(wèn)題得到及時(shí)解決，強(qiáng)調(diào)任務(wù)完整性。在項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握了相關(guān)知識(shí)，項(xiàng)目結(jié)束后，這些知識(shí)的總結(jié)和梳理同樣重要。通過(guò)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)梳理中，鞏固了課堂所學(xué)，加深了對(duì)公式的應(yīng)用和記憶。這才是一個(gè)項(xiàng)目教學(xué)的有效閉環(huán)管理，有始有終，才能對(duì)教學(xué)效果起到有效地提高。

4結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中具有實(shí)用性和先進(jìn)性，符合了時(shí)代的要求與發(fā)展。它的實(shí)用性很強(qiáng)，注重社會(huì)實(shí)踐性，讓學(xué)生融入實(shí)踐，把書本上的理論應(yīng)用實(shí)際當(dāng)中。自身也在根據(jù)社會(huì)的實(shí)際要求而不斷地進(jìn)行完善和優(yōu)化。使中職學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的需要，清楚地認(rèn)知到社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和狀況，對(duì)于走上社會(huì)后的就業(yè)有著不容小覷的推動(dòng)作用。

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