生活中的數(shù)學(xué)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透

母榮珍

摘 要：數(shù)學(xué)在日常生活的各個領(lǐng)域都很常見并應(yīng)用廣泛，小學(xué)生通過在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，有助于他們印象更深刻的學(xué)習(xí)到簡單的數(shù)學(xué)計算知識。將與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題搬到課堂當(dāng)中，使學(xué)生更加容易接受和理解，同時可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)到與生活有關(guān)數(shù)學(xué)知識以后具體應(yīng)用和日常生活。本人深探討生活中的數(shù)學(xué)如何有效具體應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，在教學(xué)形式大膽突破和創(chuàng)新，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績同時使學(xué)生可以更加獨立自主的生活。

關(guān)鍵詞：生活中的數(shù)學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)中滲透

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）06-0-01

一、生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂當(dāng)中建立起以生活為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更易于理解抽象的數(shù)學(xué)知識，并在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)無處不在，進而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，主動參與學(xué)習(xí)。

2.有助于增強學(xué)生的實踐能力

學(xué)以致用，數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用極其廣泛，宇宙之大，粒之微，火箭之速，化工之巧，處處都要用到數(shù)學(xué)。一些應(yīng)用數(shù)學(xué)的領(lǐng)域由老師在課堂上進行指點，然后學(xué)生課下遇到問題就能很好的聯(lián)系，這樣在掌握知識的同時能增強實踐能力.例如，在學(xué)習(xí)鐘表時，讓學(xué)生識別時間，讓學(xué)生自己設(shè)計一款鐘表的樣式，最后老師解釋為什么現(xiàn)在所采用的閉環(huán)鐘表是最好的，可以很好的讓學(xué)生認識鐘表，增強實踐能力。

二、生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法

應(yīng)用題是小學(xué)階段比較難的一個知識點，而數(shù)學(xué)應(yīng)用題卻是最貼近生活的數(shù)學(xué)知識?？梢院芎玫貙?shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活當(dāng)中實際遇到的計算問題，從而付出最少的成本，獲得最多的收益。下面通過幾個具體的案例闡釋生活中的數(shù)學(xué)如何具體應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中。

1.加強教師與學(xué)生的溝通

生活化的教學(xué)離不開良好的溝通，只有師生間的良性互動，教師才能了解學(xué)生目前對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，從而想出方案幫助學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)成績。教師在學(xué)生心中感覺是高高在上的，小學(xué)生性格內(nèi)向，不敢于教師溝通，自然不利于實現(xiàn)高效教學(xué)。只有良好的交流才能更好的生活化教學(xué)。因此，教師要多詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，加強日常的溝通和交流，關(guān)心他們在學(xué)業(yè)或生活上的困難，及時了解心理狀況，尊重他們的自尊心，與他們像朋友一樣交流，自然有利于生活化教學(xué)作用的發(fā)揮。

2.利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)實施生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)知識相對于其他課程復(fù)雜程度高、難以理解，很多小學(xué)生表示即便上課認真聽講也無法做對題目，掌握了一種類型題目，換一種說法仍然遇到很多問題。將現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用到生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，則有助于理解數(shù)學(xué)知識。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)中的行程問題，小明騎自行車上山和下山速度不同，如果教師僅僅是以理論化的方法授課，不利于學(xué)生形象生動的理解所講的數(shù)學(xué)理論知識。而利用現(xiàn)代化信息設(shè)備，將這一場景展現(xiàn)出來，畫面具有動態(tài)效果，學(xué)生仿佛身臨其境，自然更利于理解知識。

3.將生活化的教學(xué)融入課堂的具體案例

將生活數(shù)學(xué)融入小學(xué)課堂之后，助推學(xué)生將復(fù)雜的數(shù)學(xué)理論更加容易理解和消化，同時可以讓抽象的數(shù)學(xué)概念變得具體化，小學(xué)生可以從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面通過幾個具體的實例來說明如何將生活中的數(shù)學(xué)融入到小學(xué)課堂之中。

3.1首先舉出一個范例，比如：在上學(xué)路上，小明家和學(xué)校的距離是450m，小明用時22分鐘，問小明的速度是多少？這種貼近生活的問題很容易引起學(xué)生的興趣和思考。讓學(xué)生親自參與這種生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生對簡單的應(yīng)用題有了進一步的理解，在做題時能對答如流，從而提高應(yīng)用題成績。

3.2創(chuàng)設(shè)情景模擬環(huán)境，將生活當(dāng)中的場景還原到教學(xué)課堂中來，更能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。比如，教師通過把課堂模擬成一個購物場所，商場當(dāng)中每件物品價格不一，將價格高的物品給出較高的折扣，將價格低的物品給出較低的折扣，然后給學(xué)生每人100元的虛擬貨幣，讓學(xué)生用這100元購買最多的商品。這個現(xiàn)實生活場景中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到小數(shù)知識、利潤類應(yīng)用題及加減法、乘除知識也得到練習(xí)?？梢哉f，通過建立生活化的場景，在增添趣味性的同時，將數(shù)學(xué)理論實際應(yīng)用到日常生活當(dāng)中，考驗了學(xué)生的綜合能力，也打造快樂的教學(xué)課堂。

3.3在《認識立體圖形》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，教師拿出各種形狀的教具讓學(xué)生操作感知，要求學(xué)生把形狀相同的教具放在一起，但是如果不讓學(xué)生通過一系列的操作活動：看、摸、比、想、滾等，學(xué)生就不能從生活中具體的物體抽象到幾何圖形。如果教師只是停留在讓學(xué)生對這些立體圖形的分類操作上，不能正確引導(dǎo)學(xué)生從生活具體的物體到抽象幾何圖形，也不能從生活中常見的具體物體抽象到數(shù)學(xué)專業(yè)知識。這就需要教師要對生活現(xiàn)象進行提煉，引導(dǎo)學(xué)生認識到鞋盒、肥皂盒、藥盒都只是長方體的一種特殊表現(xiàn)形式而已，要從中抽象出長方體的一般性質(zhì)，這樣才能讓學(xué)生對各種立體圖形有一個全面的理解和認識，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

4.提高教師的綜合素質(zhì)

加強對教師的培訓(xùn)，幫助教師提升教學(xué)水平，理解并能運用生活化的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)。培訓(xùn)的形式要多樣，可以采用集中培訓(xùn)，也可以采用分段分批培訓(xùn)的形式。培訓(xùn)的內(nèi)容與實際生活當(dāng)中遇到的數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)基本理論、規(guī)則為主。也可以通過在小學(xué)之間教師的相互交流溝通，彼此借鑒如何將生活化的教學(xué)更恰當(dāng)?shù)娜谌胝n堂教學(xué)的經(jīng)驗。

總結(jié)

將生活場景和生活當(dāng)中實際遇到的數(shù)學(xué)問題融入進課堂教學(xué)，可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性和運用數(shù)學(xué)思維和方法解決現(xiàn)實生活中遇到的問題的能力，也能活躍課堂的氛圍，提高講課效率，因此，數(shù)學(xué)教師改變以往的教學(xué)方式，下大力氣推廣和普及將生活中的數(shù)學(xué)融入到教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)造出輕松活躍的教學(xué)氛圍。

參考文獻

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