淺談高職英語(yǔ)教學(xué)中德育元素的滲透

【摘要】近年來(lái)，我國(guó)高職的教育工作不斷持續(xù)發(fā)展，隨之人們對(duì)其的關(guān)注程度也越來(lái)越高。高職英語(yǔ)是高職教育中十分重要的科目之一，在應(yīng)試教育和德育教育共同發(fā)展的背景下，掌握英語(yǔ)知識(shí)，不僅可以為學(xué)生日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)，還可以更好的促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展。在高職英語(yǔ)教學(xué)中融入德育教育，將學(xué)生作為教學(xué)中心，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)，教師除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)基本知識(shí)外，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的提升。本文深入地研究德育元素融入高職英語(yǔ)教育及滲透方法和途徑，旨在提升高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ)教學(xué) 德育教育 滲透方法及途徑 跨文化

隨著我國(guó)十九大會(huì)議的召開(kāi)，習(xí)近平主席明確提出：“將德育教育融入教育中，是教育發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要的意義”。在我國(guó)“素質(zhì)教育”改革方案的推動(dòng)下，我們的高職英語(yǔ)教學(xué)也進(jìn)入了一個(gè)新的階段。高職英語(yǔ)教學(xué)的課堂不再是單純的給讓學(xué)生學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言技能的場(chǎng)所，更是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言技能的同時(shí)提高自身思想品德修養(yǎng)的陣地，就是說(shuō)教師在課堂中不僅要傳授學(xué)科知識(shí)，也要在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育。我國(guó)教育一直強(qiáng)調(diào)需要培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞等綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此在高職英語(yǔ)教育中融入社會(huì)主義德育教育十分必要。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了德育教育的重要性。但是我們需要清楚地認(rèn)識(shí)到，知識(shí)是十分廣泛的，教育不應(yīng)該局限在書(shū)本上，還需要通過(guò)實(shí)踐發(fā)展，將德育元素滲透在社會(huì)生活中的方方面面。因此，在培養(yǎng)高職學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重提升培養(yǎng)高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)于高職教育發(fā)展具有十分重要的意義。

一、德育元素在高職英語(yǔ)教學(xué)中的地位和作用

德育教育核心素養(yǎng)是個(gè)體在解決復(fù)雜問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)出來(lái)的。英語(yǔ)學(xué)科教育的核心素養(yǎng)是在英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上，整合學(xué)生的情感、人生觀、價(jià)值觀及世界觀，使學(xué)生們具備適應(yīng)自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必要品格和關(guān)鍵能力的表現(xiàn)。英語(yǔ)學(xué)科教育的核心素養(yǎng)是由學(xué)生學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言能力及德育品質(zhì)等要素組合而成的。教師傳授英語(yǔ)知識(shí)的價(jià)值是英語(yǔ)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。而英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)育人的價(jià)值，是指在學(xué)生除了在學(xué)習(xí)知識(shí)和交際能力之外，還要提高學(xué)生能力、情感、態(tài)度、品格、自身責(zé)任等方面。因此，高職教師教授英語(yǔ)的目地不僅要提高學(xué)生對(duì)實(shí)際英語(yǔ)的應(yīng)用能力，也要培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)即德育素養(yǎng)。文化素養(yǎng)中所蘊(yùn)含的情感、品格、人生觀、價(jià)值觀和世界觀等特質(zhì)，也是德育教育的基本要素。因此，在高職英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育元素是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的必要措施。

二、將德育元素滲透到高職英語(yǔ)教學(xué)的途徑和方法

（一）和諧協(xié)調(diào)的環(huán)境是高職英語(yǔ)教學(xué)課堂中德育元素滲透的重要條件

在高職英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合學(xué)生的需求，應(yīng)該充滿正能量，鼓勵(lì)學(xué)生去追求真實(shí)、善良、美好的事物，有必要充實(shí)對(duì)高職英語(yǔ)課堂生活的關(guān)懷和信任，使課堂充滿愛(ài)與誠(chéng)實(shí)，包容與同情，審慎與自律，合作與幫助他人等一系列民主價(jià)值觀。在高職英語(yǔ)課堂中，高職英語(yǔ)教師應(yīng)該建立和諧型的師生關(guān)系，營(yíng)造出民主、和諧、輕松的高職英語(yǔ)課堂。教師是一盞明燈，一把鑰匙，一棵茂盛的大樹(shù)，也是傳播者，是道德楷模，是中國(guó)夢(mèng)的奠基者，教師賦予學(xué)生們的是關(guān)心與關(guān)愛(ài)。對(duì)于學(xué)生的失誤，教師應(yīng)該用寬容的態(tài)度去引導(dǎo)學(xué)生，從多方面去看待學(xué)生。在教學(xué)及生活中，教師都應(yīng)注重每一名學(xué)生心理的變化。平等的生生關(guān)系和師生關(guān)系是高職學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性的重要因素。同時(shí)也應(yīng)該要求學(xué)生在受到他人尊重的同時(shí)也尊重其他同學(xué)的成果。無(wú)論是課堂還是生活，都應(yīng)該真誠(chéng)地幫助學(xué)有困難的同學(xué)，在彼此的幫助中，獲得德與智的共同進(jìn)步。

（二）內(nèi)容豐富

高職英語(yǔ)教科書(shū)的內(nèi)容非常豐富，設(shè)計(jì)行業(yè)和生活中的各個(gè)方面，教材中所涉及的題材較廣，與我們的生活關(guān)系密切。衣、食、住、行等這些教學(xué)內(nèi)容都滲透了德育元素。讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，也接受了德育教育，樹(shù)立了正確的思想道德觀。高職英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要注意使用多元化的教學(xué)方法。多元化的教學(xué)方法可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，有利于教師將德育元素融入教學(xué)內(nèi)容之中。例如，教師可以知道學(xué)生采用協(xié)作學(xué)習(xí)（Team Study）的方法，讓學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，相互查找錯(cuò)誤并改正，這種團(tuán)隊(duì)形式的協(xié)作學(xué)習(xí)方法可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，因?yàn)樗麄冊(cè)趯?duì)自己學(xué)習(xí)成果負(fù)責(zé)的同時(shí)，也要為他人的學(xué)習(xí)成果負(fù)責(zé)。學(xué)生們會(huì)意識(shí)到個(gè)人與小組之間的依賴性，也是一種滲透德育元素的重要教學(xué)形式之一。德育元素的滲透不能只局限于高職英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，也要將這些德育元素拓展到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，讓學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行德育實(shí)踐的探索。比如，在介紹西方的感恩節(jié)（Thanks Giving Day）的過(guò)程中，就可以將德育元素融入其中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生帶著感恩的心在感恩節(jié)這個(gè)特殊的西方節(jié)日去感謝曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人，比如父母、老師、同學(xué)、朋友等，這樣，學(xué)生在了解西方文化的同時(shí)，也接受了德育教育。

（三）高職英語(yǔ)的教材章節(jié)設(shè)定一般都是結(jié)合時(shí)代的潮流話題編制，符合學(xué)生的實(shí)際需求

英語(yǔ)是一門跨文化語(yǔ)言學(xué)科，想要更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，就需要具備較強(qiáng)的邏輯思維，需要學(xué)生具有一定的認(rèn)知度。想要更好地提升學(xué)生的理解能力，拓展學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，需要讓學(xué)生了解西方的文化內(nèi)容，對(duì)于國(guó)家與國(guó)家之間的文化差異，在教學(xué)過(guò)程中，高職英語(yǔ)教師融入的德育元素可以引導(dǎo)學(xué)生接受多樣的文化內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要深入地研究英語(yǔ)教材的內(nèi)容，將德育教育融入到英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)中，向?qū)W生傳遞知識(shí)及德育。例如：在“我的中國(guó)夢(mèng)”中，習(xí)近平總書(shū)記明確指出：共筑中國(guó)夢(mèng)，需要每個(gè)人都參與到其中，包括學(xué)生，從身邊的小事做起，共同構(gòu)建宏偉的藍(lán)圖。由此可見(jiàn)，在教學(xué)中滲透德育教育勢(shì)在必行。

（四）在教育過(guò)程中，教師的一言一行對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的影響，教師要注重提高自身的綜合素質(zhì)。

現(xiàn)階段，社會(huì)發(fā)展需要綜合性人才，學(xué)生不僅需要有豐富的知識(shí)量，還需要具備高素質(zhì)高品德。教師亦是如此，教師綜合素質(zhì)高，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，才能夠更好地在教學(xué)中融入德育內(nèi)容，讓學(xué)生傳承良好的文化傳統(tǒng)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，養(yǎng)成良好品德。首先，教師要用自己良好的師德修養(yǎng)引領(lǐng)學(xué)生的思維方向。教師自身強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，淵博的知識(shí)，熟練的英語(yǔ)教學(xué)方法，新穎創(chuàng)新的教學(xué)方式等都會(huì)對(duì)學(xué)生的思維方式產(chǎn)生很大的影響。教師們應(yīng)該善于把握時(shí)機(jī)，適度地引導(dǎo)，讓學(xué)生順其自然地受到思想道德教育的熏陶。其次，進(jìn)行德育滲透教師們可以通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，從而拓展學(xué)生的思維深度和廣度，在此過(guò)程中達(dá)到德育滲透的效果。

（五）語(yǔ)言能力是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分

高職教材中的內(nèi)容傳遞思想與文化的傳承。教材中有大量的滲透德育元素的內(nèi)容，其中涉及保護(hù)環(huán)境與珍愛(ài)動(dòng)物、世界與環(huán)境、學(xué)校生活與個(gè)人關(guān)系等方面。教師應(yīng)該善于利用這些教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合人性的關(guān)注、當(dāng)下時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)大量相關(guān)課文及文章從而形成活潑開(kāi)朗的個(gè)性和積極向上的情感，提高與人溝通與合作的能力，同時(shí)也提高跨文化交流的能力和學(xué)生們對(duì)跨文化理解，開(kāi)拓視野，提高素質(zhì)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷，增加社會(huì)的責(zé)任感和歷史使命感。

（六）注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的，積極自我調(diào)試及自我提升意識(shí)、品質(zhì)和潛能，包括學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)、態(tài)度、興趣、愛(ài)好、動(dòng)機(jī)、習(xí)慣、品德、方法和途徑等等。英語(yǔ)教師們可以通過(guò)營(yíng)造一個(gè)和諧美好的課堂氛圍從而培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，從而在過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育滲透。并且在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以采用小組合作的方式從而引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行討論、圓桌會(huì)議、調(diào)查訪談等活動(dòng)。教師指導(dǎo)學(xué)生時(shí)要尊重學(xué)生的主體要求及其個(gè)性的差異。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中的積極思考及主動(dòng)交流或辯論可以提升學(xué)生們的自主能力、問(wèn)題意識(shí)、批判思維及合作精神。另外，學(xué)生在合作交流中實(shí)現(xiàn)互幫互助，有助于加深學(xué)生彼此之間的友誼。只有在民主、寬榮、和諧、美好的教學(xué)氣氛中，德育教育的目地才能得到實(shí)現(xiàn)。

（七）通過(guò)課外活動(dòng)和第二課堂幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

文化和道德品質(zhì)的核心素養(yǎng)不僅指學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)的一些情感態(tài)度和文化成就、生活觀和價(jià)值觀，高職英語(yǔ)教師還應(yīng)該利用多種多樣的課外活動(dòng)幫助學(xué)生形成自己的文化情感與態(tài)度、文化認(rèn)同感與鑒別力。開(kāi)展多元化的課外活動(dòng)有利于發(fā)展學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣及積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，多元化的課外活動(dòng)更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的主要途徑。

作為英語(yǔ)教學(xué)的核心素養(yǎng)，思維道德品質(zhì)是與英語(yǔ)學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的。高職英語(yǔ)教師應(yīng)將學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的思維方式培養(yǎng)提升到奠基學(xué)生能力基礎(chǔ)、開(kāi)拓學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的高度。想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高職英語(yǔ)教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生思維的生成性、開(kāi)放性和批判性的同時(shí)，也要在課堂教學(xué)中和與學(xué)生的交流中進(jìn)行德育元素的滲透。

三、結(jié)束語(yǔ)

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，德育元素的滲透是依賴于時(shí)間的積累的。對(duì)學(xué)生的德育教育更是逐步的、潛移默化的，硬灌、勉強(qiáng)，不能起到積極的推動(dòng)作用，相反可能會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，讓學(xué)生厭惡。因此，在高職英語(yǔ)課堂上，教師要做到細(xì)心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生各方面的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)適度地滲透德育教育，讓學(xué)生自然而然地受到德育的熏陶，并將這些德育元素真正變?yōu)樽约旱牡赖乱庾R(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：王維佳（1980-），遼寧沈陽(yáng)人，碩士，遼寧金融職業(yè)學(xué)院素質(zhì)教育學(xué)院講師，研究方向：英語(yǔ)教育與研究。