小學體育教育專業(yè)化與興趣化教學研究

王杰

摘 要：小學體育教學主要針對年齡在6～12周歲的少兒，這個階段學生具有很強的可塑性，模仿能力，對新鮮事物好奇心濃重，是培養(yǎng)學生體育興趣愛好具有是十分重要的時期。針對現(xiàn)階段小學生群體性格特點，以及義務教育階段對體育教學提出的全新要求，應該積極探索一套適合該年齡階段和素質(zhì)要求的體育教學內(nèi)容和方法，以此來促進小學生身體素質(zhì)發(fā)展，增強學生體育興趣，培養(yǎng)學生形成良好的思想品德和意志品質(zhì)，為終身體育奠定堅實基礎。因此，在小學體育教學過程中，積極開展專業(yè)化和興趣化教學，可以培養(yǎng)小學生體育素養(yǎng)，最終達到體育素質(zhì)教育目標。本文主要結(jié)合實際情況，首先分析了小學體育教學特點，然后論述了小學體育教育專業(yè)化與興趣化教學對策，希望通過本次研究對同行有所幫助。

關鍵詞：小學體育 專業(yè)化 興趣化 教學對策

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）06-0-01

小學體育是義務教育階段十分重要的課程，對培養(yǎng)學生身體素質(zhì)，健全學生人格，促進學生全面發(fā)展有著不可取代的作用。進入新世紀以來，隨著新課程教育理念不斷深入推行，學校、教師和家長對體育教育的重要性認識越來越充分，越來越重視體育鍛煉。在全新歷史時期，社會現(xiàn)代化發(fā)展需要教育現(xiàn)代化與之相適應。素質(zhì)教育大背景下，需要及時轉(zhuǎn)變過去將體育學科置于邊緣化的局面，重視小學體育教育，并將專業(yè)體育教育和學生興趣培養(yǎng)有效結(jié)合，促進小學生全面參與到體育運動中，提升身體素質(zhì)，促進學生身心全面進步。

一、小學體育教學特點

1.以室外教學為主

小學體育教學主要以室外教學為主。室外作為一個特殊的教學場地，能夠培養(yǎng)學生團結(jié)合作意識，讓學生身心完全放松下來，營造一個無拘無束的感覺。這既是對身體的放松，也是對精神的放松。

2.教學練合一

小學體育教學過程中，教師既要向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生健康方面的基礎知識和專業(yè)知識，又要促進小學生身心協(xié)同發(fā)展，是教學練合一有效結(jié)合的重要課程。在體育教學過程中，學生通過學習和實踐鍛煉，不僅能夠掌握體育和衛(wèi)生保健知識、技術和技能，而且還能夠進一步鍛煉小學生身心發(fā)展，更好的改善小學生的認知能力、情感態(tài)度、意志品質(zhì)、行為特征。

3.社會交往，促進健康

如果說其他學科課堂教學主要是教師和學生之間的交流，那么小學體育教學則是，教師和學生，學生和學生之間的有效互動。通過體育鍛煉，能夠有效增強學生的人際交往能力。在操場體育鍛煉過程中，各個班級學生能夠形成一個小的社會團體，學生在這個社會團體之中，通過相互合作，相互溝通，相互交流，能夠進一步增加學生的溝通表達能力。此外，通過開展體育鍛煉，還能夠增強小學生身體素質(zhì)。小學體育教學過程中，一項十分重要的任務就是促進學生集體活動，增強身體素質(zhì)，提高身體活動能力，這是其他課程所不具備的。

二、小學體育教育專業(yè)化與興趣化教學對策分析

1.重視培養(yǎng)小學生體育興趣

小學階段，學生天生活潑愛動，對新鮮事物十分好奇，但學生缺少專注力。體育教師可以利用小學生的這一特性，采取措施，培養(yǎng)學生體育興趣。首先，培養(yǎng)學生團隊合作精神。小學階段學生不管參與什么活動，都喜歡多人聚集在一起參加，這種行為有利也有弊。如果教師能夠?qū)W生的這種行為，充分應用到體育活動中，也許能夠?qū)w育教學起到推波助瀾的作用。有些小學生不善于體育項目，也不喜歡參與體育項目，而通過團隊協(xié)作，以小組或團隊形式，帶動其他學生共同參與體育運動，可以進一步激發(fā)小學生對體育活動的興趣；其次，積極應用多樣化的教學手段?，F(xiàn)階段我國積極推行素質(zhì)教育，但小學體育在教學過程中，依然沿用傳統(tǒng)灌輸式教育模式，課堂教學內(nèi)容大多數(shù)以田徑項目為主。在體育課堂教學過程中，大部分的時間由教師帶領學生一起參與體育活動之后，然后學生自由活動。這種傳統(tǒng)教學模式不能吸引學生興趣，更不能體現(xiàn)學生參與性。為此，小學體育教師新課程教學要求，應用有限的體育資源，對體育項目進行創(chuàng)新，使原本單一的體育活動變得更加多樣化。

2.促進小學體育教學專業(yè)化

最近幾年，隨著我國競技體育項目在國際賽場上取得了突出成就，各類國際體育賽事在國內(nèi)舉辦，體育在國民心中的地位也越來越高，越多越來越多的人也逐漸意識到參與體育活動對增加身體素質(zhì)，改善身心有很大幫助。新課程改革大背景下，雖然小學體育教育模式也在不斷進行改革和完善，但是與其他學科相比，還存在一定的局限，主要表現(xiàn)在教育教學缺乏專業(yè)性。為此就要求學校應該進一步采取措施，完善目前體育教育部專業(yè)的局面。首先，學校應該重視專業(yè)體育教師隊伍建設，為學校體育項目開展配備充足的師資力量；其次，進一步完善學校體育設施。很多體育項目在開展教學過程中，都需要借助一定專業(yè)器材才能完成教學，如果缺少專業(yè)的體育器材，整個體育活動將無法正常開展；最后，學校應該對體育教育給予充分重視，避免將體育學科邊緣化。應該積極向上級部門申請資金，用于完善體育課程相關場地設備教育資源建設?，F(xiàn)階段小學體育教育一直沒有取得突破性進展，在很大程度上是因為學校重視程度不足導致。

3.實現(xiàn)小學體育教育專業(yè)化和興趣化有效結(jié)合

首先，專業(yè)與興趣的有效結(jié)合。對于小學體育教育來說，要想探索出一條科學的教學模式，就需要將專業(yè)化教學和興趣化教學有效結(jié)合起來。在小學體育教育體系中專業(yè)化與興趣化應該是相輔相成的關系，只有學生保持良好的學習興趣，才能為專業(yè)化教學開展奠定基礎，要實現(xiàn)體育教育專業(yè)化，只有學生保持濃厚興趣才能保證學生學習到更為先進的體育知識，促進學生全面發(fā)展；其次，構建完善的評價體系。要逐漸改變過去以分數(shù)決定好壞、優(yōu)劣的評價模式，學校應該結(jié)合體育教學現(xiàn)狀，對體育教育評價模式進行改革。通過構建完善的小學體育教學評價體系，逐步提升學生綜合素養(yǎng)。

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