會計電算化專業(yè)的實踐教學研究

許傳芳

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，會計行業(yè)也逐漸實現(xiàn)電算化發(fā)展，為了培養(yǎng)出更多符合社會要求的高素質(zhì)、全能型會計電算化人才，必須要加強會計電算化專業(yè)實踐教育。本文對會計電算化專業(yè)實踐教育教學策略進行分析與探討。

關鍵詞：會計電算化 專業(yè)教學 實踐教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）06-0-01

引言

會計電算化是一個復合性專業(yè)，是培養(yǎng)實踐型、綜合型會計人才的重要專業(yè)，在會計電算化教學過程中，實踐教學是不可忽視的一個重要方面，實踐教學是教學計劃規(guī)定的綜合性教學環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)會計電算化教學目標的重要途徑。要想提高會計電算化專業(yè)教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出更多實用型會計人才，必須要加強對傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新與改進，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力和分析解決問題的能力。其實踐教學體現(xiàn)在多個方面，比如在教學過程中開展實訓，給學生提供實習機會，培養(yǎng)學生形成豐富的知識體系和良好的能力素養(yǎng)。

一、會計電算化專業(yè)教學現(xiàn)狀

在會計專業(yè)教育過程中，培養(yǎng)應用型人才是會計課程教學的目標，會計專業(yè)一直都是職業(yè)院校中的主要專業(yè)類別，在外部環(huán)境不斷改變的過程中，社會對會計人才的要求越來越高，社會大環(huán)境的改善也為會計專業(yè)教學提供了更好的支持，但是當前很多職業(yè)院校會計專業(yè)學生的應用能力較差，很多教師仍然局限在傳統(tǒng)的教學模式中，極大地影響了學生的學習積極性。會計電算化專業(yè)教學過程中面臨的問題主要有以下幾個方面：

1.對會計電算化專業(yè)的教學目標認識不清楚

在會計電算化教學過程中，不僅要開展會計電算化專業(yè)知識教育，還要開展實踐練習，不斷提高學生處理問題的能力。但是當前很多職業(yè)院校在開展會計電算化教學的時候，對學生的實踐能力培養(yǎng)的重視程度不夠，教師都將會計電算化教學的重點放在了理論知識上，在開展實踐教育的時候沒有很好地結(jié)合當前社會對會計人才的要求以及會計專業(yè)對應的職業(yè)導向，對學生的實踐能力的培養(yǎng)產(chǎn)生阻礙和影響。

2.學生缺乏實踐訓練機會

會計電算化教學過程中，實踐是一個不可忽視的方面，尤其是對于會計電算化專業(yè)，更不能缺少鍛煉，必須要引導學生掌握會計電算化的基本知識、應用技巧，需要具備會計專業(yè)知識、計算機技術(shù)知識等。當前很多學生在學習過程中缺少實踐的機會，教師給學生實踐練習的時間較少，學生在課后也沒有及時進行實踐練習，從而影響會計電算化知識的應用水平。

二、職業(yè)院校會計電算化專業(yè)實踐教學策略

在技術(shù)類人才培養(yǎng)中，實踐教學的意義十分重大，通過實踐教學可以提高學生的實踐水平，也能在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，學會自主解決問題。會計電算化專業(yè)實踐教學應從以下幾個方面著手：

1.完善教學硬件資源

會計電算化課程的實踐教學離不開教學硬件的支持，尤其是各種計算機設備，是會計電算化工作的基礎。在教學過程中應該要給學生營造真實的學習環(huán)境，盡量模擬工作場景，讓學生對工作場景更熟悉，為以后更好地進入工作狀態(tài)奠定堅實基礎。會計電算化專業(yè)教學過程中應該要建立專業(yè)的、真實的實訓室，專門用于會計電算化專業(yè)教學，在教學過程中要采用真實的實訓資料素材，通過實踐練習讓學生掌握會計電算化基礎知識和應用技巧，結(jié)合理論化教育開展實踐練習，真正做到知識向能力轉(zhuǎn)化。

2.案例教學法的應用

案例教學法在實踐教學中的應用可以發(fā)揮重要意義，對于提高學生的學習積極性有很顯著的效果。在具體的教學過程中，案例教學可以采用小組學習、模擬實驗、辯論、公開演示課等形式，將真正的案例應用到教學中，讓學生可以從案例中學習到更多的知識，提高學生的表達能力、知識運用技巧以及人際交往能力和信息技術(shù)水平。比如在財務會計系統(tǒng)實踐教學過程中，可以多借鑒一些財務會計案例，以這些案例為基礎，以財務管理和企業(yè)管理軟件的應用為教育內(nèi)容，制定科學合理的教學方案，讓學習循序漸進地對各種軟件進行學習，學會操作軟件，利用計算機技術(shù)完成財務會計工作，培養(yǎng)學生形成一體化思維，利用信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將自己所學的會計知識轉(zhuǎn)化為信息操作能力。

3.加強小組實踐教學

在會計電算化教學過程中，小組教學法可以給學生提供實踐的機會，而且可以通過學生自行選定相關的項目，以小組合作的方式來收集資料，分析實踐練習中的問題，并且對問題進行解決，從而提高實踐能力。以小組為單位開展教學，可以讓學生之間相互幫助，對會計設計的原理和方法有更多了解，小組成員在課后需要自行分配任務，收集資料，在課后抽時間討論，對項目完成過程中可能遇到的問題進行分析。

結(jié)語

綜上所述，隨著職業(yè)教育不斷發(fā)展，培養(yǎng)綜合型、應用型人才是現(xiàn)代職業(yè)教育的目標。會計專業(yè)是職業(yè)院校的主要專業(yè)類別，培養(yǎng)優(yōu)秀的會計人才是現(xiàn)代會計課程教學的目標，在會計專業(yè)教學過程中還存在一些問題。對此，必須要加強對實踐教育的重視，完善實踐教育設施設備，改善教學方法，加強案例教學和小組實踐教學，不斷提高學生的實踐能力。

參考文獻

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