摘要:寫作往往是英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。如何才能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的寫作要求,逐步培養(yǎng)與提高學(xué)生的英語寫作能力呢?打好基礎(chǔ),進(jìn)行各項寫作訓(xùn)練;循序漸進(jìn),加強(qiáng)課外寫作指導(dǎo);進(jìn)行各種體裁專項寫作訓(xùn)練,逐步提高寫作能力;傳授寫作技巧,學(xué)會為寫作潤色等做法可以成為切實有效且在日常教學(xué)中具有比較強(qiáng)的操作性的寫作訓(xùn)練模式。
關(guān)鍵詞:詞匯;造句;指導(dǎo);技巧;實踐
中圖分類號:G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1672-1578(2018)24-0107-01
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)生英語教學(xué)的“聽、說、讀、寫”能力提出了具體的量化標(biāo)準(zhǔn),其中也明確規(guī)定了初中生的寫作能力要求,對英語寫作提出了五個方面的評價標(biāo)準(zhǔn),即從內(nèi)容要點,語言使用效果,結(jié)構(gòu)和連貫性,格式以及與目標(biāo)讀者的交流五個方面進(jìn)行評價。那么,如何才能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的寫作要求,逐步培養(yǎng)與提高學(xué)生的英語寫作能力呢?
1.打好基礎(chǔ),注重詞匯的積累和造句訓(xùn)練
1.1 過好詞匯關(guān)。寫作能力的培養(yǎng)與提高必須由淺入深,由簡到繁,由易到難,循序漸進(jìn)。教師應(yīng)注意抓好學(xué)生基本功的訓(xùn)練,從詞匯入手。詞匯是寫作的基礎(chǔ),因此,要想表達(dá)自己的思想必須要有足夠的詞匯量,而要讓學(xué)生擴(kuò)大詞匯量,最傳統(tǒng),最簡單的方法是記憶和背誦。當(dāng)然,要避免孤立地記憶單詞和短語,畢竟識記是呆板的方法,運(yùn)用才能使學(xué)生真正掌握詞匯。在教師平時教學(xué)過程中可采取“聽寫和造句”的方法。聽寫詞匯、語言點和句子。教會學(xué)生運(yùn)用重點單詞進(jìn)行造句,在句中逐步掌握詞匯及用法。除“聽寫和造句”外,還可配合使用連詞成句,挖空填詞等形式來進(jìn)行練習(xí)。
1.2 通過閱讀,積累好句。要想輕松寫出滿意的文章,要多讀好句及常用的習(xí)慣表達(dá)。此外學(xué)生還要進(jìn)行課外閱讀,背誦一些地道的,精彩的句子,積累大量的寫作素材,這樣他們就能在寫作時“筆下生花”。
1.3 學(xué)會翻譯基本句型,正確運(yùn)用各種時態(tài)。翻譯句子可以訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的詞匯來表達(dá)自己的意思,是進(jìn)行書面表達(dá)的基礎(chǔ)。翻譯不過關(guān)是不可能寫出好文章的。教師可采用每天翻譯五句話的練習(xí)形式,培養(yǎng)學(xué)生的造句能力。隨時提醒學(xué)生正確運(yùn)用各種時態(tài)。掌握好詞匯、句型,再配合適當(dāng)?shù)臅r態(tài),才能寫成一篇內(nèi)容完整,表達(dá)規(guī)范的文章。
2.以課文為主,開展各種形式的寫作訓(xùn)練
2.1 仿寫。仿寫不是機(jī)械的語言練習(xí),而是以教材為基礎(chǔ),根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,結(jié)合生活實際進(jìn)行的寫作練習(xí)。教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文模式來仿寫,還可模仿其結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式等,但必須切忌生搬硬套,語句要通順,要符合英語的表達(dá)習(xí)慣。這種方法如能堅持下去,學(xué)生積累的寫作知識就會越來越多,對寫作就會越來越感興趣。
2.2 縮寫。縮寫是培養(yǎng)學(xué)生概括課文,提煉句子的綜合能力方面的訓(xùn)練。學(xué)生在寫作過程中需要首先熟悉課文,掌握內(nèi)容和結(jié)構(gòu),然后再加入自己的語言,條理清楚地表達(dá)出來。教師可采用在文中找主題句的方法,也可給出提示詞,列出提綱或根據(jù)課文線索進(jìn)行縮寫。這樣既有助于加深對課文的理解,又能提高學(xué)生的寫作技能。
3.循序漸進(jìn),加強(qiáng)寫作指導(dǎo)
學(xué)生在課堂上積累了一定量的寫作知識后,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作,這樣才能給他們創(chuàng)造實踐機(jī)會,同時提高教學(xué)效果。教師可以從以下幾方面進(jìn)行寫作指導(dǎo):
3.1 寫值日匯報。每天用課前三分鐘讓值日生輪流進(jìn)行duty report,內(nèi)容不限。教師可要求值日生把當(dāng)天的duty report提前寫下來,交給老師修改,然后再匯報,鼓勵他們,增強(qiáng)信心,給班級同學(xué)正確的引導(dǎo)。
3.2 做讀書筆記。教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,要求學(xué)生寫出所讀文章的好詞好句。這樣不僅提高了學(xué)生的閱讀理解能力,也能提高他們的英語寫作水平。
3.3 寫日記。教師可要求學(xué)生每天自由寫自己的生活實際,如自己的父母、老師、同學(xué)或家庭、校園及社會生活等,這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生用心觀察周圍事物的好習(xí)慣,又可提高寫作技能。
此外,教師可建議學(xué)生在與老師、同學(xué)交流時,盡量能用大家都會的英語互相發(fā)信息和聊天。只要堅持不懈,英語寫作能力一定能提高!
4.掌握技巧,為寫作潤色
4.1 掌握基本寫作方法。書面表達(dá)一般要求學(xué)生根據(jù)所給的題目進(jìn)行寫作。教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以下步驟把握解題方法:認(rèn)真審題,把握體裁;明確信息,列出要點;選詞組句,避生就熟;連句成篇,行文連貫;仔細(xì)核對,查漏補(bǔ)缺;規(guī)范書寫,卷面整潔。
4.2 寫好開頭和結(jié)尾。開頭與結(jié)尾對一篇文章來說非常重要。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何寫好第一句。結(jié)尾時可采用首尾呼應(yīng),重復(fù)主題等方式達(dá)到增強(qiáng)效果的目的。
4.3 善用短語。英語寫作中,盡量使用多種詞匯來表達(dá)豐富的意思,避免重復(fù)。盡量使句子生動。
4.4 正確使用連接詞,使文章意思連貫。一篇好的文章不但要句子正確,要點齊全,還要巧用連接詞,使文章過渡自然,邏輯分明。這也是高分作文的評價標(biāo)準(zhǔn)之一。英語寫作能力的培養(yǎng)和提高是一個長期的訓(xùn)練過程。教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求,對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)。在平時教學(xué)過程中,教師應(yīng)該有把寫作訓(xùn)練貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)的意識,把寫作教學(xué)與詞匯、句型、語法等方面的教學(xué)結(jié)合起來,通過長期的積累和科學(xué)的訓(xùn)練,不斷提高學(xué)生的英語寫作能力。
參考文獻(xiàn):
[1] 王才仁著.《英語教學(xué)交際論》,廣西教育出版社,1996年版.
[2] 王初明著.《應(yīng)用語言心理學(xué)》,湖南教育出版社,1990年版.
[3] 戴軍熔著.《語寫作初探》,載《中小學(xué)英語教學(xué)》,1998年第10期.
作者簡介:蒙麗艷,廣西教育學(xué)院英語系本科畢業(yè),中學(xué)一級教師。曾獲全國中小學(xué)英語教師技能大賽國家級二等獎,廣西教學(xué)設(shè)計大賽一等獎,“廣西教研杯”教學(xué)研究成果二等獎,武鳴英語教師演講比賽一等獎。