淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的途徑與方法

王俊盧

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)思想性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生的思想和心理有很好的教育作用，所以語(yǔ)文教學(xué)也是對(duì)于學(xué)生進(jìn)行道德教育的有效途徑，通過(guò)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透道德教育，能夠促進(jìn)學(xué)生情感觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的養(yǎng)成，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力和人文精神并舉的目的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的道德教育。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；道德教育；基本途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）24-0033-01

當(dāng)前，社會(huì)文化以及精神等領(lǐng)域正經(jīng)歷著深刻變化，在這種變化下加強(qiáng)思想道德教育，特別是青少年新時(shí)代的道德意識(shí)，顯得尤為重要。語(yǔ)文教學(xué)要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。道德是衡量行為正當(dāng)與否的觀(guān)念標(biāo)準(zhǔn)，是人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則和規(guī)范。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，如何有效滲透道德教育，采取哪些措施和方法，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，塑造正確人生觀(guān)、審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。這是每一位語(yǔ)文教師都需要認(rèn)真思考的問(wèn)題，也為語(yǔ)文教學(xué)提出更多新要求。

1.當(dāng)今學(xué)校道德教育的內(nèi)容

正確深入理解學(xué)校道德教育內(nèi)涵，是開(kāi)展好學(xué)校道德教育的重要前提。首先，中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)道德教育。當(dāng)今，中小學(xué)道德教育中，要著重突出弘揚(yáng)中華民族愛(ài)國(guó)主義、集體主義傳統(tǒng)，開(kāi)展以仁、義、禮、智、信為主要內(nèi)容的傳統(tǒng)美德教育。其次，進(jìn)行理想教育。對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行理想教育，是學(xué)校道德教育的重要內(nèi)容之一。在理想教育過(guò)程.中樹(shù)立學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)，構(gòu)建和諧社會(huì)的信心。再次，幸福觀(guān)教育。當(dāng)今的青少年普遍享受著豐富的物質(zhì)生活，對(duì)于幸福的要求也越來(lái)越高。但由于社會(huì)的影響，當(dāng)今社會(huì)存有一些不健康的拜金主義、享樂(lè)主義等。因此，應(yīng)加強(qiáng)以人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)為內(nèi)容的幸福觀(guān)教育。同時(shí)，進(jìn)行生命道德教育。生命道德教育是幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命、尊重生命，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。開(kāi)展生命道德教育，有效改善學(xué)生對(duì)于生命認(rèn)知的不足，這是促進(jìn)青年健康成長(zhǎng)的必要條件。除此之外，對(duì)中小學(xué)生要進(jìn)行挫折教育，使中小學(xué)生獲得對(duì)挫折的正確認(rèn)識(shí)和態(tài)度，提高對(duì)挫折的容忍力和超越力，讓學(xué)生具備堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

2.語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行道德教育的基本途徑

2.1 重視道德教育，優(yōu)化學(xué)生認(rèn)識(shí)觀(guān)。在語(yǔ)文教學(xué)中，文道統(tǒng)一教育觀(guān)念一直是我們追求的教育教學(xué)高標(biāo)，它的核心思想就是智育和德育的有機(jī)結(jié)合。德育的內(nèi)涵很寬泛，但在實(shí)際教學(xué)中，特別是應(yīng)試教育背景下，德育始終是“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要的”，在具體教學(xué)中并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)現(xiàn)實(shí)對(duì)道德的期望值越來(lái)越高。特別是當(dāng)社會(huì)上一些不良現(xiàn)象日盛的時(shí)候，大家都在渴望社會(huì)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)，當(dāng)然對(duì)學(xué)校教育也充滿(mǎn)期待。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷影響，使得社會(huì)思想意識(shí)發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。助人為樂(lè)、拾金不昧、舍己救人等好人好事，也不再榮耀和被人推崇。公共場(chǎng)合的不文明、不道德現(xiàn)象成為習(xí)慣，這些社會(huì)不良現(xiàn)象都昭示社會(huì)道德的缺失。重視學(xué)校教育，重鑄社會(huì)道德大廈，這是時(shí)代的呼喚。語(yǔ)文教學(xué)作為學(xué)校教育的重要組成部分，開(kāi)展道德教育當(dāng)然是責(zé)無(wú)旁貸的事情。因此，語(yǔ)文教學(xué)要將道德教育置于重要位置，這是學(xué)科教育的需要，更是社會(huì)與時(shí)代的迫切訴求。與時(shí)代同步，與社會(huì)接軌，這是語(yǔ)文教學(xué)社會(huì)屬性的重要體現(xiàn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，這是教育的方向問(wèn)題，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)改革，將道德教育融入語(yǔ)文教學(xué)之中，這也是時(shí)代賦予語(yǔ)文教學(xué)的新使命。

2.2 挖掘教材道德元素，強(qiáng)化學(xué)生人生觀(guān)。語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)人文回歸，這是語(yǔ)文教學(xué)改革的重要成果。語(yǔ)文教師應(yīng)在深入挖掘語(yǔ)文教材中的人文因素，使學(xué)生在獲取知識(shí)同時(shí)，逐漸形成正確的道德情操。語(yǔ)文學(xué)科屬于基礎(chǔ)工具學(xué)科，開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生語(yǔ)文綜合能力，為其他學(xué)科學(xué)習(xí)增加學(xué)力，還能夠?yàn)閷W(xué)生認(rèn)知社會(huì)、啟迪人生發(fā)揮重要導(dǎo)向作用。因此，語(yǔ)文教學(xué)人文回歸，是道德教育的自然體現(xiàn)?！耙?yàn)榈赖率亲鋈说母?。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處?！边@是著名教育家陶行知的至理名言。所以，道德教育相比文化學(xué)習(xí)，其主導(dǎo)意義更深遠(yuǎn)。學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)使用的教材不只是教學(xué)資源，更是教育人的重要載體。這些典范作品，具有豐富的文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，為培養(yǎng)學(xué)生人生觀(guān)提供重要范本。像《孔乙己》中孔乙己這個(gè)人物，其生活環(huán)境造就了其病態(tài)形象，但其主觀(guān)不努力也讓人心生怨恨。正如魯迅所說(shuō)“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”。從這個(gè)人物身上，我們要汲取一些做人的教訓(xùn)。像艾青的《我愛(ài)這土地》、余光中的《鄉(xiāng)愁》和戴望舒的《我用殘存的手掌》等等，都為我們唱響愛(ài)國(guó)之歌。我們從這些教材的學(xué)習(xí)中，自然能夠獲得道德教育的洗禮。作為中小學(xué)語(yǔ)文教師，要從教材的挖掘中，提取教育要素，升華文本內(nèi)質(zhì)，讓文道統(tǒng)一成為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)根本性原則。語(yǔ)文教學(xué)中滲透道德教育，并不是牽強(qiáng)附會(huì)，語(yǔ)文教學(xué)眾多要素中都和學(xué)生認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)有較高的契合度。教師能夠抓住這些切入點(diǎn)，將道德教育元素和語(yǔ)文教學(xué)元素相互貫通，文道統(tǒng)一就會(huì)自然凸顯出來(lái)。

3.結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文教學(xué)和道德教育有較高的契合度，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行道德教育，這也是學(xué)科特點(diǎn)決定的。對(duì)教材文本的適度挖掘，對(duì)教學(xué)方法的適度調(diào)度，對(duì)學(xué)生思想的適度把握，都為道德教育提供重要契機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐興海. 加強(qiáng)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的道德教育[J].無(wú)錫教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（01）.

[2] 趙春梅. 在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)思想道德教育[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2011，（06）.

[3] 朱紅梅.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的途徑與方法[J].德育在線(xiàn)，2013.