課程改革背景下校長(zhǎng)管理能力探析

高佩德 高英俠

摘 要 校長(zhǎng)在課程改革中起著舉足輕重的作用，在課程改革的新教育背景下，校長(zhǎng)需要提升學(xué)校現(xiàn)狀分析能力、戰(zhàn)略謀劃能力、課程領(lǐng)導(dǎo)能力、教育教學(xué)指導(dǎo)能力、組織與對(duì)外協(xié)調(diào)能力、減壓釋放能力和爭(zhēng)取支持能力等，擔(dān)負(fù)起學(xué)校發(fā)展重任，不斷探索前行，努力實(shí)現(xiàn)超越自我、追求卓越的辦學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 課程改革；校長(zhǎng)；課程資源；素質(zhì)教育；學(xué)校文化；核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）05-0072-03

1 前言

改革開放40年來，以課程改革為核心的教育工作在教育理念、課程結(jié)構(gòu)、教師隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)方法、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教育質(zhì)量等諸方面都發(fā)生很大變化?？v觀各校發(fā)展歷程與情形，校長(zhǎng)在課程改革中起著舉足輕重的作用。在當(dāng)前進(jìn)一步深化課程改革的大背景下，校長(zhǎng)更應(yīng)搶抓機(jī)遇，自覺擔(dān)負(fù)起學(xué)校發(fā)展的歷史重任，自覺提升學(xué)?，F(xiàn)狀分析能力、戰(zhàn)略謀劃能力、課程領(lǐng)導(dǎo)能力、教育教學(xué)指導(dǎo)能力、組織與對(duì)外協(xié)調(diào)能力、減壓釋放能力和爭(zhēng)取支持能力等能力，引領(lǐng)學(xué)校不斷探索、積極奮進(jìn)，高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，努力辦人民滿意的學(xué)校。

2 現(xiàn)狀分析能力

一所學(xué)校在不同的發(fā)展階段呈現(xiàn)不同的特征，存在不同的問題和困惑。校長(zhǎng)必須善于分析現(xiàn)狀，抓住發(fā)展中的主要矛盾，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)和定位，不斷改進(jìn)工作，使學(xué)校向更高層次和更優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展。

在課程改革中，教師是最主要的因素，因而在分析時(shí)首先要對(duì)教師現(xiàn)狀進(jìn)行理性分析，看師資隊(duì)伍總體發(fā)展?fàn)顩r是否適應(yīng)課程改革發(fā)展的需求，結(jié)構(gòu)是否合理，個(gè)體發(fā)展與團(tuán)隊(duì)發(fā)展是否協(xié)調(diào)，優(yōu)勢(shì)何在，不足和問題產(chǎn)生的根源在哪里。要研究并指導(dǎo)教師和教師團(tuán)隊(duì)做好專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，研究解決教師專業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)律并促進(jìn)教師發(fā)展，悉心分析影響教師職業(yè)幸福感的因素，著力破解教師發(fā)展的瓶頸問題，就教師職業(yè)道德建設(shè)、業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)、心理素質(zhì)培育須多管齊下，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)教師積極性，形成學(xué)校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

要分析研究學(xué)校文化，用先進(jìn)的思想理念武裝師生頭腦，注重積淀與創(chuàng)新，著力建設(shè)物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和行為文化，使學(xué)校文化發(fā)揮隱性課程潛移默化的作用，植根于廣大師生心田，變成一種積極向上的力量，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。

要研究生源條件，根據(jù)學(xué)生原有的成長(zhǎng)環(huán)境和基礎(chǔ)條件，著力追求在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步與發(fā)展。注重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的習(xí)慣、優(yōu)秀的品質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐的精神與能力。

研究現(xiàn)有的學(xué)校內(nèi)部物質(zhì)條件和外部環(huán)境條件，根據(jù)課程改革和學(xué)校發(fā)展的需要，分析如何有效地利用現(xiàn)有條件整合課程資源，突出學(xué)校特色，形成學(xué)校辦學(xué)風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)“課程贏得亮點(diǎn)，管理贏得特色，教學(xué)贏得優(yōu)勢(shì)”的目標(biāo)。

要分析研究學(xué)校財(cái)務(wù)、安全、廉政風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，形成有效的防控預(yù)警機(jī)制，確保學(xué)校健康安全運(yùn)行。

3 戰(zhàn)略謀劃能力

教育是成就人的事業(yè)。“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育?！苯逃结樳@一表述充分體現(xiàn)了我國現(xiàn)階段教育改革的方向：一是注重人自身生存素質(zhì)的發(fā)展；二是注重人的社會(huì)性發(fā)展。自身發(fā)展以立德為根本，注重德智體美的全面性；社會(huì)性發(fā)展，須樹立為人民服務(wù)的思想，能夠適應(yīng)建設(shè)者和接班人的要求。發(fā)展的途徑是“立德樹人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育”，素質(zhì)教育的核心是“培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神”，唯有如此，才能夠適應(yīng)國家建設(shè)發(fā)展的需要和國際競(jìng)爭(zhēng)的需要。

根據(jù)教育方針，面對(duì)新課程背景下的新形勢(shì)，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)狀分析，必須樹立“德智體美全面發(fā)展”的質(zhì)量觀，樹立“人人展其才、人人能成才”的人才觀，樹立“主體、能動(dòng)、和諧、發(fā)展”的學(xué)生觀和“引導(dǎo)、學(xué)習(xí)、服務(wù)、促進(jìn)”的教師觀。從發(fā)展戰(zhàn)略的高度審視學(xué)校歷史文化，根據(jù)其獨(dú)特的文化背景、社會(huì)期望，需要不斷思考確定學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)與任務(wù)，優(yōu)化特色發(fā)展規(guī)劃。要不斷挖掘本地課程資源，不斷完善課程結(jié)構(gòu)，形成獨(dú)特的課程體系，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；要緊緊依靠師資隊(duì)伍及教師帶來的各地的文化資源，利用當(dāng)?shù)攸h委政府對(duì)人才引進(jìn)的優(yōu)異條件，把學(xué)校建設(shè)成教師專業(yè)與技能培養(yǎng)培訓(xùn)基地和課堂教學(xué)改革的典型；要依靠學(xué)校與外地、外校乃至企業(yè)橫向聯(lián)系等優(yōu)勢(shì)資源，使學(xué)校文化自覺地與國內(nèi)外有益文化對(duì)接，把學(xué)校建設(shè)成對(duì)外交流的一個(gè)窗口。讓每個(gè)人在學(xué)校這片沃土上豐盈其精神、高貴其氣質(zhì)、提升其素質(zhì)。

4 領(lǐng)導(dǎo)課程能力

如何使課程改革系統(tǒng)化，把國家課程的意志有效地體現(xiàn)到學(xué)校課程的層面，這需要校長(zhǎng)的遠(yuǎn)見卓識(shí)。

學(xué)校課程最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)是確保學(xué)生的智能、體能和心能有效提升。要擬定課程遠(yuǎn)景規(guī)劃，通過有效落實(shí)國家課程，積極開發(fā)校本課程，努力建構(gòu)具有學(xué)校特色的有品位的課程結(jié)構(gòu)，把國際視野、當(dāng)?shù)刭Y源、學(xué)校精神融合在一起，為學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供廣闊的舞臺(tái)，為學(xué)生全面發(fā)展搭建平臺(tái)。

校長(zhǎng)要擔(dān)負(fù)起課程建設(shè)的重任，激勵(lì)教師積極參與課程改革，努力投身于校本課程開發(fā)當(dāng)中，有效整合國家課程，積極對(duì)國家課程進(jìn)行二次開發(fā)，不斷優(yōu)化學(xué)校課程的管理能力，讓課程為師生服務(wù)，使課程改革成為教師專業(yè)發(fā)展的抓手，成為提升學(xué)生學(xué)力的載體。

當(dāng)前要特別關(guān)注通過課程開發(fā)和實(shí)施有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，要有意識(shí)地把生態(tài)與環(huán)境教育、國家安全、社會(huì)穩(wěn)定、人生健康和科學(xué)技術(shù)最新成果等課程內(nèi)容融入課程體系，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的國家情懷與國際視野。

5 教學(xué)指導(dǎo)能力

新課程課堂教學(xué)改革是學(xué)校建設(shè)工作的難點(diǎn)。優(yōu)化課堂教學(xué)是校長(zhǎng)最重要的職責(zé)。這就需要校長(zhǎng)持續(xù)提高自身素質(zhì)，深入研究課程綱要，要從研究本學(xué)科課標(biāo)入手，從積極參加校長(zhǎng)及教師培訓(xùn)開始，有效把握課程改革與教學(xué)的實(shí)質(zhì)，不斷鼓勵(lì)教師樹立新課程理念，轉(zhuǎn)變教師角色與教學(xué)觀念，改變課堂教學(xué)方式，研究自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。

要組織教師深入研究高效課堂建設(shè)的思路、途徑與辦法，積極探尋解決課程實(shí)施中的十個(gè)問題：如何培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)性素養(yǎng)和以創(chuàng)新實(shí)踐能力為主的核心素養(yǎng)；如何細(xì)化構(gòu)建自主合作探究性學(xué)習(xí)的基本模式；如何精心創(chuàng)設(shè)良好的與學(xué)生生活有關(guān)聯(lián)的教學(xué)情境；如何合理確定教學(xué)目標(biāo)和展示目標(biāo)，并圍繞目標(biāo)開展學(xué)習(xí)；如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀自學(xué)教材和進(jìn)行預(yù)習(xí)；如何精心設(shè)計(jì)課堂高質(zhì)量的核心問題；如何組織有效的課堂互動(dòng)，幫助學(xué)生建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維模式；如何提煉學(xué)科思想和主旨內(nèi)容；如何幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成技能技巧；如何有效實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)診斷與反饋矯正。

6 組織協(xié)調(diào)能力

在學(xué)校課程教學(xué)推進(jìn)過程中，會(huì)遇到各種各樣的矛盾和問題，需要妥善處理各種關(guān)系，包括學(xué)校與教師、教師與教師、學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生、管理人員與一線教師、學(xué)校與上級(jí)、學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與家長(zhǎng)、眼前與長(zhǎng)遠(yuǎn)、局部與整體等各方面的利益關(guān)系。正確處理這些矛盾與關(guān)系的能力也是課程改革背景下校長(zhǎng)亟待提高的一種能力。

當(dāng)前，學(xué)校呈現(xiàn)的矛盾主要有素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的矛盾、教師專業(yè)成長(zhǎng)的心理需求與績(jī)效報(bào)酬的矛盾、學(xué)校眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的矛盾、課程改革與舊模式的矛盾等，這些是對(duì)校長(zhǎng)的一種考驗(yàn)?？啃ｉL(zhǎng)帶領(lǐng)大家用智慧去組織協(xié)調(diào)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)和教師共同愿景。

7 減壓釋放能力

當(dāng)前，很多人認(rèn)為校長(zhǎng)是一個(gè)高危職業(yè)。每所學(xué)校幾百人、數(shù)千人甚至上萬人，人在社會(huì)矛盾中生存發(fā)展，難免會(huì)有各種想法與問題，加之各種制度和防范體系不健全，安全責(zé)任范疇在持續(xù)擴(kuò)大，安全問題使校長(zhǎng)憂心忡忡。課程教學(xué)改革要求與舊模式的沖突，在一定范圍內(nèi)的辦學(xué)不規(guī)范帶來的一系列問題，教師職務(wù)晉升壓力、學(xué)生的升學(xué)壓力，還有獨(dú)生子女、二孩教育的缺陷問題，網(wǎng)絡(luò)媒體和社會(huì)對(duì)學(xué)校發(fā)展的關(guān)注等，致使師生心理問題層出不窮，種種社會(huì)非議使校長(zhǎng)常常處在各種矛盾的風(fēng)口浪尖，壓力重重。因此，校長(zhǎng)必須學(xué)會(huì)釋放壓力，釋放壓力的能力決定了校長(zhǎng)能否繼續(xù)站立起來把學(xué)校撐下去。用學(xué)習(xí)釋放，用激情工作釋放，用探索和研究釋放，用寫作和創(chuàng)造釋放，學(xué)會(huì)自我減壓、自我安慰、自我激勵(lì)，這些也必然成為當(dāng)今校長(zhǎng)必備的能力。

8 爭(zhēng)取支持能力

《沒有辦不好的學(xué)?！芬粫J(rèn)為，學(xué)校是一定能夠辦好的，但是一定要具備這樣一些條件：一是生源，二是師資，三是好校長(zhǎng)（這三樣不滿足肯定不行，巧媳婦難為無米之炊），四是上級(jí)的支持，五是社區(qū)的支持，六是好的制度，等等。這中間需要校長(zhǎng)獲取社會(huì)各界的支持。在許多情況下，人們都愛錦上添花，不一定會(huì)雪中送炭，學(xué)校辦好了，政府領(lǐng)導(dǎo)臉上有光，時(shí)常會(huì)來支持和鼓勵(lì)，社會(huì)各界也會(huì)信任學(xué)校，生源來了，資源來了。

但是怎樣就算辦好了？筆者認(rèn)為可以先在支持上做文章，比如：爭(zhēng)取上級(jí)部門的支持，包括財(cái)力和物力上的支持；尋求智力支持，如與省內(nèi)外其他有著優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的學(xué)校結(jié)對(duì)；利用當(dāng)?shù)毓I(yè)、農(nóng)業(yè)、科技資源優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W生家長(zhǎng)中的課程資源，獲得社會(huì)各界中的學(xué)者、名流對(duì)學(xué)校給予支持和幫助。當(dāng)然，校長(zhǎng)還應(yīng)該善于鼓舞士氣，在論證規(guī)劃、制定制度、推行工作中積極吸納教師和學(xué)生的意見，取得教師和學(xué)生的支持，創(chuàng)造內(nèi)外和諧的人際環(huán)境，這對(duì)于課程改革與實(shí)施將是非常有利的。

9 結(jié)語

當(dāng)前以課程改革為核心的新教育的到來，是創(chuàng)辦一流學(xué)校的一個(gè)契機(jī)。校長(zhǎng)要進(jìn)行現(xiàn)狀分析、戰(zhàn)略謀劃，有效組織協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取各方支持，顯著提升課程領(lǐng)導(dǎo)力和教學(xué)指導(dǎo)力，學(xué)會(huì)減壓釋放，積極培訓(xùn)師資，用教育家的情懷、改革家的氣魄來推進(jìn)課程改革，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，創(chuàng)出特色化發(fā)展之路，不斷超越自我，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)。

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