中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題與解決路徑

董紅梅

摘 要 為探索中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，圍繞“樹(shù)立正確的實(shí)訓(xùn)教學(xué)觀念”“加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督力度，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的順利進(jìn)行”“培養(yǎng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍”等方面，根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，探尋職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革新途徑，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)管理模式并進(jìn)行策略研究。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)校；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)改革；職業(yè)能力；實(shí)訓(xùn)基地

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）05-0132-02

1 中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)的含義及作用

中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)含義 中職教育一個(gè)最重要的特色便是實(shí)訓(xùn)教學(xué)。所謂實(shí)訓(xùn)，是在真實(shí)或模擬的環(huán)境中訓(xùn)練學(xué)生掌握一些職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生才能真正把理論和實(shí)踐有效結(jié)合起來(lái)，鞏固已學(xué)知識(shí)，檢查知識(shí)的掌握程度。在各中職學(xué)校，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)調(diào)控下進(jìn)行的，是按照不同專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程。它以集中形式為主，目的是提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)綜合素質(zhì)，為更好地就業(yè)做準(zhǔn)備。

中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)的作用 中等職業(yè)教育將培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的中等技術(shù)人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能為關(guān)鍵，而這一目標(biāo)只有在學(xué)生的實(shí)踐操作過(guò)程中才能實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐教學(xué)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技術(shù)，促進(jìn)職業(yè)教育和社會(huì)企業(yè)在不同崗位上整合。在中等職業(yè)教育中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的關(guān)鍵，對(duì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、能力等方面具有很重要的作用。所以，構(gòu)建與中職教育人才培育理論體制相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體制，不但可以保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效開(kāi)展，更是中職教育恒久可持續(xù)發(fā)展的需求。

2 當(dāng)前中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中企業(yè)參與度不夠 目前在許多中等職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)過(guò)程中，企業(yè)并沒(méi)有真正參與，學(xué)生在培訓(xùn)中很難獲得一些真正的專(zhuān)業(yè)崗位經(jīng)驗(yàn)，這使得理論知識(shí)和實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重。一些學(xué)校并無(wú)選取某些行業(yè)中有代表性的企業(yè)作為合作伙伴，企業(yè)也無(wú)法提供給教師和學(xué)生優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、先進(jìn)的設(shè)施裝備和技術(shù)指導(dǎo)等條件，學(xué)生無(wú)法了解最新的設(shè)備條件和技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，企業(yè)不參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案制訂和教學(xué)設(shè)計(jì)工作，無(wú)法實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方共贏的局面。

理想教學(xué)模式與現(xiàn)實(shí)教育體制的沖突 中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革是個(gè)系統(tǒng)工程，不可缺少?lài)?guó)家配套的政策支持。若沒(méi)有確實(shí)有利于產(chǎn)學(xué)聯(lián)合的戰(zhàn)略支撐，實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革能走多遠(yuǎn)很不好說(shuō)。當(dāng)前已有的難題，首先從宏觀上來(lái)講，現(xiàn)行國(guó)家課程改革政策對(duì)實(shí)訓(xùn)改革產(chǎn)生重大影響，促進(jìn)了實(shí)訓(xùn)課程改革進(jìn)程。但仍有不利于實(shí)訓(xùn)改革的一些政策，并沒(méi)有起到預(yù)期效果，如：實(shí)訓(xùn)教師培訓(xùn)及職稱(chēng)晉級(jí)、工資條件等方面有些不盡如人意，會(huì)影響實(shí)訓(xùn)教師的工作熱情；校企合作政策得不到真正落實(shí)；等等。其次，從中觀方面來(lái)講，中職學(xué)校在教學(xué)管理方面依舊有很濃厚的“官本位”思想，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)“教授治?！薄Ｗ詈?，從微觀方面來(lái)講，教師的教育職權(quán)有限，教學(xué)思想落后，實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊。

實(shí)訓(xùn)教師教學(xué)理念落后 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，僅僅依靠知識(shí)學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才是不夠的，還需要讓學(xué)生了解與職業(yè)教育相關(guān)的隱性知識(shí)，培養(yǎng)提高職業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵能力。目前，許多中等職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)思想觀念滯后，衡量學(xué)生的重要指標(biāo)依舊是分?jǐn)?shù)，不重視對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，情感、職業(yè)核心能力的提升。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，微課、慕課等多種形式的網(wǎng)絡(luò)視頻課的崛起都對(duì)中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教師陳舊的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式提出新要求。目前，實(shí)踐教學(xué)效果受影響程度越來(lái)越高，職業(yè)素養(yǎng)知識(shí)在培訓(xùn)內(nèi)容中的作用越來(lái)越重要。因此，實(shí)訓(xùn)教師必須改變?cè)械慕虒W(xué)觀念，重視對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容不能體現(xiàn)職業(yè)能力本位 目前的職業(yè)訓(xùn)練教學(xué)以技能掌握為主要內(nèi)容，以單一技能訓(xùn)練為主，學(xué)生掌握基本操作技能，具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能，但缺乏整體概念，沒(méi)有將技能培訓(xùn)和相應(yīng)專(zhuān)業(yè)崗位的生產(chǎn)過(guò)程相結(jié)合，專(zhuān)業(yè)崗位的任務(wù)要求就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。企業(yè)對(duì)學(xué)生技能的要求與學(xué)生本身的技能掌握程度之間還存在很大差距，許多學(xué)生認(rèn)為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容主要是以一定的技術(shù)培訓(xùn)為基礎(chǔ)的，只有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為實(shí)訓(xùn)課程是以職業(yè)能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)的。當(dāng)前的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的確存在不重視學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)等一系列問(wèn)題，這都無(wú)益于學(xué)生未來(lái)工作的順利開(kāi)展。

學(xué)生缺少探索的動(dòng)力，缺乏對(duì)實(shí)訓(xùn)的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備 學(xué)生水平參差不齊，對(duì)培訓(xùn)教師有一定程度的依賴(lài)性。教師要根據(jù)自身特點(diǎn)挖掘?qū)W生的潛能，加強(qiáng)創(chuàng)新思維和科研素質(zhì)的培養(yǎng)。目前，各中職學(xué)校都在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，探索培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要的人才，探索有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式方法，建立基于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，加強(qiáng)多媒體輔助教學(xué)，全面開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室，加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)等。

3 中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)問(wèn)題的解決途徑

樹(shù)立正確的實(shí)訓(xùn)教學(xué)觀念 在中等職業(yè)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，由于專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的操作性較強(qiáng)，因此，實(shí)踐教學(xué)中的知識(shí)和技能可以得到有效分解，這種方法不影響學(xué)生對(duì)整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)的理解。實(shí)踐教學(xué)的主體和對(duì)象是人，這就決定了在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以培育人的主體性教學(xué)為主，不能把實(shí)踐性教學(xué)作為重復(fù)訓(xùn)練的教學(xué)手段，而應(yīng)在師生互動(dòng)交流中得以完成。它要求教師和學(xué)生作為教學(xué)服務(wù)的主客體，要充分發(fā)揮創(chuàng)造性和積極性，相互滲透，通過(guò)各種手段，如模擬教學(xué)、情境感知、操作理解等，進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)，在交流中進(jìn)行信息反饋。

加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督力度，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)順利進(jìn)行 實(shí)訓(xùn)教學(xué)督導(dǎo)是對(duì)教師是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)和監(jiān)督，也是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和考核。對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)結(jié)果的考查主要是看學(xué)生任務(wù)完成情況和技能掌握情況。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地獨(dú)立或小組完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，從而提升綜合實(shí)踐能力，通過(guò)具體的考核辦法來(lái)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。教師要轉(zhuǎn)變角色，多引導(dǎo)，使學(xué)生真正成為課堂的主人，這樣對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升才能有效果，才能使實(shí)訓(xùn)基地的作用得以最大限度發(fā)揮，才能收到最好的教學(xué)效果。在對(duì)學(xué)生考核方面，學(xué)校要與企業(yè)聯(lián)手共同進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能收到最好的效果。通過(guò)與企業(yè)的深度合作，共同監(jiān)控學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量，建立社會(huì)綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

培養(yǎng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍 要增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，加大教師的培養(yǎng)力度，使實(shí)訓(xùn)教師在理論層面有一定深度，應(yīng)用能力要強(qiáng)，對(duì)在社會(huì)服務(wù)與生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題能有解決方法。因此，中等職業(yè)學(xué)校教師要具有一定的綜合水平，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)和支持專(zhuān)業(yè)教師自我完善，教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新和改造。針對(duì)社會(huì)一些行業(yè)在高技能專(zhuān)業(yè)人才需求方面緊缺的問(wèn)題，應(yīng)更加注重培養(yǎng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的中職學(xué)校教師。

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)軟硬件條件建設(shè) 實(shí)訓(xùn)教師除具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)以外，還要具有豐厚的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，擁有踏實(shí)的綜合素質(zhì)，其中包括思想道德素質(zhì)、職業(yè)道德品質(zhì)以及職業(yè)教師基本素質(zhì)等。

目前，實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境提出更高的要求，應(yīng)努力發(fā)展實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)環(huán)境。一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)要通過(guò)實(shí)際工作情境，通過(guò)職業(yè)情境促進(jìn)教學(xué)；另一方面要聯(lián)合校內(nèi)基地外的企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地，包括合作、協(xié)作以及獨(dú)立管理的企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。

完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程 首先，實(shí)踐教學(xué)方法的設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展要求，完成工作項(xiàng)目。工作項(xiàng)目是指在專(zhuān)業(yè)崗位上進(jìn)行分析和安排的一些典型而全面的工作。課程內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程應(yīng)著眼于具體任務(wù)和項(xiàng)目，引入職業(yè)能力培養(yǎng)課程教學(xué)模式，以項(xiàng)目為核心的實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)是基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，注重學(xué)生全面素質(zhì)以及主體性、主動(dòng)性的發(fā)揮，讓學(xué)生根據(jù)教師設(shè)置的某個(gè)情境自主選擇學(xué)習(xí)材料并且安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，自由選擇學(xué)習(xí)方式，這是把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的方法。

注重培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃 學(xué)校應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求制定教學(xué)目標(biāo)，重視企業(yè)的用人要求，把企業(yè)崗位、技能要求與教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。學(xué)校不能簡(jiǎn)單安排完實(shí)訓(xùn)就置之不理，而應(yīng)在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中多注重學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力培養(yǎng)，多關(guān)注學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)訓(xùn)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師應(yīng)豐富更新教學(xué)內(nèi)容，將抽象的理論知識(shí)具體化，融入信息化知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，成為企業(yè)所需的人才。教師在教學(xué)過(guò)程中要改進(jìn)教學(xué)手段，引入信息化教學(xué)法，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用，保證校內(nèi)外基地功能的充分利用。

此外，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，學(xué)生可在真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境中，將課堂所學(xué)理論知識(shí)與工作情境學(xué)習(xí)相融合，多與社會(huì)交流，獲得更多的社會(huì)認(rèn)可度，從而更快地適應(yīng)工作崗位。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是將課堂知識(shí)教學(xué)與工作經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才。在真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境中，學(xué)生能較迅速地適應(yīng)工作崗位，并獲取更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，吸取企業(yè)的文化精神，提高自己的社會(huì)認(rèn)可度。

4 結(jié)語(yǔ)

學(xué)校需要建立完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，制訂詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)近些年所取得的實(shí)訓(xùn)教學(xué)成果改革實(shí)訓(xùn)課程和實(shí)訓(xùn)大綱，根據(jù)人才培養(yǎng)質(zhì)量規(guī)格合理安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)時(shí)間，完善實(shí)訓(xùn)過(guò)程，更新教學(xué)內(nèi)容，完善考核辦法，擺脫把實(shí)訓(xùn)課當(dāng)理論課附屬的傳統(tǒng)做法。中等職業(yè)技術(shù)教育改革教學(xué)內(nèi)容與方法的同時(shí)，還要把現(xiàn)代科技手段、現(xiàn)代知識(shí)設(shè)想以及方法和手段傳授給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，加強(qiáng)知識(shí)與能力、技能與素質(zhì)的培養(yǎng)。另外，改革“手把手”這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更新實(shí)訓(xùn)方法，進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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