探究怎樣才能把鄉(xiāng)村學(xué)校的青年教師留住

黃一晶 樊志江

摘 要：由于我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，各地區(qū)、院校之間教育水平也參差不齊，特別是鄉(xiāng)村學(xué)校，其教育水平與城市之間差距過(guò)大，而且鄉(xiāng)村學(xué)校難以將青年教師留住，青年教師往往在鄉(xiāng)村任教一到兩年就會(huì)因?yàn)榇?、生活和工作環(huán)境、發(fā)展空間等，選擇去城市或周邊發(fā)展更好的學(xué)校任教或者直接更換職業(yè)選擇其他類型的工作。面對(duì)這一問(wèn)題，我們只有針對(duì)青年教師無(wú)法留住的原因，對(duì)癥下藥，才能把鄉(xiāng)村學(xué)校的青年教師留住。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村學(xué)校;青年教師;原因;留住;措施

中圖分類號(hào)：G625.1? ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

自從黨召開(kāi)十八大以來(lái)，黨中央對(duì)教育事業(yè)表現(xiàn)出高度重視，并且把教育事業(yè)擺在了優(yōu)先發(fā)展的位置，將公平和質(zhì)量作為主要追求。教育質(zhì)量與教師的水平和素質(zhì)息息相關(guān)，各地區(qū)的教育水平影響著整個(gè)國(guó)民教育事業(yè)的發(fā)展，鄉(xiāng)村學(xué)校留不住青年教師，這是必須關(guān)注并且亟待解決的問(wèn)題。

一、鄉(xiāng)村學(xué)校的青年教師無(wú)法留住的原因

1.鄉(xiāng)村學(xué)校的教師工資水平和福利待遇較城市普遍較低

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和各項(xiàng)政策的不斷完善，雖然國(guó)家已經(jīng)對(duì)鄉(xiāng)村教師的待遇進(jìn)行了調(diào)整，施行了一定的生活補(bǔ)助措施，但是這遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到鄉(xiāng)村教師的預(yù)期，和城市教師相比仍然有著明顯的差距。近幾年有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，鄉(xiāng)村教師的平均月收入為2500元左右，這些工資基本只夠保障老師們基礎(chǔ)的日常開(kāi)銷，難以應(yīng)對(duì)上漲的物價(jià)、房?jī)r(jià)等問(wèn)題，對(duì)于一些家庭負(fù)擔(dān)較重的教師來(lái)說(shuō)，更是難以實(shí)現(xiàn)贍養(yǎng)家庭的責(zé)任，尤其是一些男教師，他們面臨的壓力更加大，這些鄉(xiāng)村教師的理想工資要求是4000～5000元左右。預(yù)期工資水平和實(shí)際工資水平差距較大，生活和職業(yè)之間難以達(dá)到有效的平衡，造成部分教師因?yàn)楣べY待遇問(wèn)題選擇離開(kāi)鄉(xiāng)村學(xué)校，而且這應(yīng)該是離校的主要原因。

2.生活工作環(huán)境較差

大家都知道鄉(xiāng)村的生活環(huán)境要差一些，基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，條件相當(dāng)艱苦，教學(xué)設(shè)備也不完善，無(wú)法使用先進(jìn)的多媒體教學(xué)等。在城市隨處可見(jiàn)的公交車，鄉(xiāng)村難以看到，學(xué)校也沒(méi)有配備專門的班車，離家近的本地老師可以騎電動(dòng)車或者自行車上班，離家較遠(yuǎn)或者來(lái)自外地的老師只能住在臨時(shí)準(zhǔn)備的教職工宿舍當(dāng)中，教職工宿舍生活設(shè)施不完善，甚至沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)或者熱水器等，如果實(shí)在難以接受教職工宿舍的住宿條件，則只能自己租房子住，這又是一筆大的開(kāi)銷。艱苦且沒(méi)有保障的生活工作環(huán)境加快了青年教師離校的速度。

3.工作量以及工作壓力大，升職空間小

鄉(xiāng)村教師一直流動(dòng)性比較大，而且是單向流動(dòng)，即離校的教師多于進(jìn)校的教師，這就造成了鄉(xiāng)村學(xué)校的教師一直比較缺乏，難以保證基本的教學(xué)人數(shù)，所以一位老師往往不止擔(dān)任一門學(xué)科的教學(xué)，這給任課老師增加了很大工作量，備課的時(shí)候要花費(fèi)更多的時(shí)間，而且時(shí)間久了，老師容易有懈怠情緒。老師這項(xiàng)職業(yè)，想要提升也是需要學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的，鄉(xiāng)村學(xué)校的教師人數(shù)少，沒(méi)有空閑的老師能夠幫忙代課，所以難以抽出時(shí)間去進(jìn)修學(xué)習(xí);在評(píng)優(yōu)、評(píng)職稱等方面，鄉(xiāng)村學(xué)校受限也比較多，辦學(xué)規(guī)模小，管理層需要的人數(shù)有限，并且行政人員多由任教多年的當(dāng)?shù)乩辖處煋?dān)任，所以外來(lái)的年輕教師升職空間很小，甚至幾乎沒(méi)有;鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)特色等方面遠(yuǎn)不如城市，其教師評(píng)優(yōu)的幾率更小，有數(shù)據(jù)顯示，鄉(xiāng)村教師在評(píng)職稱上面比城市教師要多花至少4～5年的時(shí)間。大學(xué)生們畢業(yè)之后，信心滿滿地來(lái)到工作崗位，想要大展拳腳，一展抱負(fù)，結(jié)果弄得身心俱疲，也看不到發(fā)展的前景，這給青年教師的心理上留下了深深的陰影。

4.相對(duì)來(lái)說(shuō)鄉(xiāng)村教師的社會(huì)地位較低下

由于城市與鄉(xiāng)村發(fā)展不平衡，也就無(wú)形中給人們?cè)斐梢环N優(yōu)秀的人都去了城市，留下的都是素質(zhì)或者能力比較差的老師的錯(cuò)覺(jué)，畢竟有句話說(shuō)的是“人往高處走，水往低處流”。城市畢竟發(fā)展得更好，面臨的發(fā)展空間更大，機(jī)遇更多，這給鄉(xiāng)村教師的心理造成了一定的傷害，自尊心受挫，而且鄉(xiāng)村教師還承擔(dān)著很多的社會(huì)輿論壓力，總有一部分說(shuō)他們是在“作秀”或者說(shuō)這是他們應(yīng)該做的等不和諧的聲音，這些負(fù)面影響加快了青年教師想離開(kāi)鄉(xiāng)村學(xué)校去外面獲得更好的發(fā)展的腳步。

二、將青年教師留在鄉(xiāng)村的措施

1.有關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師的補(bǔ)助力度，根據(jù)地方情況制定相應(yīng)的工資、補(bǔ)貼政策

政府或教育廳等相關(guān)部門，應(yīng)該根據(jù)各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、物價(jià)水平以及交通條件等因素，對(duì)鄉(xiāng)村教師給予一定的生活、交通補(bǔ)助;可以效仿公務(wù)員制度，根據(jù)教職工工作年限進(jìn)行工資調(diào)整，不要再局限在之前的按照評(píng)優(yōu)評(píng)職稱的方式，應(yīng)該根據(jù)鄉(xiāng)村的實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)整;建設(shè)專門的教職工公寓或者提供工作周轉(zhuǎn)房的福利待遇等，從根本上提高鄉(xiāng)村教師的收入水平，改善其生活和工作環(huán)境，甚至在總體福利待遇上要優(yōu)于城市，給鄉(xiāng)村青年教師留下提供強(qiáng)有力的物質(zhì)保障，解決青年教師在鄉(xiāng)村任教的后顧之憂。

2.加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村青年教師責(zé)任心的培養(yǎng)

在青年教師就讀大學(xué)期間以及初到鄉(xiāng)村學(xué)校任教期間，師范類院校和鄉(xiāng)村學(xué)校要開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程或培訓(xùn)，使其能夠深刻地了解鄉(xiāng)村的風(fēng)土人情、鄉(xiāng)村的學(xué)校以及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等，讓他們認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)村非常需要他們，增強(qiáng)其到鄉(xiāng)村任教的責(zé)任感和使命感。

3.國(guó)家和新聞媒體等積極褒揚(yáng)鄉(xiāng)村教師的貢獻(xiàn)，為鄉(xiāng)村教師的發(fā)展提供更大的空間，樹(shù)立維護(hù)其良好形象

國(guó)家一些政策對(duì)城市的傾斜，以及新聞媒體的一些負(fù)面報(bào)道，使鄉(xiāng)村教師的發(fā)展受到一定的影響。國(guó)家應(yīng)該完善教師獎(jiǎng)勵(lì)制度，有針對(duì)性地根據(jù)鄉(xiāng)村教師這一特殊群體，制訂一套更完善的激勵(lì)制度。比如，選擇一些優(yōu)秀的教師代表進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，而新聞媒體也應(yīng)對(duì)此類事件進(jìn)行如實(shí)報(bào)道，將其宣揚(yáng)出去，讓更多的人了解鄉(xiāng)村教師的付出，使其能夠得到更多人的尊敬，使鄉(xiāng)村教師的社會(huì)地位能夠得到提高。同時(shí)，新聞媒體還應(yīng)該積極宣傳國(guó)家對(duì)鄉(xiāng)村教師的各種補(bǔ)貼政策、工資待遇等，讓更多的人了解到鄉(xiāng)村任教的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀青年教師到鄉(xiāng)村任教。鄉(xiāng)村教師的社會(huì)地位提高了，自尊心得到滿足，同時(shí)受到國(guó)家的鼓勵(lì)，這些能夠使青年教師對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校更有歸屬感，增加他們身為鄉(xiāng)村教師的榮譽(yù)感。

4.豐富鄉(xiāng)村教師的課余生活

許多在鄉(xiāng)村工作的教師，尤其是剛剛?cè)肼殯](méi)多久的青年教師，他們年輕、有思想，熱愛(ài)生活，喜歡富有趣味的生活。鄉(xiāng)村學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師之間、學(xué)校之間以及老師和學(xué)生們一起參與一些課外活動(dòng)或者比賽，如日常的體育項(xiàng)目：籃球、足球等，或者富有地方特色的節(jié)日活動(dòng)等，加強(qiáng)教師與鄉(xiāng)村人民、鄉(xiāng)村文化、學(xué)生、學(xué)校之間的聯(lián)系，使更多的青年教師對(duì)這片鄉(xiāng)村的土地產(chǎn)生更深厚的感情，產(chǎn)生深深的羈絆。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要想把鄉(xiāng)村學(xué)校的青年教師留住，就需要多方面配合、多項(xiàng)措施實(shí)施，包括國(guó)家政府出臺(tái)相關(guān)的補(bǔ)貼激勵(lì)政策、社會(huì)和媒體對(duì)其的肯定稱贊、高等院校的培養(yǎng)、學(xué)校的支持等，只有把更多的青年教師留在鄉(xiāng)村，才能改善農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

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