論如何提升小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

邢文麗

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一，在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力上發(fā)揮著重要作用。但是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡較小，心智發(fā)育不成熟，在課堂上很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，對(duì)此教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，營(yíng)造有趣、生動(dòng)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。結(jié)合小學(xué)生實(shí)際情況，探討了提升小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；低年級(jí)；有效性

在新課改背景下，素質(zhì)教育已經(jīng)逐步滲透到各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，要求教師堅(jiān)持“以人為本”的理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在為學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的全面提升。對(duì)此教師要在思想上引起足夠重視，不斷對(duì)教學(xué)方法與手段進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。這樣才能保證小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在生動(dòng)、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，他們將產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，對(duì)此教師可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用起來(lái)，結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。

例如，在“認(rèn)識(shí)圖形”教學(xué)中，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示幾張圖形，并播放動(dòng)畫(huà)效果，將長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等圖形直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生記憶這些圖形，了解其特征。然后視頻畫(huà)面上出現(xiàn)鄉(xiāng)村小屋、小汽車(chē)、火車(chē)等動(dòng)畫(huà)，在學(xué)生觀察完畢后，教師可以讓他們說(shuō)說(shuō)這些事物由哪些圖形組成。這樣學(xué)生都能夠積極發(fā)言，說(shuō)出自己看到的圖形，這些簡(jiǎn)單的圖形可以拼成各種常見(jiàn)的東西，學(xué)生覺(jué)得新穎、有趣，都保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師也順利完成了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

二、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，增強(qiáng)知識(shí)記憶

為了讓小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)更加高效，教師要指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐，在操作中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，而并非是一味地死記硬背。教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，將自己獨(dú)特的見(jiàn)解發(fā)表出來(lái)。在學(xué)生提出問(wèn)題后，教師要給予學(xué)生肯定，并與他們一起進(jìn)行探索，共同解答問(wèn)題，這樣學(xué)生才能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的記憶。

例如，教師在完成“乘法的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)后，可以讓學(xué)生開(kāi)展如下練習(xí)，即將下列加法算式改寫(xiě)為乘法算式：（1）4+4+4+4；（2）5+5+5+4；（3）1+1+1；（4）3+3+3+4。學(xué)生看到題目后，很快將（1）和（3）改成了乘法算式，但是對(duì)（2）和（4）卻產(chǎn)生了疑問(wèn)。對(duì)此教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，如將（2）改成為5×5+4或5×4-1，將（4）寫(xiě)成為3×3+4或4×4+3。學(xué)生在改寫(xiě)乘加和乘減算式的過(guò)程中，能夠加強(qiáng)其聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如此一來(lái)，學(xué)生都牢固掌握了本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，獲得了事半功倍的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用游戲方法，活躍課堂氛圍

低年級(jí)小學(xué)生有著愛(ài)玩愛(ài)鬧的天性，他們都喜歡表現(xiàn)自己，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以開(kāi)展各種形式的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并充分感受到快樂(lè)。教師采用游戲教學(xué)方法，迎合了學(xué)生的需求，他們可以在玩中學(xué)，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都得到了提升。教師要精心設(shè)計(jì)各種小游戲，有效活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，讓整個(gè)課堂教學(xué)變得更加高效。

例如，在“20以?xún)?nèi)的加法”教學(xué)中，有的學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的情況，對(duì)學(xué)習(xí)也感到無(wú)聊與枯燥。為解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行以下的游戲，即讓學(xué)生分別拿著加法式子和數(shù)字找朋友，這種學(xué)習(xí)方法學(xué)生都很喜歡，若是找錯(cuò)朋友后，其他同學(xué)則送給他一個(gè)“炸彈”。這樣學(xué)生為了準(zhǔn)備找到朋友，都認(rèn)真學(xué)習(xí)，不懂的地方也會(huì)積極向教師請(qǐng)教，從而順利實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)合實(shí)際生活，提升教學(xué)效果

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)，在生活中挖掘素材，在課堂上為學(xué)生提出生活的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與已有的知識(shí)背景，與實(shí)際生活加強(qiáng)聯(lián)系，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

例如，在“100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，教師要利用班上男女生人數(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并問(wèn)學(xué)生：“生活中有很多地方都能用到數(shù)，那么你來(lái)猜一猜今天來(lái)上課的有多少位同學(xué)？”學(xué)生回答完畢后，教師繼續(xù)問(wèn)：“那么你們來(lái)數(shù)一數(shù)到底有多少位呢？”這樣很多學(xué)生都會(huì)數(shù)錯(cuò)，對(duì)此教師要告訴他們：“看來(lái)大家在數(shù)人數(shù)的時(shí)候遇到點(diǎn)困難，看來(lái)要正確地?cái)?shù)出事物的個(gè)數(shù)還真不太容易，沒(méi)關(guān)系，這節(jié)課我們自己來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)?！边@樣學(xué)生都認(rèn)真學(xué)習(xí)，提升了教學(xué)的效率。

總之，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)中，教師要注重對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用，為學(xué)生提供更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問(wèn)題，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，這樣才能提升課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)教師還要積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段，為順利開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng)造更加有利的條件。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅