小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)的影響

王彥春

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)是抽象性和形象性，學(xué)習(xí)過(guò)程的特點(diǎn)是系統(tǒng)性和漸進(jìn)性，學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)是探索性和接受性，這些對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的影響是非常巨大的。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)就要根據(jù)這些特點(diǎn)來(lái)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行組織，對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行安排，對(duì)授課的方法進(jìn)行選擇。這樣才能使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到最大的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；特點(diǎn)；影響

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一定要注意小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)對(duì)小學(xué)教學(xué)的影響是很大的，我們必須要思考全面，這樣才能讓老師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中認(rèn)清方向，使小學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量得到提高。小學(xué)數(shù)學(xué)到底具有怎樣的特點(diǎn)呢？這是一道難題。在不同的角度來(lái)看待這個(gè)它，那么人們就會(huì)給出不同的答案?，F(xiàn)在從學(xué)習(xí)的內(nèi)容、過(guò)程、方法出發(fā)探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響。

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容的抽象性和形象性

1.抽象性和形象性在小學(xué)教學(xué)中的突出表現(xiàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)是必須要學(xué)習(xí)的一門(mén)，在我們現(xiàn)在已有的數(shù)學(xué)體系中，小學(xué)數(shù)學(xué)是最基礎(chǔ)的，雖然它很簡(jiǎn)單但是是極富有教育價(jià)值的。教材編寫(xiě)者對(duì)這些基礎(chǔ)的知識(shí)進(jìn)行加工處理后，使這些抽象的難以理解的知識(shí)變成了形象的小學(xué)生可以學(xué)習(xí)理解的知識(shí)，這樣既不失數(shù)學(xué)的抽象、嚴(yán)密性，又可以把這些內(nèi)容生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。所以我認(rèn)為，抽象性是小學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，形象性也是小學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)也可以說(shuō)是抽象性與形象性統(tǒng)一的特點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)的這個(gè)特點(diǎn)比小學(xué)中其他的科目要更突出。這個(gè)特點(diǎn)表現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生思維之間的矛盾，還有數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生發(fā)展水平之間的制約性，也說(shuō)明了教材編寫(xiě)者對(duì)這些問(wèn)題處理的正確性。

2.抽象性與形象性特點(diǎn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

抽象性和形象性統(tǒng)一的這個(gè)特點(diǎn)是和小學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大關(guān)系的。它對(duì)教師的要求也是比較高的，要注意形象直觀地講解知識(shí)，也要抽象地去概括。想要處理好形象與抽象的關(guān)系就要解決以下幾個(gè)問(wèn)題：一是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師要把知識(shí)形象地講解出來(lái)，就是用一些比較生動(dòng)形象的情景將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行傳授，并且還要表現(xiàn)出數(shù)學(xué)的本質(zhì)，著重說(shuō)明學(xué)習(xí)內(nèi)容的抽象性這一特點(diǎn)；二是要對(duì)所講的內(nèi)容及時(shí)地進(jìn)行抽象概括。對(duì)于我們所講的知識(shí)，學(xué)生的頭腦中必須要有抽象的科學(xué)的理解。不能只是形成一些生活中的情景。三是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的不是講得生動(dòng)形象的情景，而是通過(guò)這個(gè)情景對(duì)知識(shí)有本質(zhì)的理解。四是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不要過(guò)于模式化，可以讓學(xué)生用自己的方式來(lái)理解這個(gè)知識(shí)，有助于對(duì)知識(shí)本質(zhì)更深的理解。

二、學(xué)習(xí)過(guò)程的系統(tǒng)性與漸進(jìn)性

1.系統(tǒng)性與漸進(jìn)性特點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的表現(xiàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一種系統(tǒng)的活動(dòng)過(guò)程，只有這樣系統(tǒng)地去學(xué)習(xí)，學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)才是完善的，只有這樣完善的知識(shí)學(xué)生的心理和行為才會(huì)發(fā)生相對(duì)較長(zhǎng)的變化。而數(shù)學(xué)的抽象性與小學(xué)生的年齡就制約著數(shù)學(xué)的知識(shí)必然要按照小學(xué)生心理的發(fā)展而漸進(jìn)地進(jìn)行。系統(tǒng)性和漸進(jìn)性表現(xiàn)在以下方面：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)思維規(guī)律順序與學(xué)生的認(rèn)識(shí)思維規(guī)律順序相互影響；小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)必須按部就班地進(jìn)行。

2.系統(tǒng)性與漸進(jìn)性對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

小學(xué)數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性和漸進(jìn)性統(tǒng)一的特點(diǎn)對(duì)我們小學(xué)教學(xué)過(guò)程起著制約的作用，這就需要我們老師要按照這個(gè)特點(diǎn)去選擇一些教學(xué)的手段。有以下幾個(gè)措施可以應(yīng)對(duì)這一特點(diǎn)：（1）明確小學(xué)數(shù)學(xué)教材上為學(xué)生制定的學(xué)習(xí)順序。因?yàn)樾W(xué)的教材在編寫(xiě)上就注意到了在遵循知識(shí)本身的順序的同時(shí)也必須要思考兒童的認(rèn)知順序。（2）在注重學(xué)生的知識(shí)技能、情感等全面發(fā)展的同時(shí)也要注意每節(jié)課，每個(gè)知識(shí)的教學(xué)有效性。

三、學(xué)習(xí)方式的探索性與接受性

1.探索性與接受性在小學(xué)數(shù)學(xué)中的體現(xiàn)

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式主要有兩大類(lèi)，一類(lèi)是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，一類(lèi)是接受學(xué)習(xí)。但不管是哪種學(xué)習(xí)方式，都是為了把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)變成自己的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。那么這個(gè)過(guò)程有學(xué)生的主動(dòng)探究，也有學(xué)生接受內(nèi)化。那么探索性與接受性統(tǒng)一表現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這一特點(diǎn)的存在是必然的，以下兩個(gè)因素可以對(duì)此做出解釋?zhuān)簲?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)現(xiàn)在有知識(shí)在發(fā)現(xiàn)的一個(gè)過(guò)程，既然是發(fā)現(xiàn)，就避免不了探索，所以探索性是必然存在的；數(shù)學(xué)的教學(xué)其實(shí)也就是知識(shí)傳承的過(guò)程，這就決定了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中接受性的特點(diǎn)。

2.探索性與接受性特點(diǎn)多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

探索性與接收性的特點(diǎn)要求我們要根據(jù)知識(shí)的性質(zhì)、知識(shí)的難易、學(xué)生心理等選擇適合的教學(xué)手段。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意這幾個(gè)問(wèn)題：（1）要使學(xué)生可以把不同的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行組合；（2）教師在教學(xué)過(guò)程中要注意給學(xué)生留下一定的想象空間；（3）要避免利用演示而取代學(xué)生數(shù)學(xué)思考的做法。

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。那么身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，怎樣才能提高教學(xué)質(zhì)量呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的這些特點(diǎn)去制定一些教學(xué)方案，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，只有這樣才能使教學(xué)的效果達(dá)到最佳，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高，得到我們想要的教授成果。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮