談素質(zhì)教育在小學數(shù)學教學中的實施

王秋菊

摘 要：將素質(zhì)教育滲透到小學數(shù)學教學中是極為重要和必要的，素質(zhì)教育的推進能夠使學生的綜合素質(zhì)能力得到提升，強化學生的知識水平。并且素質(zhì)教育能夠?qū)?shù)學教學中的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容更好地挖掘，對于學生的培養(yǎng)是極為重要的，滿足新課程理念的需要。就素質(zhì)教育在小學數(shù)學教學中的實施進行分析研究。

關鍵詞：素質(zhì)教育；小學數(shù)學；教學；實施

小學階段是素質(zhì)教育推進的重要時期，也是學生各方面素質(zhì)水平發(fā)展的重要階段。在小學教學中，數(shù)學教學是基礎性的教育，在數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育能夠更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學素質(zhì)，幫助學生打下良好的數(shù)學基礎，發(fā)展數(shù)學思維，提高學生的數(shù)學學習興趣，更好地培養(yǎng)數(shù)學人才。

一、小學數(shù)學教學中素質(zhì)教育的意義

素質(zhì)教育不像以往數(shù)學教學中采用的題海戰(zhàn)術，多樣化的教學方法能夠使小學生的數(shù)學學習興趣更加高漲，并且素質(zhì)教育對于小學生的語言思維訓練也有重要的幫助。在數(shù)學課堂上，讓學生進行探究發(fā)言其實也是對學生進行的一種心智鍛煉。在小學數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育對于強化學生的團隊合作意識能力也是極為有利的，讓學生在數(shù)學課堂上進行問題分析，引導學生多角度地思考問題，強化學生的創(chuàng)新意識能力。此外，在小學數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育，教師精講精練，并利用微課等多樣化的方法強化學生的探究以及自主學習能力，不僅能夠使學生對數(shù)學知識更加感興趣，也能夠使學生對數(shù)學知識更深層次地研究，發(fā)揮學生的主動性，能夠從要我學變成我要學，全面提高小學生的綜合素質(zhì)水平。

二、素質(zhì)教育在小學數(shù)學教學中實施的策略

1.創(chuàng)設數(shù)學情境，激發(fā)學生興趣

相比于傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，素質(zhì)教育理念下更加注重學生的自主思考與學習，加強教師與學生之間的交流互動。教師在數(shù)學教學中需要明確小學生的心理狀態(tài)，并結合小學數(shù)學教學的特點，創(chuàng)設良好的數(shù)學教學情境，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。比如在研究利用線段圖解決相向而行的數(shù)學問題時，有這樣一道題：道路總長度為100千米，甲的時速為12千米，乙的時速為8千米，經(jīng)過多長時間甲、乙能夠相遇，學生對這一問題一時摸不著頭腦，這時教師畫出一段長度為1的線段圖，左邊是甲，右邊是乙，讓學生利用線段圖研究問題，學生從兩端一段一段地畫線，最后得出5個小時能夠相遇。經(jīng)過教師證實是正確的，學生會更加有信心，對數(shù)學知識會更加感興趣，能夠獲得更好的數(shù)學學習效果。

2.堅持學生主體地位，實現(xiàn)學生全面進步

小學數(shù)學教學需要將學生作為主體，注重發(fā)揮學生的主體性，讓學生自己動手、動腦參與教學的整個過程，強化學生學習的主動性與積極性，拓寬學生的思路，保證學生學習到的知識更加扎實，強化學生的創(chuàng)新意識能力。如研究長方形和正方形的相關知識時，可以讓學生自己拿一個身邊的長方形物品進行測量，使用三角板的直角測量出長方形各個角，然后總結長方形與正方形的特點，明確其共同屬性，然后教師再進行直觀的演示，使學生獲得的知識得到鞏固，并逐步強化學生的動手、動腦能力，讓學生在數(shù)學參與過程中輕松、愉快地學習數(shù)學知識，尊重學生的主體地位，滿足認知規(guī)律，使學生的素質(zhì)水平獲得全面提升。

3.強化學生思想品德教育，激發(fā)學生學習動機

素質(zhì)教育注重強化學生的基礎素質(zhì)以及個性水平，教師不僅要教給學生知識，還需要注意引導學生感悟人生，逐步成長。在小學數(shù)學教學中，教師要結合教學內(nèi)容將古今數(shù)學家的愛國事跡以及成就介紹給學生，使學生的民族自豪感得到提升。比如研究圓周率的問題時，向?qū)W生介紹是我國的大數(shù)學家祖沖之第一次將“圓周率”的數(shù)值精確到3.1415926～3.1415927之間，并領先了其他國家1000年。通過各種數(shù)學家的事跡以及成就，使學生在潛移默化中獲得德育，強化學生的愛國主義精神，樹立學習的信心。

4.完善評價體制，激發(fā)學生潛在能力

在小學數(shù)學教學中，評價是重要的教學內(nèi)容，評價學生的數(shù)學學習成績時，需要關注學生的個體差異以及實際發(fā)展需要，保證每一位學生都能夠獲得進步。在評價過程中需要注意評價內(nèi)容的全面性，關注學生的學習成績以及態(tài)度。此外，在評價時，其方法需要多樣化，多開展激勵性的評價，提高學生的學習興趣與熱情，激發(fā)學生的學習欲望，不斷獲得知識與成功，并體會到成功的喜悅，更好地激發(fā)學生的潛能。

總之，在小學數(shù)學教學中開展素質(zhì)教育是滿足當前教育發(fā)展需要的，要使素質(zhì)教育得到有效的推進，需要教師提高重視程度，尊重和發(fā)揮學生的主體性，引導學生自主學習與探究，順利實現(xiàn)小學數(shù)學教學的目標，強化學生的數(shù)學意識與能力，使其今后能夠逐步成長為更加優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1]李斌，王勇.談素質(zhì)教育在小學數(shù)學教學中的實施[J].中華少年，2017（23）：117-118.

[2]馬志華，宋洋.淺談市政給排水管道基礎施工技術措施[J].珠江水運，2012（4）：72-73.

[3]梁宇清.也談素質(zhì)教育在小學語文教學中的實施[J].基礎教育參考，2010（8）：41-42.

編輯 謝尾合