網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中政治核心素養(yǎng)的培育路徑探討

摘 要：在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下，對于教學(xué)工作的發(fā)展帶來了諸多轉(zhuǎn)變，其中既有優(yōu)勢之處也有挑戰(zhàn)之處，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行把控。政治教學(xué)本身就是一門塑造學(xué)生思想的課程，對于學(xué)生進(jìn)行德育、法制意識、國家整體等進(jìn)行全面關(guān)注，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破發(fā)展，為學(xué)生的成長奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高中政治；核心素養(yǎng)

政治學(xué)科是一門塑造學(xué)生思想的課程，能夠?qū)W(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響，尤其是高中階段正處于學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成階段，此時(shí)的教學(xué)工作對學(xué)生的未來發(fā)展能夠產(chǎn)生積極影響。近年來，在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境之下，對于高中政治課程也產(chǎn)生了影響，一方面是為教學(xué)帶來了更多的豐富資源；另一方面是帶來良莠不齊的信息，而高中階段學(xué)生正處于思想搖擺的階段，往往會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生影響。本文即針對網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境之下，對學(xué)生的政治核心素養(yǎng)教育路徑展開討論。

一、高中政治核心素養(yǎng)具備的內(nèi)容

在當(dāng)前高中政治教學(xué)中，對于政治核心素養(yǎng)進(jìn)行了概括，主要包括以下四個(gè)方面：其一是培養(yǎng)高中生的政治認(rèn)同，作為公民必須充分尊重國家的意識形態(tài)；其二是培養(yǎng)高中生的理性精神，高中階段正是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成階段，有助于學(xué)生更好地理解生活的美好；其三，培養(yǎng)高中生公共參與思想，作為社會(huì)公民，要積極的參與到社會(huì)公共生活中，尋找到信息技術(shù)的全面發(fā)展，為學(xué)生的成長奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)；其四，培養(yǎng)高中生的法制意識，高中政治中有專門的法制部分，也符合我國當(dāng)前的依法治國基本方略，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面建設(shè)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對高中政治核心素養(yǎng)的培育路徑

（一）借助于網(wǎng)絡(luò)資源推進(jìn)重難點(diǎn)突破

借助于網(wǎng)絡(luò)資源推進(jìn)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，為政治教學(xué)工作的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在當(dāng)前政治教學(xué)過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有許多專業(yè)術(shù)語，尤其是一些經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律學(xué)的術(shù)語，與學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn)，單純的要求學(xué)生接受，很難記住，甚至?xí)箤W(xué)生感到壓力所在。網(wǎng)絡(luò)資源的大量出現(xiàn)，帶來了豐富的內(nèi)容，教師可以在課堂教學(xué)中尋找到相應(yīng)的內(nèi)容對課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的全面發(fā)展。在另一方面，網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用及發(fā)展，可以提供豐富的微課資源以及其它共享的資源，利用這些資源，學(xué)生能夠隨時(shí)隨地想學(xué)就學(xué)，如果在課下復(fù)習(xí)中對一些知識把握不到位，都可以從中選擇優(yōu)秀的課程，幫助自身實(shí)現(xiàn)課程的復(fù)習(xí)與進(jìn)一步突破找到重難點(diǎn)知識的突破與發(fā)展。在這個(gè)過程中，可以看出，學(xué)生核心素養(yǎng)的最終養(yǎng)成，很大程度上會(huì)受到豐富的網(wǎng)絡(luò)資源的影響，全面推進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展。

（二）升華學(xué)生的情感

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代之下，大量的信息被帶入到人們眼前，這其中蘊(yùn)藏著人生百態(tài)、社會(huì)現(xiàn)象、國內(nèi)外時(shí)政以及即時(shí)的各類新聞等。在這些信息中，教師選取一部分帶入到課堂中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行討論，這樣能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅學(xué)到了知識，更能夠有所抒發(fā)討論。事實(shí)上，在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下，消息的開放性，政治教育工作已經(jīng)不能似以往教學(xué)那樣可以由教師單向的傳遞給學(xué)生，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，即使沒有教師的引導(dǎo)，這些信息都會(huì)也會(huì)被學(xué)生接收到，并且會(huì)夾雜著良莠不齊的評價(jià)思想。盡管高中階段學(xué)生的思想已經(jīng)趨于成熟，但是世界觀、人生觀、價(jià)值觀還未發(fā)展完全，分辨能力上線薄弱，在這種情況下學(xué)生很可能會(huì)被網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容引入歧途。而在此時(shí)的教學(xué)工作中，教師也不能直接就否認(rèn)學(xué)生提出的一些觀點(diǎn)，而是要讓學(xué)生知其然知其所以然，在這樣的要求與限定之下，教師也面臨著巨大的壓力。在網(wǎng)絡(luò)中搜集內(nèi)容，將其帶入到課堂中與學(xué)生進(jìn)行剖析討論，能夠幫助學(xué)生充分的表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，并給教師一個(gè)引導(dǎo)的機(jī)會(huì)。在這個(gè)過程中，學(xué)生的觀點(diǎn)被激發(fā)，而在這一討論中才能切實(shí)的推進(jìn)教學(xué)工作的全面發(fā)展，為學(xué)生的成長奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，將學(xué)生的情感進(jìn)行進(jìn)一步的激發(fā)與發(fā)展。

（三）搶占網(wǎng)絡(luò)媒體高地

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)校的政治教學(xué)難免的會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，除了其中的資源優(yōu)勢等，也有一些困擾所在，在這種情況下，教師要關(guān)注到對學(xué)生的引導(dǎo)，更進(jìn)一步的，嘗試掌握網(wǎng)絡(luò)的主動(dòng)權(quán)，嘗試經(jīng)營班級的微博等自媒體，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生創(chuàng)博正能量的積極內(nèi)容。除此之外，在教學(xué)之余，可以充分利用對校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，將知識內(nèi)容滲透其中，在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生影響。除此之外，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師可以嘗試帶學(xué)生一起建設(shè)班級政治網(wǎng)站、板報(bào)等，占領(lǐng)論壇、博客、貼吧以及班級群等，這些內(nèi)容，將政治知識借助于網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行傳播，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的發(fā)展與完善，為學(xué)生的成長奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，全面推進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展，促成學(xué)生的成長。事實(shí)上，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的核心素養(yǎng)，正是在潛移默化中構(gòu)建的，而不是在教學(xué)中強(qiáng)行的灌輸給學(xué)生的，由此教學(xué)工作需要更多的利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)日常的建設(shè)。

在當(dāng)前高中政治教學(xué)發(fā)展中，關(guān)注到學(xué)生的成長，著重于對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠全面推進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生成長的推動(dòng)，全面實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的完善與發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的全面發(fā)展，對所學(xué)知識有所突破，為學(xué)生的成長奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，以期尋找到教學(xué)工作的發(fā)展與探究，最終達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，政治教學(xué)工作面對的是一個(gè)更為開放的階段，其中有利有弊，作為教師要對此進(jìn)行把握，發(fā)揮其積極因素，克服其不利因素。

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作者簡介：高洪，東莞市第六高級中學(xué)。