職業(yè)院校學(xué)生管理工作思考

魏寶蘭

摘 要：本文主要探討職業(yè)院校自身特性，職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)，及學(xué)生管理工作展開的方式方法。從思想意識(shí)和規(guī)范個(gè)人行為等入手，進(jìn)行校風(fēng)和學(xué)生秩序、學(xué)生狀態(tài)、生活秩序的“日?！苯逃?。根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出主要的矛盾和問題供大家思考，也對(duì)學(xué)生教育工作提出自己一點(diǎn)新思路供大家分享。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；學(xué)生工作；教育

一、我國(guó)學(xué)生管理工作發(fā)展歷史

中國(guó)自古以來就有大學(xué)，封建社會(huì)時(shí)期，但這樣的大學(xué)是落后的思想觀念。并不能用于指導(dǎo)當(dāng)代社會(huì)主義制度下的大學(xué)學(xué)生管理工作。我國(guó)大學(xué)生管理工作發(fā)展的歷史源頭應(yīng)該從1895年北洋大學(xué)的建立（現(xiàn)在的天津大學(xué)）。天津大學(xué)的制式是參考哈佛大學(xué)的，成立后紐約時(shí)報(bào)第一次將University來稱呼中國(guó)的大學(xué)。

新中國(guó)成立后國(guó)家對(duì)高等教育非常重視，1959年毛澤東同志在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》中首次明確提出‘我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到全面發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者。由此，大學(xué)的院系里設(shè)立了名為“輔導(dǎo)員”的崗位。

（一）職業(yè)技術(shù)學(xué)校特點(diǎn)。職業(yè)技術(shù)學(xué)院是我國(guó)高等院校的一級(jí)學(xué)院，屬于高職院校范疇，等同于高等?？茖W(xué)校，并逐漸開始取代高等?？茖W(xué)校。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的特點(diǎn)在于，教學(xué)內(nèi)容較普通高中的教學(xué)內(nèi)容難度大，但相比較與高等院校，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更偏向于技術(shù)類，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)操作的掌握。

（二）職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，有些學(xué)生成績(jī)經(jīng)常落后同學(xué)，自信心不足，在上大學(xué)后，依然沒有自信心去和大家競(jìng)爭(zhēng)。在生活上，這些學(xué)生未成年，自理能力都不夠，在沒人督促的情況下，很難把自己的內(nèi)務(wù)打理好，非常容易養(yǎng)成懶惰的性格。在人際交往上的問題更嚴(yán)重，很多性格內(nèi)向的學(xué)生，不知道如何與同學(xué)建立友情，也不與老師溝通，有的時(shí)候會(huì)做出出人意料的舉動(dòng)或者產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題。比如自殘，自殘這一現(xiàn)象已經(jīng)成為青少年中普遍存在的問題。而性格外向的學(xué)生，只注重自己的感受，不會(huì)照顧其他同學(xué)，很容易與他人發(fā)生口角沖突，最后演變成打架斗毆。

雖然這些學(xué)生有很多不好的習(xí)慣和矛盾，但是這些學(xué)生中，不乏聰明的，他們思想單純。也會(huì)遵守紀(jì)律，完成課業(yè)任務(wù)，伸張自己的個(gè)性，表現(xiàn)自己的能力。這些都是職業(yè)院校的學(xué)生普遍共有的特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，在作為一個(gè)群體的時(shí)候，他們所表現(xiàn)出來的共性才是做學(xué)生工作的重要難點(diǎn)和突破點(diǎn)。

（三）職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生工作目標(biāo)難點(diǎn)。作為一個(gè)有著20年學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的老教師，我一直在思考這些孩子的行為方式，如何做好學(xué)生管理。其實(shí)總結(jié)起來，學(xué)生工作的難點(diǎn)有兩條。

第一條，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有熱情。不愛好學(xué)習(xí)的學(xué)生，用規(guī)矩和懲罰約束他，他反而更加厭學(xué)。但你鼓勵(lì)他的時(shí)候，這些學(xué)生們做了太久的“差生”已經(jīng)沒有信心。你鼓勵(lì)他，他反而會(huì)質(zhì)疑你，表現(xiàn)出一副自甘墮落樣子。所以老師單單只靠語言上的鼓勵(lì)，是完全無法為學(xué)生重塑自信心的。

第二條，與家長(zhǎng)溝通困難。下一代的教育應(yīng)該是家長(zhǎng)，學(xué)校，社會(huì)三個(gè)方面的努力。家長(zhǎng)是最關(guān)鍵的一環(huán)，家長(zhǎng)對(duì)下一代的影響是不可磨滅的。但是在我工作的過程中發(fā)現(xiàn)，有的時(shí)候?qū)W生出了問題，有些父母完全不在乎。還有的父母行事激烈，只要他孩子有稍微的過錯(cuò)出來，他就對(duì)自己的兒子拳腳相向。家長(zhǎng)不配合老師的工作，這對(duì)老師教育學(xué)生有很大障礙，這兩種典型的家長(zhǎng)，為學(xué)生管理工作帶來了巨大的麻煩。能否和家長(zhǎng)共同協(xié)調(diào)學(xué)生的問題是學(xué)生管理的重要內(nèi)容。

二、職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生管理辦法思考

（一）完善校規(guī)細(xì)化教師責(zé)任。首先要完善，細(xì)化學(xué)校的規(guī)章制度。完善學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)懲罰，學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金，助學(xué)金評(píng)定，要有具體的分值計(jì)算，成績(jī)，家庭收入，家庭成員數(shù)等等，計(jì)分明確，結(jié)果公平。學(xué)生的處分懲罰也要以批評(píng)教育為目的，懲罰程度要細(xì)分，不能隨便懲罰。要讓學(xué)生了解要求并承擔(dān)自己的錯(cuò)誤。

（二）教學(xué)方法和思想教育方法

嚴(yán)格實(shí)施三段式教學(xué)方法，即“課前考核，課堂筆記，課后作業(yè)”。三段式”學(xué)習(xí)模式的重要性。明確以檢促育，以查促管，以點(diǎn)促進(jìn)，以總促改的四個(gè)方針和明理想、樹精神、育道德、強(qiáng)作風(fēng)、優(yōu)素質(zhì)的五大目的，深化24字育人方針教育。

思想教育采用三恩教育。

一是知恩者人也。懂得知恩圖報(bào)是做人的本分，更是大中專學(xué)生做人的道德底線。二是感恩者仁也。作為學(xué)生要以仁人之心去感恩國(guó)家、學(xué)校、老師、父母。三是報(bào)恩者義也。教育學(xué)生要懂得報(bào)國(guó)家資助、天山學(xué)院和老師培育之恩。

（三）家校聯(lián)系。天山職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)自身特點(diǎn)，探索出了一種全新的職業(yè)院校學(xué)生管理辦法“家校聯(lián)系”。家校聯(lián)系是指學(xué)校和家長(zhǎng)緊密溝通，默契合作，積極互動(dòng)。第一，在校老師及時(shí)反饋情況給家長(zhǎng)，并商討合適的方法方式來幫助學(xué)生，家長(zhǎng)該是什么態(tài)度對(duì)學(xué)生，老師該是什么態(tài)度對(duì)學(xué)生，在學(xué)校應(yīng)該如何要求學(xué)生。讓學(xué)生感受到關(guān)心，領(lǐng)會(huì)老師和父母的意思，才能形成正反饋。第二，家長(zhǎng)要不定時(shí)來?？赐⒆樱S多家長(zhǎng)工作繁忙忽略了與孩子面對(duì)面溝通的重要性。第三，教師家訪，任職班主任去學(xué)生家里家訪，直觀了解情況，增加師生情誼。家校聯(lián)系法可以為每一個(gè)學(xué)生建立一個(gè)單獨(dú)的程序教育，做到以學(xué)生為本，考慮到了個(gè)體差異，從各個(gè)方面出發(fā)的一種教育模式，這比起統(tǒng)一管理模式下的教育更加靈活。在實(shí)施過程中，家校聯(lián)系法也頗有成效，不僅改變了師生關(guān)系，也緩和了許多家庭矛盾。學(xué)生也在這種環(huán)境下做出正面反饋，越來越有自信。沒有教不好的學(xué)生，只要付出耐心，合適的方法，都會(huì)教育出對(duì)國(guó)家有用的人才的。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉慧.大學(xué)生管理研究[M].北京：高等教育出版社.2012.

[2]潘俊宇，戴榮四.關(guān)于高校獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作的兒點(diǎn)思考[J].