談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的有效性

吳春燕

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，有效教學(xué)的理念已滲透到了教學(xué)的各個層面，當(dāng)然也滲透到了每節(jié)課的練習(xí)設(shè)計之中。數(shù)學(xué)練習(xí)是一種有目的、有計劃、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)訓(xùn)練活動，是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段;也是教師掌握教學(xué)情況，進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的重要措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)數(shù)學(xué);練習(xí)設(shè)計;有效性

中圖分類號：G623.5? ??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、重視情境創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動學(xué)生有效的學(xué)習(xí)情感

1.情境創(chuàng)設(shè)要目的明確

情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。所以，教學(xué)中既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。

2.教學(xué)情境要具有一定的時代氣息

在當(dāng)今的信息社會里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息，讓他們學(xué)會關(guān)心社會，關(guān)心國家發(fā)展。如教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”時，我創(chuàng)設(shè)了中國北京申奧成功的情境：出示第二輪得票統(tǒng)計圖（北京56票，多倫多22票，巴黎18票，伊斯坦布爾9票），請學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖用學(xué)過的百分?jǐn)?shù)知識來提出問題，解決 問題。

3.情境的內(nèi)容和形式要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與年齡特征進(jìn)行設(shè)計

教學(xué)情境的形式有很多，如問題情境、故事情境、活動情境等，情境的創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律實(shí)驗(yàn)情境、競爭情境等，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計。對低、中年級的兒童，可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境，而對于高年級的學(xué)生，則要創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。

二、循序漸進(jìn)，注意層次性

教師在設(shè)計課堂練習(xí)時，第一，要根據(jù)教材的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，準(zhǔn)確地把握住知識的重難點(diǎn)，同時要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個體差異。第二，要遵循由易到難，由簡單到復(fù)雜，有層次、有梯度的發(fā)展順序去安排，滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，讓每個學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂，這樣才能讓不同層次的學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和效率。在課堂上，大部分學(xué)生能順利完成基礎(chǔ)層次的練習(xí)，嘗到了成功的歡樂。在小組合作中，部分學(xué)生在其他同學(xué)的幫助下，也順利完成了發(fā)展練習(xí)。這就能使不同智力水平的學(xué)生達(dá)到智力的自我最佳發(fā)展區(qū)，讓所有的學(xué)生都得到發(fā)展和提高。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)知識的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)了表面積之后，我讓學(xué)生計算粉刷自己房間的面積，以及所需要的涂料的數(shù)量;學(xué)習(xí)了體積知識后，讓學(xué)生借用規(guī)則容器測量不規(guī)則物體的體積;學(xué)習(xí)了比例知識后運(yùn)用同時同地影長和實(shí)物成正比例的知識測量較高建筑物的高度。這能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的適用性，從而增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

四、把課堂練習(xí)的自主性還給學(xué)生?

傳統(tǒng)的“一刀切”做法無法顧及每個層次學(xué)生的認(rèn)知需求，制約了學(xué)生個性的發(fā)展。不同的年齡階段的學(xué)生，低年級的對有趣、新奇的事物比較感興趣，而高年級的則對有挑戰(zhàn)性等事物比較感興趣。因此，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度設(shè)計學(xué)生感興趣的情境，以趣誘情，把學(xué)生的認(rèn)知和情感因素共同參與到解決問題的活動中來，并在解決問題的過程中得到輕松的發(fā)展。

五、練習(xí)的興趣化

興趣是一種對智力活動有重要影響的非智力因素。興趣作為一種自覺的動機(jī)，是對所從事活動具有創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件，興趣具有追求探索的傾向，良好的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的自覺動力。學(xué)生一旦有了數(shù)學(xué)興趣，就會積極地去實(shí)踐，這對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非常重要。

總之，素質(zhì)教育的發(fā)展要求我們打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，新課程改革下的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計更應(yīng)該符合學(xué)生的需求，切實(shí)發(fā)揮課堂練習(xí)的功效，與時俱進(jìn)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊利珍.對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計實(shí)效性的初探[J].快樂學(xué)習(xí)報：信息教研周刊，2014（2）：92.

[2]李占宏.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的有效性研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究版），2014（11）：128.