初中教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索能力

黃輝山

【摘 要】新課標(biāo)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提出了新的要求，與以往填鴨式教學(xué)的不同，新課標(biāo)教學(xué)是學(xué)生為教育工作的主要對(duì)象，以多元化的教學(xué)方式為手段，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索能力，密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立與素質(zhì)教育的理念。本文通過(guò)對(duì)學(xué)日常教學(xué)中的情況分析，得出了培養(yǎng)初中生自我思考、培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造良好的探索性氛圍、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性討論、鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想等方法，來(lái)培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)探索能力。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；探索能力；探究性討論

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0276-01

引言

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索能力在初中教學(xué)中是至關(guān)重要的，因?yàn)槌踔性趯W(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中是一個(gè)承上啟下的階段，主要的工作是打好基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索能力，教師應(yīng)該在學(xué)生的獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法等方面入手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育與培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)能力與對(duì)數(shù)學(xué)的探索能力。一、培養(yǎng)初中生自我思考的習(xí)慣

教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。在日常習(xí)題練習(xí)中，學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，很少通過(guò)自己動(dòng)腦筋來(lái)思考問(wèn)題，通常會(huì)直接參考書(shū)中的答案，這是由于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解較少，知識(shí)內(nèi)容掌握的不牢固導(dǎo)致的，用這種方法來(lái)做習(xí)題練習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常不利的。教師在教學(xué)中，應(yīng)該重視這一問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，讓學(xué)生形成對(duì)學(xué)習(xí)的探索能力。以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，為以后養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)能力打下良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)可以訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，教師在布置作業(yè)或教學(xué)生解題時(shí)，可運(yùn)用多種方法來(lái)進(jìn)行，訓(xùn)練學(xué)生一題多解、發(fā)散思維的能力及學(xué)生的創(chuàng)造力，加強(qiáng)他們的解題意識(shí)，啟發(fā)他們從多個(gè)角度思考問(wèn)題。學(xué)生只有學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)才能有質(zhì)的飛躍，在學(xué)習(xí)過(guò)程中才不會(huì)被牽著鼻子走 。培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力也是教育改革的一個(gè)重點(diǎn)，積極的思考也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)探索最為重要的一個(gè)切入點(diǎn)，經(jīng)過(guò)思考后的知識(shí)才是自己的。二、培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

大多數(shù)初中生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)偏理論的學(xué)科，不如語(yǔ)文、歷史、地理等課程生動(dòng)形象，易于理解，而且認(rèn)為數(shù)學(xué)在生活中的作用很小，只是書(shū)本上的知識(shí)，所以許多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了應(yīng)付考試，導(dǎo)致初中生在面對(duì)數(shù)學(xué)時(shí)興致較小，學(xué)習(xí)氛圍較為松懈，這對(duì)初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣上產(chǎn)生了負(fù)面影響。其實(shí)數(shù)學(xué)并不只是書(shū)本上簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的加減乘除，數(shù)學(xué)在日常生活中是隨處可見(jiàn)到的。數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活存在密切聯(lián)系，所以，學(xué)生不僅要掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還需懂得將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中挖掘相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講授。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。而且，初中數(shù)學(xué)在教材方面有了很大改進(jìn)，以前的數(shù)學(xué)教材由于理論性較強(qiáng)，缺少實(shí)用性的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥難懂，減少了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而現(xiàn)在的教材經(jīng)過(guò)改編，增加了初中數(shù)學(xué)的趣味性，大大提高了初中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣方面，教師要運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如以八年級(jí)數(shù)學(xué)教材為例，在講到與三角形有關(guān)的線段這一課時(shí)，不妨帶領(lǐng)學(xué)生們來(lái)到教學(xué)樓外，讓班上一位同學(xué)站在教學(xué)樓的影子下，通過(guò)自己的身高與陽(yáng)光照射所形成的影子來(lái)對(duì)教學(xué)樓的高度進(jìn)行測(cè)算。然后把記錄下來(lái)的數(shù)據(jù)帶回教室里，讓學(xué)生們通過(guò)以往學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行計(jì)算。這種實(shí)踐性的教學(xué)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓晦澀難懂的書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活實(shí)踐，易于學(xué)生理解，使學(xué)生更容易接受。三、營(yíng)造探索性學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的影響作用。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要努力營(yíng)造探索性的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)探索的意識(shí)。教師作為學(xué)生的領(lǐng)路人，對(duì)學(xué)生的思想有很大的牽引作用，在授課過(guò)程中，教師要以學(xué)生為主體，以學(xué)生為核心進(jìn)行課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，并適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)拓展，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)科目相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到探索能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。比如，在幾何圖形的學(xué)習(xí)中，老師可以在班級(jí)中設(shè)立不同的小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生討論復(fù)合圖形的面積有幾種不同的解法。學(xué)生分別進(jìn)組討論后得出來(lái)答案。這樣的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的探索性學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在討論的過(guò)程中不斷探索得到答案，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，有利于初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展。四、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性討論

在教學(xué)的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究性的討論，以經(jīng)典的初中數(shù)學(xué)問(wèn)題為例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行分析討論、分析并作出解答，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)四邊形面積時(shí)，教師可以讓學(xué)生畫(huà)出不同的平行四邊形，然后讓大家把畫(huà)出的圖形做對(duì)比，討論不同平行四邊形的面積應(yīng)該怎么算。學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，求出平行四邊形的面積。五、鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想

在學(xué)習(xí)過(guò)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，要有大膽假設(shè)，小心求證的思想，充分發(fā)揮想象力，勇于提出問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題認(rèn)真分析、討論、實(shí)踐，這種方法有利于形成良好的數(shù)學(xué)思維。在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，每位學(xué)生均會(huì)有自己的想法，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，并充分尊重學(xué)生合理的猜想，從不同角度給予學(xué)生更多的肯定和贊許，使其思維能力得到有效激發(fā)，進(jìn)而為其數(shù)學(xué)探索能力的提高奠定基礎(chǔ)。在授課的過(guò)程中，教師可以利用多媒體資源等手段，幫助學(xué)生完成對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的猜想，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)探索能力。結(jié)束語(yǔ)

初中在學(xué)生的成長(zhǎng)階段起到一個(gè)承上啟下的作用，是知識(shí)的儲(chǔ)備階段，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更影響著學(xué)生的日常生活。所以，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的自我思考的習(xí)慣，營(yíng)造探索性學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握和自身學(xué)習(xí)能力的不斷提高。

參考文獻(xiàn)

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