淺談如何將"微課"融入到高等數(shù)學(xué)教學(xué)

王大鹿

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段在高校教學(xué)中得到了推廣與發(fā)展微課。作為集合信息技術(shù)、多媒體技術(shù)的全新教學(xué)手段，微課在我國(guó)高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，但是也存在很多方面的問題，導(dǎo)致微課與高等數(shù)學(xué)之間的融合并不理想。為此本文通過針對(duì)目前高等數(shù)學(xué)微課存在的問題與不足進(jìn)行分析，進(jìn)一步總結(jié)微課的主要特點(diǎn)，并且提出了將微課融入到高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的針對(duì)性策略。

關(guān)鍵詞：微課；高等數(shù)學(xué)；主要優(yōu)點(diǎn)；融合策略

隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平不斷提升，各種智能設(shè)備逐漸普及給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了翻天覆地的變化。尤其是通過運(yùn)用微課技術(shù)不僅能夠提高課堂教學(xué)的水平，而且也能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的質(zhì)量，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過微課視頻與高等數(shù)學(xué)的有效融合能夠?qū)⒊橄髲?fù)雜的高等數(shù)學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單清晰，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、微課視頻的主要特點(diǎn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)人們的生產(chǎn)與生活產(chǎn)生了翻天覆地的變化。尤其是在智能手機(jī)快速普及的今天，人們獲取信息的方式得到了全面的升級(jí)。為此必須要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，積極主動(dòng)的運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過微課視頻的方式，能夠有效的幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生擺脫枯燥乏味的學(xué)習(xí)，做到勞逸結(jié)合。微課視頻以短小精悍的內(nèi)容將一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納與融合，并且通過動(dòng)畫圖案的方式來展現(xiàn)，充滿了趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[1]。

另外，學(xué)生如果在課堂學(xué)習(xí)的過程中遇到不懂的問題，可以反復(fù)的觀看微課視頻，進(jìn)一步加深對(duì)于知識(shí)的理解。通過微課視頻，可以有效地補(bǔ)充傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的不足例如在高等數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，由于很多的知識(shí)內(nèi)容比較抽象，所以學(xué)生無法有效的理解，這樣就造成整個(gè)課堂教學(xué)的效率補(bǔ)高，而通過微課視頻的方式，能夠?qū)⒄n堂教學(xué)的全部?jī)?nèi)容進(jìn)行直觀的展現(xiàn)。還可以利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)展知識(shí)體系，幫助學(xué)生獲得更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而且這些微課視頻通過采用色彩的鮮艷、直觀的畫面，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的視覺聽覺觸覺進(jìn)行刺激，有效的加深學(xué)生的印象。

由于微課不受時(shí)間和空間的局限，所以能夠保證學(xué)生隨時(shí)隨地的進(jìn)行練習(xí)，例如在搭乘地鐵公交或者在日常休息的過程中，通過觀看微課視頻，既能夠放松自己也能夠強(qiáng)化對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知與了解。而且微課視頻還能夠?qū)⒅R(shí)體系打傘。從而形成獨(dú)立的知識(shí)，讓每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能夠有針對(duì)性的視頻，這樣學(xué)生就可以有選擇性的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)啟動(dòng)化整為零的效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率另外微課視頻還能夠與課堂進(jìn)行緊密的結(jié)合，幫助學(xué)生理解課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，起到精講多練的效果，通過觀察微課視頻能夠簡(jiǎn)化課堂教學(xué)的時(shí)間，增強(qiáng)課堂教學(xué)的練習(xí)時(shí)間，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的把握。

由于不同的學(xué)生存在比較大的思維方式差異，而教師在講課的過程中也無法做到一對(duì)一的單獨(dú)輔導(dǎo)，所以必須要通過微課視頻的方式來解決學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的差異，首先，學(xué)生選擇自己所需要的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且按照自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，結(jié)合實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況，制定充分的學(xué)習(xí)計(jì)劃，為學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)提供針對(duì)性的解決方案，幫助學(xué)生更好的拓展知識(shí)層面，促進(jìn)學(xué)生不斷提高自己[2]。

二、微課視頻存在的主要問題

（一）教學(xué)內(nèi)容較少

在微課視頻教學(xué)的過程中，由于視頻的時(shí)長(zhǎng)比較短，并且主要針對(duì)某一個(gè)單一的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，所以微課的教學(xué)內(nèi)容更加的集中。這樣也就導(dǎo)致微課視頻的教學(xué)內(nèi)容比較少。要想完成傳統(tǒng)課堂教學(xué)的任務(wù)量，必須要通過多個(gè)微課視頻進(jìn)行結(jié)合，這樣才能夠保證正常的教學(xué)質(zhì)量。

（二）資源內(nèi)容量比較小

通常情況下，微課視頻的資源總量只是幾十兆左右，所以可容納的教學(xué)資源也比較簡(jiǎn)單，大部分都是采用流媒體格式進(jìn)行在線播放。這樣的微課教學(xué)視頻也會(huì)導(dǎo)致無法在線編輯也沒有辦法進(jìn)行在線的反饋與補(bǔ)充，所以造成微課視頻教學(xué)的反饋機(jī)制不合理，學(xué)生沒有辦法進(jìn)行在線的溝通與交流導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果受到影響。

三、微課視頻融入高等數(shù)學(xué)教學(xué)的主要措施

由于微課視頻短小精干，所以能夠更加方便的促進(jìn)學(xué)生利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是我們必須要明確，微課視頻目前不能夠完全取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。所以必須要加強(qiáng)對(duì)于微課視頻與高等數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合進(jìn)行分析。這種情況下，高等數(shù)學(xué)不僅內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，而且抽象思維比較高，所以大部分學(xué)生很難理解[3]。但是高等數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，不僅能夠在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、醫(yī)學(xué)等專業(yè)課程中進(jìn)行廣泛的應(yīng)用，而且對(duì)于學(xué)生的邏輯思維培養(yǎng)具有非常重要的作用，所以學(xué)生有著明確的學(xué)好高等數(shù)學(xué)的意愿，但是卻受到傳統(tǒng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想，很多的高等數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)的過程中，往往只為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致課堂缺乏生動(dòng)性，最終造成課堂教學(xué)效率不高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解存在問題。通過運(yùn)用微課視頻的方式，能夠?qū)⑦@些課程進(jìn)行有效的分解，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)的接受的是新知識(shí)，并且更加積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課視頻的種類包括講授式微課、問題解答式微課、討論式微課、活動(dòng)性微課、關(guān)聯(lián)式微課。所以在實(shí)際運(yùn)用的過程中，學(xué)生必須要選擇適當(dāng)?shù)奈⒄n種類，這樣才能夠充分的發(fā)揮微課的教育作用。

在運(yùn)用微課視頻教學(xué)的過程中，首先教師應(yīng)該將微課資源發(fā)放給每一個(gè)學(xué)生，然后讓學(xué)生針對(duì)性的進(jìn)行觀看，并且充分的給學(xué)生進(jìn)行提示，讓學(xué)生可以更加準(zhǔn)確地把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)。在微課程適當(dāng)?shù)奈恢迷O(shè)置暫停鍵，幫助學(xué)生可以進(jìn)行思考，也能夠讓學(xué)生瀏覽微課相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且讓學(xué)生可以更加深度的進(jìn)行思考，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)學(xué)生要根據(jù)課程的指導(dǎo)進(jìn)行判斷，在看完視頻之后要相互討論，如果遇到非常復(fù)雜或者聽不懂的內(nèi)容，可以適當(dāng)?shù)臅和?，進(jìn)行充分的回味，在學(xué)生利用微課視頻學(xué)習(xí)的過程中，必須要設(shè)置充滿懸疑的問題讓學(xué)生帶著問題來進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，并且進(jìn)行積極討論，當(dāng)學(xué)生都能夠完全的掌握問題之后，再通過演練經(jīng)典例題的方式來強(qiáng)化學(xué)習(xí)的效果[4]。

結(jié)論：

通過本文針對(duì)微課在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，能夠明確微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)高等數(shù)學(xué)教學(xué)不斷改革與發(fā)展，更好的提高高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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