以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)模式探索

宋裔桂

摘 要：中職計算機是一門應(yīng)用性、實踐性很強的學(xué)科，為了更好地滿足市場對計算機技能人才的要求，提高學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量，中職計算機教學(xué)需要突出就業(yè)導(dǎo)向功能，以適應(yīng)就業(yè)需求開展教學(xué)，提升適應(yīng)崗位需求的計算機操作能力和實踐應(yīng)用能力，提高人文素質(zhì)。本文將對以就業(yè)為導(dǎo)向下的中職計算機教學(xué)模式進行探討，以促進中職人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；中職教育；計算機教學(xué)

為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有較強實踐能力和良好職業(yè)道德的應(yīng)用型人才、服務(wù)型人才和技能型人才，是中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。中職教育體系中，各類課程的教學(xué)都不能偏離這個人才培養(yǎng)目標(biāo)。如何滿足市場基本需求，確保計算機專業(yè)學(xué)生能夠更好的適應(yīng)就業(yè)、適應(yīng)社會，是計算機專業(yè)教師必須正確面對和深入研究的課題，而探討以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)模式，無疑為提升計算機教學(xué)質(zhì)量提供了切實的保障。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向

由于受應(yīng)試教育思維的影響，中職計算機教學(xué)多是以應(yīng)試為目的，教學(xué)內(nèi)容多局限在教材的內(nèi)容，學(xué)生對計算機知識的掌握大多停留在理論知識層面，沒有能掌握實際的操作技能。在應(yīng)試教為導(dǎo)向的情況下，學(xué)生既不能深層次理解專業(yè)知識，又缺乏實踐操作能力，這樣必然和社會發(fā)展及市場需求相脫節(jié)，導(dǎo)致計算機教學(xué)未能實現(xiàn)與專業(yè)和崗位需求的緊密結(jié)合，制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。因此，中職學(xué)校的計算機教學(xué)需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入了解計算機行業(yè)需求，探索適合市場需求的新型教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容上進行優(yōu)化和調(diào)整，重點加強計算機教學(xué)中的社會實踐、跟崗實訓(xùn)、電腦組裝、硬件維護、辦公軟件、多媒體軟件等實用性較強課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠深入了解當(dāng)前社會工作崗位對計算機專業(yè)人才的基本需求，為日后的進入社會和就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、教師參加社會實踐，提高職業(yè)素質(zhì)，保障“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)實施

隨著我國職業(yè)教育改革的不斷深入，對中職學(xué)校的教師隊伍素質(zhì)也提出了更高的要求。教師走進企業(yè)，在企業(yè)中調(diào)研，掌握所教專業(yè)在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用的新知識、新技能、新工藝，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際和用人標(biāo)準(zhǔn)，不斷改進教學(xué)方法，切實加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，真正培養(yǎng)出企業(yè)需要的技能型人才。

教師要給學(xué)生一滴水，教師應(yīng)先有一桶水，利用暑假期間，筆者到當(dāng)?shù)匾患矣忻膫髅皆O(shè)計有限公司實踐學(xué)習(xí)。在公司實踐期間，受到公司領(lǐng)導(dǎo)及員工的熱情接待，我以一個學(xué)生的心態(tài)，抱著積極主動、嚴(yán)謹(jǐn)勤勉的工作態(tài)度，虛心接受公司管理人員和技術(shù)員工的指導(dǎo)和要求。按照公司制定的實踐培訓(xùn)計劃，了解了影視制作的一般流程，親自參與學(xué)習(xí)了前期策劃、腳本寫作、現(xiàn)場拍攝、后期制作等，同時了解了攝像機的相關(guān)知識和操作方法，了解了攝像的各種角度、構(gòu)圖、場景及注意事項，操作學(xué)習(xí)了Edius非線性編輯軟件和After Effects特效制作軟件，還參與了“魅力澄?！痹u選活動的拍攝與制作。

經(jīng)過六周的實踐，讓我收獲很多，切實了解了企業(yè)對設(shè)計行業(yè)人才培養(yǎng)的實際要求，學(xué)習(xí)了企業(yè)在實際工作中對專業(yè)知識的要求和應(yīng)用，我更是在尋找授課教學(xué)過程和實際操作過程的不同點，為設(shè)計專業(yè)下一步的專業(yè)課程教學(xué)做準(zhǔn)備。企業(yè)到底需要什么樣的人才？畢業(yè)后的學(xué)生如何順利就業(yè)？這些疑問似乎有了些回答，從學(xué)生學(xué)設(shè)計的角度說，設(shè)計是很有用處的。

教師到企業(yè)實踐是中職教師在職培訓(xùn)的重要形式，也是提高教師專業(yè)技能水平和實踐教學(xué)能力的有效途徑。教師有了豐富的職業(yè)實踐經(jīng)驗，才能更好地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，服務(wù)于教學(xué)。教師本身應(yīng)不斷優(yōu)化能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)，尤其是對于“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，更是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)以及提高學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)實需要，促進職業(yè)教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。

三、“以就業(yè)為導(dǎo)向”的計算機教學(xué)模式下調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。

“就業(yè)導(dǎo)向”意指職業(yè)學(xué)校為使培養(yǎng)的畢業(yè)生能及時求得就業(yè)崗位，在培養(yǎng)過程中堅持以“市場人力需求”為出發(fā)點，根據(jù)崗位需要進行培養(yǎng)。

為滿足社會市場發(fā)展需求，中職學(xué)校教育要把培養(yǎng)目標(biāo)與“職業(yè)需求”掛鉤起來，所以，“以就業(yè)為導(dǎo)向”圍繞社會、市場、企業(yè)的需求去設(shè)計培養(yǎng)方案，讓學(xué)生具備完成職業(yè)的能力素質(zhì)，是職業(yè)教育本質(zhì)意義所在，歷史使命所在。

當(dāng)今企業(yè)要求學(xué)校真正培養(yǎng)出“為企業(yè)所需，為企業(yè)所用”的人才，也就是應(yīng)聘者必須具備深厚的專業(yè)知識、熟練的技術(shù)性技能，更要求應(yīng)聘者必須具備豐富的項目實踐經(jīng)驗。但實際上絕大多數(shù)初步踏出校門，準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，尤其是中職生，缺少的正是項目實踐經(jīng)驗，這就導(dǎo)致了中職學(xué)校計算機人才的供給不能匹配企業(yè)的需求。招進來的中職生需要企業(yè)給予一定時間的崗位培訓(xùn)，否則他們的專業(yè)知識太陳舊，通常不能適應(yīng)企業(yè)崗位的需求，并且企業(yè)需要花費大量的人力、物力、財力進行崗位培訓(xùn)。一般中職生來了以后，很難單獨完成相應(yīng)的工作任務(wù)，完全沒有實際動手能力，必須由老員工手把手傳授。企業(yè)最需要的是能夠長期為企業(yè)服務(wù)的，為企業(yè)踏踏實實工作的人才。

以就業(yè)為導(dǎo)向下的中職計算機教學(xué)，需要對傳統(tǒng)的計算機教學(xué)目標(biāo)進行調(diào)整，制定更加科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。首先，中職教師要在確保理論教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前計算機教學(xué)的實際需求，更加突出計算機教學(xué)的實踐性和應(yīng)用性，多給學(xué)生上機動手實踐的機會，在更多的練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、知識應(yīng)用能力和現(xiàn)實問題的解決處理能力。同時，在制定計算機教學(xué)目標(biāo)時，中職計算機教師要有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，這是因（上接第35頁）為計算機專業(yè)知識更新?lián)Q代的速度非常快，學(xué)生只有具備了相應(yīng)的自學(xué)能力，才能始終站在計算機行業(yè)知識的最前沿，如圖像處理軟件的教學(xué)，目前的中職教材一般還是PhotoshopCS版本或PhotoshopCS3版本，但是最新的PhotoshopCS6版本已經(jīng)推出，新增了一些強大的功能特性，增強了圖像處理效果，學(xué)生在不斷努力學(xué)習(xí)下能提高專業(yè)應(yīng)用實踐技能和就業(yè)能力。此外，中職計算機教學(xué)還要重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，如學(xué)生的人際交往與溝通能力、團隊合作精神、組織紀(jì)律觀念、崗位責(zé)任心等，中職學(xué)校只有實現(xiàn)了學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)的同步培養(yǎng)，才能切實提高中職學(xué)生的整體素質(zhì)。

四、采用項目教學(xué)法，是實現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的有效方法

中職學(xué)生計算機專業(yè)能力的培養(yǎng)，無疑是提高學(xué)生就業(yè)能力的核心和關(guān)鍵，計算機教育的最終目的就要讓學(xué)生掌握計算機操作技能，進而更好的服務(wù)于學(xué)生未來的生活和就業(yè)。因此，中職計算機教師在教學(xué)過程中，必須重視理論教學(xué)與實踐教學(xué)的統(tǒng)一，突出學(xué)生在計算機實驗、計算機實訓(xùn)和計算機動手操作等方面專業(yè)技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生做計算機課堂的主人，留給學(xué)生充足的時間和空間開展實踐活動和自主探究活動，樹立實踐教學(xué)主體化思想。而要真正地達到這樣的要求，在教學(xué)實踐中“項目教學(xué)法”是一種行之有效的方法。

項目教學(xué)法是在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下，通過實施一個完整的項目而進行的教學(xué)活動，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實踐教學(xué)有機結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。在中職教育中，項目教學(xué)法是一體化教學(xué)有吸引力、有實用價值，并擴展到使教育與育人相結(jié)合，項目教學(xué)法主張在教學(xué)中把實際生產(chǎn)中的一些相應(yīng)技術(shù)項目引入到課堂教學(xué)中，通過對項目的講解、分析、制作、完成相關(guān)理論知識和技能訓(xùn)練的內(nèi)容。

在Photoshop的教學(xué)中，會涉及到磁性套索工具、漸變工具、魔棒工具、自由變化工具、選框工具、濾鏡效果處理等多種圖像設(shè)計技術(shù)，如果教師單純進行理論性的教學(xué)，枯燥、難懂，顯然無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)技能。此時教師可以借助當(dāng)?shù)刂鳟a(chǎn)業(yè)產(chǎn)品為教學(xué)內(nèi)容，如像本地主產(chǎn)業(yè)為玩具、工藝品，教師可以提供一款玩具產(chǎn)品，讓學(xué)生一起討論該產(chǎn)品的特點、適合哪年齡段的兒童，如何為產(chǎn)品設(shè)計外包裝盒，根據(jù)討論的結(jié)果，教師指導(dǎo)學(xué)生利軟件進行設(shè)計玩具包裝盒。同時，教師也可以引用學(xué)生活動相片為素材進行斑點處理、相片裁剪、更換背景，調(diào)整圖像色相及飽和度等等，通過項目學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用來提高了學(xué)習(xí)熱情，也學(xué)到了實際應(yīng)用技能。這樣學(xué)生會更扎實的掌握該軟件的技術(shù)能力和更好的挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛力，學(xué)生以后能更快適應(yīng)相應(yīng)的工作崗位。

隨著信息時代的到來，計算機的應(yīng)用已經(jīng)無處不在，計算機的應(yīng)用技能已經(jīng)成為中職學(xué)生的必備素質(zhì)和能力。就業(yè)視域下的中職計算機教學(xué)，需要立足學(xué)生實際，準(zhǔn)確把握就業(yè)市場對人才的需求，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，強調(diào)學(xué)以致用，對傳統(tǒng)的計算機教學(xué)模式進行改革與創(chuàng)新，逐步建立起學(xué)生所學(xué)與就業(yè)市場接軌的新型教學(xué)模式，進一步提高學(xué)生的專業(yè)操作技能、職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)素質(zhì)，進而在提高學(xué)生就業(yè)能力的同時，更好的適應(yīng)計算機市場對人才的需要。

參考文獻：

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