高校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀分析及策略研究

周寧馨，馬夢丹

(云南大學歷史與檔案學院，云南 昆明 650000)

聯(lián)合國教科文組織早在1995年就宣布將每年的4月23日定為“世界讀書日”。此后，美國、英國、日本、法國等一大批發(fā)達國家不約而同地開始重視和廣泛關(guān)注閱讀推廣，并將其提升到國家戰(zhàn)略高度[1]。閱讀是人類進步的階梯，是人們獲取知識的重要途徑，也是國家和民族進行文明傳承的重要方式。而閱讀推廣的使命是讓人人享受閱讀，通過各種各樣的活動形式激發(fā)讀者的閱讀熱情。在全民閱讀的文化大背景下，豐富的館藏資源、舒適的閱讀環(huán)境、良好的學術(shù)氛圍使高校圖書館在校園文化傳播中扮演著日益重要的角色。可見，積極推進高校閱讀推廣服務創(chuàng)新工作是高校圖書館義不容辭的責任和義務[2]。

1 高校圖書館閱讀推廣工作發(fā)展概述

1.1 高校大學生閱讀現(xiàn)狀分析

高校圖書館的讀者群體以學生為主，但是其閱讀狀況普遍不佳，主要表現(xiàn)為：①閱讀時間過少。學校里繁重的學習任務和緊張的生活節(jié)奏導致大部分學生用于閱讀的時間非常少，還有一部分學生對閱讀沒有興趣，缺少規(guī)劃安排，最后真正用于閱讀的時間屈指可數(shù)。②閱讀內(nèi)容繁雜。圖書館大量的文獻資源使學生在閱讀內(nèi)容的選擇上陷入迷茫。③閱讀目的不明確。大部分學生只閱讀一些包含應試技巧和專業(yè)技能型的書籍，為了完成課業(yè)和考試，加之社會的競爭和就業(yè)的壓力使學生閱讀的功利性更強，真正以獲取精神食糧、開拓知識面為目的的學生鳳毛麟角。④閱讀方式電子化。隨著科技的發(fā)展，微博、微信等新媒介工具廣泛傳播到校園中，電子設(shè)備成為當代大學生閱讀中必不可少的工具之一。高校學生的閱讀方式以手機、kindle、電腦為主，而較少閱讀紙質(zhì)圖書。

1.2 高校圖書館閱讀推廣工作現(xiàn)狀分析

1.2.1 閱讀推廣活動類型多樣化。目前，我國高校圖書館相繼推出了一系列閱讀推廣宣傳活動，如“服務宣傳周”“閱讀推廣月”“讀書文化節(jié)”“閱讀書香季”等，筆者將這些活動進行了分類(見表1)。

表1高校圖書館閱讀推廣活動一覽表

類型學術(shù)講座類讀書征文類信息培訓類競賽評選類文化展覽類活動內(nèi)容學術(shù)研討會、專家講座、書刊展評、推薦書目、閱讀指導閱讀征文、辯論賽、知識競猜移動圖書館、文獻信息檢索、數(shù)據(jù)庫知識培訓閱讀之星評選、優(yōu)秀讀者評選、圖書漂流瓶書畫攝影展、比賽作品展、特藏展、影視鑒賞

1.2.2 閱讀推廣活動得到各級部門的高度重視。1997年1月，中共中央宣傳部、文化部、國家教委等9部委聯(lián)合提出“倡導全民閱讀，建設(shè)閱讀社會”的“知識工程”[3]，2015年12月31日教育部正式印發(fā)了《普通高等學校圖書館規(guī)程》，其中明確規(guī)定“高校圖書館是校園文化和社會文化建設(shè)的重要基地，應積極參與校園文化建設(shè)，積極采用新媒體，開展閱讀推廣等文化活動?！?017年10月18日，黨的十九大報告明確指出要“大力推進全民閱讀”?？梢?，高校圖書館閱讀推廣活動已得到國家相關(guān)部門和各級單位的支持。例如：2010年鄭州大學圖書館舉辦的“世界讀書日”閱讀活動，聯(lián)合了國內(nèi)6家媒體進行公開宣傳和報道，得到了各個部門的一致好評[4]。2017年4月23日，云南省國資教育攜手央視“朗讀亭”在“世界讀書日”當天同步亮相清華大學、中山大學、上海交通大學、云南大學等7所文化底蘊深厚的高校，這些高校相繼為“朗讀亭”的宣傳和開展精心準備了“快閃敁百人朗誦校歌敁古箏演奏”等特色節(jié)目，引起了社會各界人士的廣泛關(guān)注。

2 高校圖書館閱讀推廣工作存在的問題

2.1 缺少閱讀推廣的主體機構(gòu)

高校圖書館閱讀推廣的最終目的是讓學生積極參與閱讀，以學生為主體展開推廣的各項工作。大部分高校圖書館員的主動性意識不高，只有當學生需要幫助時，館員才為他們提供服務。許多高校圖書館尚未設(shè)立專門的閱讀推廣機構(gòu)，因此在開展活動的過程中缺少有效的管理，導致前期缺乏科學規(guī)范的目標規(guī)劃和統(tǒng)籌安排，中期缺乏專家建議與系統(tǒng)指導，后期缺乏活動經(jīng)驗的總結(jié)與反思。高校圖書館閱讀推廣的對象是學生，為了促使活動成功舉辦，各個校級部門、教師、學生團體之間需要相互合作，但是多數(shù)學生沒有積極主動地參與到活動中，高校圖書館也沒有及時與學生取得聯(lián)系，導致活動信息宣傳不及時，推廣工作缺少執(zhí)行主體，這些都在一定程度上影響了閱讀推廣的實施。

2.2 推廣形式較為陳舊，缺乏靈活性和創(chuàng)新性

現(xiàn)階段，高校圖書館在開展閱讀推廣時，多采用讀書征文、電影欣賞、名師講壇、知識競猜等傳統(tǒng)模式，但這些傳統(tǒng)活動多在每年固定的時間開展，容易使學生產(chǎn)生厭倦感?；顒釉谇捌谶€能引起學生的注意，提高學生的閱讀興趣，但由于缺少針對性和新鮮感，后續(xù)工作往往顯得乏力，無法讓學生在真正意義上享受閱讀，從長遠來看必將難以為繼。這些現(xiàn)象反映出圖書館在進行推廣前期沒有充分考慮學生的需求，加之與學生群體缺乏溝通，導致實際參與學生人數(shù)很少，很難達到理想的活動效果。

2.3 推廣活動缺少資金的支持

閱讀推廣活動的開展需要足夠的資金支持，例如場地提供、活動宣傳、嘉賓邀請、獎品發(fā)放等環(huán)節(jié)都需要投入資金。近年來，隨著全國各個院校、院系間不斷拆分合并，大量資金被投入圖書館的建設(shè)和儀器設(shè)備的采購，可用于閱讀推廣的資金往往少之又少。一些知名高校圖書館可以尋求出版社和相關(guān)公司企業(yè)的資助，而名氣較小的高校圖書館即便意識到了閱讀推廣的必要性，一旦出現(xiàn)嚴重的資金問題或者缺乏合適的場地開展閱讀推廣活動，就只能通過學校內(nèi)部資金的調(diào)轉(zhuǎn)維持運作，以致到最后還是無法舉辦富有成效的活動。

2.4 數(shù)字資源的推廣尚顯不足

高校圖書館的文獻資源分為兩類，即電子文獻與紙質(zhì)文獻。二者各有特點，優(yōu)勢互補。但我國高校圖書館電子文獻的興起較晚，種類較少，課程內(nèi)容不全，多數(shù)圖書館館藏都以紙質(zhì)文獻居多，學生在學習時也大多選擇閱讀紙質(zhì)文獻，因此閱讀推廣的主要載體是紙質(zhì)文獻。伴隨著科學技術(shù)的不斷進步，圖書館引入了形式各樣的科技產(chǎn)品，各高校圖書館相繼開始建設(shè)數(shù)字資源。有些高校已經(jīng)開始推廣數(shù)字閱讀，但在力度與普遍性等方面還有所欠缺[5]。例如，一些高校圖書館缺少對網(wǎng)絡文獻資源的認知，缺乏進行及時更新的意識，僅按照常規(guī)做法購入新的圖書資源；高校開設(shè)的信息檢索課程只要求成績合格即可，沒有重視學生整體信息素養(yǎng)的提升，很多學生對檢索技巧只有粗淺的了解和掌握；許多高校圖書館網(wǎng)站僅對網(wǎng)絡文獻功能和理念進行了介紹，很少涉及數(shù)字圖書館的宣傳推廣。以上這些因素使高校圖書館閱讀推廣的發(fā)展受到嚴重限制。

2.5 推廣周期長，缺少實效性

大多數(shù)高校圖書館在開展閱讀推廣活動時多選擇在“世界讀書日”前后，逐漸呈現(xiàn)出“4月來、5月走”的特點，活動時長一般為一個星期或一個月，且活動的舉辦還要與校內(nèi)其他活動的時間錯開。部分高校由于缺乏資金支持或缺少專業(yè)指導，幾乎不舉辦閱讀推廣活動，導致閱讀推廣工作不能正常有序地開展，整體上缺乏穩(wěn)定性。此外，多數(shù)高校在開展閱讀推廣時并沒有凸顯推廣活動的主題，而是更關(guān)注活動的娛樂性，從而忽略了閱讀推廣本身蘊含的教育意義，使活動失去了應有的價值。高校圖書館舉辦閱讀推廣活動的根本目的在于促進大學生閱讀，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣，而僅靠舉辦幾次活動顯然無法實現(xiàn)良好的效果。

3 高校圖書館閱讀推廣策略

3.1 建立專門的閱讀推廣機構(gòu)

閱讀推廣以館員的知識結(jié)構(gòu)和綜合能力為依托，閱讀推廣主體是開展閱讀推廣活動的引導者和服務者，因此，高校圖書館需要建立推廣閱讀的專業(yè)機構(gòu)[6]。第一，建立專業(yè)的閱讀推廣機構(gòu)。如：創(chuàng)建校園閱讀推廣協(xié)會，設(shè)立推廣部門并指派專業(yè)人員負責，從學生的閱讀需求出發(fā)，結(jié)合學校實際狀況，制定切實可行的閱讀推廣方案，對閱讀推廣中的各項工作進行科學化管理，保障推廣活動正常有序開展。第二，建立學生自主閱讀社團，明確閱讀推廣主體，有效發(fā)揮閱讀推廣活動的效益。第三，建立閱讀推廣小組。通過成立閱讀工作小組對學生的閱讀進行良性指導，多與學生進行溝通，了解學生真正的閱讀習慣和興趣，鼓勵和支持學生自發(fā)地組織閱讀活動，在突出其主體地位的同時展開適當?shù)耐茝V，并使其能夠堅持閱讀[7]。高校只有完善圖書館的組織機構(gòu)，才能優(yōu)化配置高校的各類資源，實現(xiàn)閱讀推廣的目標。

3.2 創(chuàng)新閱讀推廣活動形式

大學生思維具有多元化的特點，他們更喜歡接觸具有新鮮感、挑戰(zhàn)性的事物。傳統(tǒng)的閱讀推廣較為單調(diào)、無趣，缺少創(chuàng)新，無法跟上時代的發(fā)展步伐。因此，高校圖書館可以從以下幾個方面進行規(guī)劃：第一，確定推廣主題。推廣主題的確定是非常重要的，它能讓讀者群體對活動的主旨和內(nèi)容了然于心，并在此基礎(chǔ)上吸引更多學生參與活動。第二，拓展活動推廣形式?；顒拥呢S富性和多樣性對學生的參與度起著重要作用，如同濟大學的“立體閱讀”[8]、重慶大學的“書友會”、南京師范大學的“真人圖書館”等，這些活動沖破了傳統(tǒng)模式的局限，以人文本，以書為根，其設(shè)計思路很符合現(xiàn)代讀書理念[9]。第三，吸收借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗。高校圖書館要多吸收國內(nèi)外優(yōu)秀推廣案例的經(jīng)驗，取其精華，同時可邀請校內(nèi)外樂于分享和經(jīng)驗豐富的學者與學生進行交流，為學生推薦價值較高的書籍，提高學生的思想層次，如定期將讀書愛好者集中起來舉辦主題閱讀活動；對于在學術(shù)方面有需求的學生，可邀請專家和學者舉辦學術(shù)論壇。圖書館只有不斷創(chuàng)新推廣工作，才能滿足學生日益增長的閱讀需求，使閱讀推廣工作散發(fā)新的活力與生機。

3.3 拓展經(jīng)費來源

資金的保障對于閱讀推廣活動的總體實施起著關(guān)鍵的作用。通常高校圖書館的經(jīng)費由學校提供，要保證推廣工作的持續(xù)開展，就必須從多個方面拓寬經(jīng)費來源，因此，圖書館不僅要在活動開始前對經(jīng)費進行合理細致的預算，還要謀求多機構(gòu)、多方面的合作。具體方式有：第一，發(fā)展校內(nèi)外合作。例如：與學校宣傳部門、校級社團、公共館以及其他高校圖書館建立館際聯(lián)盟，聯(lián)合舉辦閱讀推廣活動，使更多的人能享受閱讀帶來的樂趣。第二，邀請贊助商。各高校圖書館在購入文獻時，可以邀請數(shù)據(jù)庫供應商和圖書供應商作為贊助商，共同舉行推廣活動。此外，教育部等相關(guān)部門可以成立校園專項閱讀推廣基金會，下發(fā)與圖書館閱讀推廣活動相關(guān)的文件，這種做法既可以獲得社會各界的支持，又可以在一定程度上緩解資金不足的現(xiàn)狀。

3.4 進一步推廣數(shù)字化資源閱讀

科技的迅速發(fā)展使人們的閱讀方式發(fā)生了變化，現(xiàn)代大學生更傾向于使用電子設(shè)備進行閱讀，因此，高校圖書館在進行閱讀推廣時要注重優(yōu)化閱讀設(shè)備。具體做法包括：第一，為學生提供先進且高效的閱讀設(shè)備。圖書館應從學生的實際情況出發(fā)，購入與教學相關(guān)的專業(yè)資料，方便高校教師開展電子課程教學，強化圖書館的功能；適當增加電子閱讀器、觸屏閱讀機、電子報等電子設(shè)備，滿足學生對新媒體閱讀的訴求，從而提高大學生的閱讀熱情。第二，加強信息檢索課程的培訓。圖書館要充分利用網(wǎng)站、論壇、海報等對數(shù)字資源進行宣傳和推廣，同時為學生開設(shè)信息檢索課，針對數(shù)字資源的檢索方法、收錄范圍等內(nèi)容開展系統(tǒng)教學，使學生掌握一定的檢索技巧。第三，適當引導高校學生進行數(shù)字閱讀。圖書館應定期向?qū)W生宣傳數(shù)字資源，介紹電子閱讀設(shè)備的基本使用方法和技巧等，使學生能在閱讀推廣的引導下愛上閱讀，達到推廣活動的目的。另外，圖書館還可以開通個性訂閱號、微博等，及時發(fā)布校園數(shù)字資源的推廣信息，定期收集師生的建議，加強與師生的互動和交流，使館藏數(shù)字資源建設(shè)工作得以正常有序地進行。

3.5 完善閱讀推廣周期

高校圖書館要將閱讀推廣作為一項基礎(chǔ)性、持久性的工作來開展。對閱讀推廣周期進行科學規(guī)劃是保證閱讀得到有效推廣的前提。高校圖書館可以從以下兩個方面進行規(guī)劃：第一，合理安排活動周期。大學生的課外活動普遍較多，因此圖書館在規(guī)劃活動前要對時間進行合理安排，避免和別的大型活動沖突。圖書館每月舉辦一次閱讀推廣活動，一方面可以保證活動的連續(xù)性，另一方面也有利于提升學生的參與度。第二，突出主題。在每個階段進行的閱讀推廣活動中，圖書館只有保證閱讀主題的新穎性，才能最大限度地發(fā)揮“周期”的作用，提升學生的閱讀興趣。