小學數(shù)學自主學習課堂策略探究

劉怡然

【摘要】小學數(shù)學教學課堂中，學生是學習的主體，應該擁有表現(xiàn)的舞臺和空間。為了達到這一目的，小學數(shù)學教師應該深入貫徹自主學習的理念。從自主學習意識、教師正確的引導兩個方面，探究小學數(shù)學自主學習的課堂教學策略。

【關鍵詞】小學數(shù)學 自主學習 課堂教學策略

小學數(shù)學教學課堂中，學生是學習的主體，應該擁有表現(xiàn)的舞臺和空間。為了達到這一目的，小學數(shù)學教師應該深入貫徹自主學習的理念?！稊?shù)學課程標準》明確指出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者?！钡捎趥鹘y(tǒng)教學模式的束縛，眾多小學生仍然是被動的接受者，教師是知識的灌輸者。在新課程理念的號召下，小學數(shù)學課堂要走出傳統(tǒng)課堂，建立起以學生全面發(fā)展為主的教學目標，在課堂教學的過程中，運用各種途徑和方式來引領學生走上自主學習的道路。

一、自主學習意識

自主學習意識是一種個人的自主的、積極的、主動的、創(chuàng)新的學習觀念。小學是一個人步入學校，進行系統(tǒng)學習的開端，培養(yǎng)他們自主學習的意識和習慣就顯得尤為重要了。培養(yǎng)小學生的自主學習意識，對他們對學習產(chǎn)生高度的責任感，在學習過程中開展有計劃、有目的的學習活動意義非凡。為了實現(xiàn)學習目標，增加小學生的自主學習意思，獲得自主活動的發(fā)展價值，在對自主學習意識的培養(yǎng)方面，可以從以下兩個方面入手。

一是樹立明確的學習目標。很多小學生對數(shù)學學科不感興趣，認為數(shù)學學習很難。這的確是一個客觀事實，數(shù)學需要運到許多抽象的概念和運算，對于還處于具體運算時期的小學生來說，興趣方面的建立比較難。于是有些學生頻頻出現(xiàn)審題不認真、計算錯誤，注意不到題目或運算的細節(jié)，究其原因是這些小學生們沒有明確的數(shù)學學習目標。教師應該根據(jù)孩子的不同水平、成績、接受能力等幫助他們確立學習目標，有了目標就有了前進的方向。根據(jù)教學評價的結(jié)果對該階段的學習進行反思，并在課下與學生多進行溝通，教師的個人魅力對小學生的影響極其深遠和牢固。培養(yǎng)他們樹立遠大的理想，增加學習意識。幫助他們確立積極、自主的學習意識。

二是引起學生的學習興趣。學習興趣是學習動機中最活躍的成分。只有培養(yǎng)起小學生對數(shù)學的興趣，才能把他們的心理活動和注意力集中在學習內(nèi)容上，思維也會因為興趣而更加活躍。小學的數(shù)學教材邏輯性、連貫性和科學性比較強，但小學生的注意力很容易被分散，如果講授知識的時候稍有分神可能就會錯過知識點，分神的次數(shù)多了，就更加跟不上老師的思路、聽不懂題，更不喜歡學習數(shù)學了。所以，必須及時激發(fā)學生的興趣，讓他們從內(nèi)心深處就渴望學習數(shù)學。

在引起學習興趣后，培養(yǎng)學生的自主學習習慣。學習習慣是學習中最穩(wěn)定和主要的動力，教師要培養(yǎng)小學生良好的學習習慣。學習習慣的計劃要具體，方便小學生理解和照著做。例如，要求他們做課前的預習，根據(jù)教學目標和教材的內(nèi)容列舉預習的提綱，讓學生將他們認為的難點標注出來。上課鈴響了后就要進入學習狀態(tài)，將教科書、筆和本準備好。在教師講課的時候能夠認真聽講，注意力集中，積極思考，勇于發(fā)言，盡量做到課堂就消化本節(jié)課的內(nèi)容，如果有不懂的問題及時在課后詢問教師。做到今日題、今日問。不要一日積一日，會影響日后的聽講質(zhì)量。對于作業(yè)也要獨立完成，不要怕有做錯的，做錯的題目正是可以反映教師在課堂中講授的不足，作業(yè)作為一種反饋，可以成為教師隨后的教學安排的參考。只有養(yǎng)成了良好的自主學習習慣，學生才能積極思考、主動探究。

培養(yǎng)小學生的自主學習能力，可以在課堂中引入元認知策略。元認知策略可以對小學生的學習起到計劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)的作用。小學生的對元認知策略認識較低，知我監(jiān)控就能有效地改善小學生的課堂表現(xiàn)和考試成績，教師可以幫助學生建立自我監(jiān)控的計劃。例如，幫助學生制作一份“作業(yè)監(jiān)控表”，讓學生根據(jù)表格自行監(jiān)測和調(diào)節(jié)自己的學習，在學習過程中，及時督促學生填寫表格，但要注意保持表格填寫的真實。

此外，對學生自主學習進行正面、積極的評價非常重要。鼓勵他們在學習到了新的或者解決了較難的問題后，給自己恰當?shù)莫剟睢＿@個過程也需要培養(yǎng)，一開始需要教師給予一定的贊揚和肯定，以及家長提供正面的或者物質(zhì)上的鼓勵，讓學生感覺到學習帶來的樂趣。進而培養(yǎng)學生進行自我激勵。而自我激勵不僅可以培養(yǎng)他們良好的學習興趣，還可以提升他們的自我效能感，樹立起學習數(shù)學的信心。

二、教師正確的引導

雖然提倡的是學生自主學習，但無論國內(nèi)外的各個學派都不同程度上地強調(diào)了教師在其中的作用。教師是教學活動的組織者、促進者和指導者，這是毋庸置疑的。教師要透徹地了解教材，創(chuàng)設具體的教學情境，對學生進行言語上的指導和激勵，并設置學習目標、教會學生正確運用學習策略、培養(yǎng)學生的意志力等?？梢哉f，教師的作用貫穿整個教學過程始終。所以，在一線的教師們就要正確認識自己在自主學習中的位置和作用，對學生不能“抓太緊”，也不能“完全放手”，要把握好收放的度。

自主學習策略重點在學習者在學習情境下，能夠運用以及建立的知識框架和結(jié)構，積極主動地進行思考，探索新的知識。教師的任務就不能是把現(xiàn)成的知識傳授給學生，而是要把復雜的問題和任務分解成一個個小的、難度低的目標。幫助學生能循序漸進地解決問題，建立信心，進而學習到知識，掌握能力。秉承這樣的教學理念，教師就需要采取啟發(fā)和引導的方式來引導學生。不能求快，“欲速則不達”，當學生在自己的思考下得出了答案，既可以確保他們動腦思考了，也能樹立他們學習數(shù)學的信心。教師可以根據(jù)小學生的心理和思維發(fā)展特點，利用生活中的例子來幫助小學生理解數(shù)字之間的關系?；蛘呃枚嗝襟w，一些刺激學生注意力的方式，讓他們能夠參與到課堂活動中?！白约簞邮謹?shù)一數(shù)、算一算”等。也可以利用數(shù)學解決實際問題，這樣用具體的事物給他們理解，再逐漸過渡到抽象的公式和原理。

學生的自主學習需要打破以往單一交流的格局，教師要給與每一位學生足夠表達的機會，營造出一種開放式地數(shù)學教學課堂。教師要用親切的語言和溫柔的態(tài)度去與學生進行積極的互動，尊重學生的發(fā)展現(xiàn)狀和心理情感。為了讓學生能夠用于在課堂上表現(xiàn)自我，教師應該多用啟發(fā)式的提問，多一些激烈，少一些批評。當學生有了新奇的想法，應該給予支持和鼓勵。在鼓勵學生自由表達吱哇，還有提供方法上的指引，避免造成課堂的混亂。也就是說要做到對課堂的整體把控。例如，在學習三角形面積公式后，教師可以讓學生用拼、剪等方法來思考一下長方形的面積公式。然后，將兩個三角形拼接形成一個長方形，這樣就自然而然得出了結(jié)論。而教師和學生間的情感也因為教師恰當?shù)刂笇ФM一步，教師和學生間的良好關系對學習的影響會有積極影響。

小學是知識積累的初級時期，自我學習的能力是比較弱的，但教師不能大包大攬，把知識生硬地灌輸給學生，傳統(tǒng)的教學方式往往會使小學生對數(shù)學產(chǎn)生恐懼心理，不利于學生的長遠學習。而且只讓學生掌握知識，進行習題演練，這樣的學習模式更多是一種應試的意味，原本數(shù)學對于小學生來說就不是很容易建立興趣的學科，這樣更不利于學生建立的數(shù)學的學習。但同時，這也是培養(yǎng)他們自主學習的好時機，所以引導小學生進行自主學習，并循序漸進地教給他們自主學習的學習策略是非常必要的。

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