初中生數(shù)學探究能力的培養(yǎng)

王貴濤

摘要：隨著新課程改革的不斷進行，初中數(shù)學教學活動的開展要注重對學生數(shù)學探究能力的培養(yǎng)，以更好的促進初中生的全面發(fā)展。在進行數(shù)學教學時，教師要創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}情景、師生之間要進行有效的互動交流，從而更好的激發(fā)學生的探索欲望，引導和激勵學生進行自主學習，使學生在進行數(shù)學學習和交流的過程中，使學生的數(shù)學探究能力得到有效提升。

關鍵詞：初中教學；數(shù)學探究；能力培養(yǎng)

在進行初中數(shù)學教學階段，不僅需要學生對數(shù)學基本知識有個全面的了解和掌握，而且還需要注重對學生數(shù)學運用與創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)，讓初中生在進行數(shù)學探究的過程中掌握數(shù)學知識。學生只有進行系統(tǒng)的數(shù)學探究實踐，才能更好的提高數(shù)學知識水平和數(shù)學綜合運用能力。本文將會對初中生數(shù)學探究能力培養(yǎng)策略給予探究

1、打造良好的師生關系和探究環(huán)境

學生是課堂教學活動的主體，因此在開展初中生數(shù)學課堂教學階段，教師要盡可能突出學生的主體地位，以更好的激發(fā)學生的主觀能動性。對于初中數(shù)學的教學，營造良好的師生關系是第一步。教師和學生之間形成一種平等、自由、民主、友愛的師生關系，有利于學生充分發(fā)揮學習的自主性和積極性，激發(fā)學學生的學習欲望。不管是在課堂上或是課后，教師都需要與學生進行更多的互動和交流，這樣不僅能促進師生之間良好關系的形成，還能幫助教師更好的進行教學活動，并由此形成一個良好的教學環(huán)境。和諧寬松的課堂氛圍有利于學生主動探索，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生自主學習和研究數(shù)學，并對數(shù)學提出自己的見解，利于學生學習和接受數(shù)學知識。教師在教學活動中可以根據(jù)學生的反應做出自己教學計劃的調整，幫助學生在課堂上更好的接受知識。

2、培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣

2.1深化數(shù)學基礎知識教學，提高學生掌握深度

數(shù)學是一門抽象性學科，很多數(shù)學知識難以進行直觀的教學，但是數(shù)學并不神秘，因為數(shù)學就在我們生活的周圍，而初中生的智力發(fā)育水平還沒有達到成人的程度，因此，教師要注重初中數(shù)學基礎知識的教學，這不僅是考慮到數(shù)學這一門學科的特性，適應初中生的智力發(fā)育水平，而且符合客觀事物發(fā)展的規(guī)律，只有進行由易到難的學習，才能讓學生更好的接受知識，幫助學生培養(yǎng)起對數(shù)學的興趣。初中生只有掌握基礎的數(shù)學知識，才能探索更深更難的數(shù)學知識，感受到數(shù)學的魅力，并對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是學習最好的老師，學生在對數(shù)學產(chǎn)生興趣以后，就會投入更多的時間和精力去學習數(shù)學，達到自主學習的良好效果，幫助學生建立起數(shù)學探索學習的習慣和方式，基礎知識的學習是對以后更深入的學習打下基礎，提高學生學習數(shù)學的深度。

2.2重視數(shù)學應用教學，提高學生對數(shù)學的認知水平

數(shù)學是一門應用性極強的學科，生活中需要用運用到很多的數(shù)學知識，幫助解決生活中的難題。許多學生還沒有意識到數(shù)學對生活的意義和作用，認為數(shù)學在日常生活中根本用不到，這是以往傳統(tǒng)的教學模式注重課本知識所導致的后遺癥，隨著學生學習的不斷深入，會逐漸意識到數(shù)學知識與生活之間的有效聯(lián)系，從而對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。與以往教材相比，新教材更多的注重對學生數(shù)學應用能力和探究能力的培養(yǎng)，此時就需要教師在進行課堂教學階段，盡可能把課堂教學內容與生活實際相聯(lián)系，以進一步加深學生對課堂教學內容的了解和掌握，使他們更好的體會和感受數(shù)學學習的魅力，提高學生對數(shù)學的認知水平和應用數(shù)學水平。

2.3進行數(shù)學實驗教學，使學生理解和享受知識

數(shù)學是一門獨立性和抽象性思維極強的學科，很多數(shù)學知識難以進行直觀的教學。教師對學生進行數(shù)學實驗教學，就是要把數(shù)學教學變成一種直觀的教學活動，讓學生在探索和研究的過程中自覺接受數(shù)學知識，而且學生通過自己的實驗解決自己遇到的數(shù)學難題，能獲得更多的歡樂和成就感，這種成功的喜悅又能激發(fā)學生學習的興趣，激勵學生不斷地進行探索和研究，從而有效激發(fā)學生的主觀能動性，提高學生的探究欲望，這樣一來學生在不知不覺中就已經(jīng)掌握了很多抽象性的數(shù)學知識。

3、運用問題情景，激發(fā)學生探索欲望

在生活中數(shù)學知識得到了非常廣泛的應用，因此在開展課堂教學階段，就需要數(shù)學教師對傳統(tǒng)教學模式進行改革和創(chuàng)新，把課堂教學內容擴展到生活。教師可以利用當今高度發(fā)達的信息技術，結合時政熱點和新聞，將課本上的數(shù)學知識編成一系列問題，將數(shù)學知識轉化成聲音、圖像，并在課堂上與學生進行討論，一個知識點可以結合多個時政熱點和新聞，或者多個知識點結合一個時政熱點和新聞，讓學生在理解的基礎上進行探索研究，這不僅是數(shù)學在生活中的應用的體現(xiàn)，也是激發(fā)學生探索欲望和求知欲望的方式之一。學生在探索研究的過程中，既能了解當今世界的動態(tài)，更能掌握更多的數(shù)學知識。

4、運用合理的激勵評價，讓學生體會到探索的快樂

任何一位學生都希望得到教師的鼓勵和表揚，而且數(shù)學新課標明確提出在進行數(shù)學課堂教學過程中，教師需要做好下述兩點工作：（1）在進行數(shù)學教學階段，教師要對學生的學習過程和學習結果給予客觀的評價；（2）教師需要對學生的數(shù)學實踐活動和課堂學習過程中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度給予關注，并對學習過程中學生的學習狀態(tài)和出現(xiàn)的問題給予關注，引導和幫助學生更好的解決問題，以確保課堂學習活動的順利進行。同時，教師還需要加強與學生的交流與溝通，這樣既可以使教師對學生的基本情況有個全面的了解和掌握，而且還可以構建良好的師生關系，從而讓學生更好的體會到數(shù)學學習的快樂。此外，教師最好根據(jù)學生的特點來給予合理的激勵評價，最好對學生進行分層評價，讓每一個學生都能體會到探索的快樂，讓學生充滿強烈的學習欲望。

5、總結

培養(yǎng)初中生的數(shù)學探索能力不是一蹴而就的，需要教師運用合理的方法，引導學生進行探索學習，從優(yōu)化師生關系，營造良好的探索氛圍、培養(yǎng)學生的學習興趣、積極創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生的探索欲望和進行適當?shù)募钤u價，讓學生體會到探究的樂趣等方面入手，這樣既可以確保初中數(shù)學課堂教學活動的順利進行，而且還可以有效提高學生的數(shù)學探索能力，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]陶茂霖.初中生數(shù)學探究能力的培養(yǎng)與思考[J].發(fā)現(xiàn)， 2017，（12）：60.

[2]郭虎山.淺談初中生數(shù)學探究能力的培養(yǎng)[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2014，（1）：117-117.

[3]趙向陽.淺談對初中生數(shù)學探究能力的培養(yǎng)[J].語數(shù)外學習（初中版·中旬刊），2014，（5）：56.