淺析高中政治趣味性教學(xué)措施

陳敏香

摘要：為了提高高中政治課堂效率，教師就要注重課堂的趣味性，只有有趣的課堂才能夠讓學(xué)生認(rèn)真聽講，從而在傾聽中習(xí)得知識(shí)。趣味性的課堂是需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造的。如何激發(fā)學(xué)生對(duì)政治課的興趣，如何進(jìn)行高中政治的趣味性教學(xué)是一個(gè)急需解決的問題。本文主要分析了趣味性教學(xué)的重要性，并提出了進(jìn)行政治趣味性教學(xué)的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué)；高中政治；重要性；措施

俗話說：“興趣是最重要的老師。”只有人們真正感興趣的事情，人們才會(huì)主動(dòng)積極地去探究，去學(xué)習(xí)。有了趣味性，才會(huì)有積極性，才會(huì)有熱情，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說就會(huì)由枯燥無味變得輕松愉快。在教學(xué)中，尤其是在學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重的高中的教學(xué)中，老師更應(yīng)該學(xué)會(huì)進(jìn)行趣味性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。有的學(xué)科已經(jīng)開始實(shí)施趣味性教學(xué)，政治學(xué)科也應(yīng)該不甘落后。

一、趣味性教學(xué)的重要性

（一）在高中政治中進(jìn)行趣味教學(xué)符合社會(huì)的發(fā)展需要

目前，新的技術(shù)和新的知識(shí)不斷出現(xiàn)，學(xué)生的興趣也越來越廣泛，在這種情況下老師如果仍然固守著傳統(tǒng)的教育模式，就不能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展和變化的需要。政治老師在授課時(shí)應(yīng)該注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣才能適應(yīng)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化的不斷發(fā)展，才真正符合教育規(guī)律。

（二）在高中政治中進(jìn)行趣味性教學(xué)有利于完成教學(xué)任務(wù)

高中政治理論性比較強(qiáng)，尤其是政治中的很多哲學(xué)原理更是讓學(xué)生難以理解。高中的政治老師也常常為學(xué)生不能準(zhǔn)確掌握知識(shí)點(diǎn)而導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)不能完成感到苦惱。老師要是把趣味性融入政治教學(xué)中，就會(huì)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)政治，就更加容易取得教學(xué)成果，從而有利于老師完成教學(xué)任務(wù)。

（三）在高中政治中進(jìn)行趣味性教學(xué)契合了青少年心理特點(diǎn)

在高中時(shí)期的青少年善疑好動(dòng)，注意力不能長(zhǎng)久集中，形象思維比較發(fā)達(dá)。這一時(shí)期，他們能夠掌握一些復(fù)雜抽象的概念，但是在掌握復(fù)雜抽象概念時(shí)還需要形象具體的支持。若是沒有具體形象當(dāng)作支柱，那么他們可能就很難正確理解這些概念。因此，政治教師在講課的時(shí)候，注意形象、生動(dòng)、具體，循循善誘，深入淺出，講究趣味性，這樣正好能契合高中生的心理特點(diǎn)，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自覺主動(dòng)地去掌握政治的基本原理。

二、高中政治中進(jìn)行趣味性教學(xué)的措施

（一）用多媒體手段展示圖表、圖片、漫畫，激發(fā)學(xué)生興趣

圖片、圖表具有直觀、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，而漫畫則具有直觀、形象、生動(dòng)、寓意深刻的特點(diǎn)。利用這些教學(xué)方式對(duì)集中學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，理解抽象的觀點(diǎn)都很有幫助。例如，在教學(xué)“辦事情要善于抓住重點(diǎn)”時(shí)，我用多媒體演示了兩幅漫畫：一幅是一位小牧童用繩子牽著牛的鼻子往前行；另一幅是一位壯漢用手抓住牛的尾巴向后行。漫畫亮出后，激起學(xué)生強(qiáng)烈興趣，思維活躍。通過對(duì)這兩幅漫畫的分析，對(duì)辦事情要抓住主要矛盾、抓住重點(diǎn)這一內(nèi)容就有了較深的認(rèn)識(shí)。形象直觀的比喻，使得學(xué)生興趣盎然，并不易忘記。

（二）通過課本中的一些漫畫來吸引學(xué)生興趣

在政治課本中常常會(huì)出現(xiàn)一些漫畫，漫畫有形象、生動(dòng)、直觀等的優(yōu)點(diǎn)，能有效地引發(fā)學(xué)生的關(guān)注并使學(xué)生產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)使用這些漫畫，通過分析漫畫中的寓意，讓學(xué)生掌握基本原理。比如，在講到主觀唯心主義的時(shí)候，有一幅漫畫，漫畫中的主人公是英國(guó)著名的倡導(dǎo)主觀唯心主義的哲學(xué)家。他站在懸崖邊上，一只腳已邁向了懸崖，馬上就要墜入懸崖了，卻閉著眼睛，嘴中不停地說：“只要閉上眼睛，世界上就沒有什么懸崖。”這幅漫畫能夠生動(dòng)形象地展示出主觀唯心主義的可笑和愚蠢。老師在講課的時(shí)候可以讓學(xué)生觀察這幅漫畫，進(jìn)行認(rèn)真分析和思考，認(rèn)識(shí)到唯心主義是不可取的。

老師在講完基本的原理之后，為加深學(xué)生的印象，還可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一下：假如自己現(xiàn)在身處寒冷的冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，在放學(xué)的路上凍得瑟瑟發(fā)抖，是否也可以像漫畫中的哲學(xué)家那樣，緊閉雙眼，寒冷就會(huì)消失了？學(xué)生定會(huì)覺得十分可笑。就是讓學(xué)生在感受謬論的荒唐和可笑中學(xué)習(xí)基本的哲學(xué)原理。

（三）用笑話和風(fēng)趣的語言活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣

笑話的特點(diǎn)是遷回委婉，機(jī)智巧妙，拐著彎說話，因而有利于打破沉悶的課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生的興趣。例如在教學(xué)“具體問題具體分析”時(shí)，我用風(fēng)趣的語言繪聲繪色地給學(xué)生講了“學(xué)人叫賣”的笑話：李大山是個(gè)賣棗的，張小田是個(gè)賣核桃的。可是，李大山的生意總是比張小田的好。為了查明原因，賣核桃的張小田有一天偷偷跟著李大山去賣棗。只見李大山來到街上響亮地喊道：“多好的棗子，大棗小核兒，小棗沒核，快來買呀！”顧客聽了，立即把棗搶購(gòu)一空。第二天，張小田也學(xué)著李大山大聲地在街上叫開了：“多好的核桃，大核桃小仁，小的沒仁，快來買喲！”可那天他喊破了嗓子也投賣掉一個(gè)核桃。學(xué)生聽后不禁笑了，這個(gè)笑話生動(dòng)地說明了不加區(qū)別地照搬別人的經(jīng)驗(yàn)是多么荒唐。對(duì)具體問題具體分析這一觀點(diǎn)，在一種愉悅的心境中心領(lǐng)神會(huì)了。

結(jié)束語：

總之，采用趣味性教學(xué)是高中政治老師應(yīng)該關(guān)注的問題。趣味性教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛、增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量等有重要的意義。只要我們把這種教學(xué)方式應(yīng)用于實(shí)踐，并在實(shí)踐中進(jìn)行探索和研究，就一定可以找到教育學(xué)生的有效途徑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使我們的教學(xué)受到學(xué)生的歡迎，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

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