培養(yǎng)教師教育科研能力素養(yǎng)的思考

郭佑艷

摘要：幾千年文明積淀下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)滋養(yǎng)千千萬萬教育工作者嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，教書育人，為社會發(fā)展和人類進(jìn)步做出了歷史性貢獻(xiàn)。然而時至今日，教師隊伍中墨守陳規(guī)者仍大有人在，教死書、死教書的現(xiàn)象也屢見不鮮，以致教學(xué)質(zhì)量停滯不前，教育教學(xué)活動死水一潭。究其原因，不外乎認(rèn)識模糊，思維懶惰，滿足現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。對策措施：端正認(rèn)識，提升素質(zhì)，自覺教研，勇于創(chuàng)新。筆者就培養(yǎng)教師教育科研能力素養(yǎng)為題提出以下思考，管見所及，僅供商榷。

關(guān)鍵詞：教師教育；科研能力；素養(yǎng)

教師是太陽下面最光輝的職業(yè)，教師是人類靈魂偉大的工程師。天底下每一位教師，都深知自己所肩負(fù)的歷史責(zé)任和社會責(zé)任，都在履行千年不變的古訓(xùn)：不誤人子弟，不愧為光明的使者?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：教師，不僅需要足夠的知識和將知識傳授給學(xué)生的能力，還需要吐故納新，善于總結(jié)并積極參與教育科研的能力。[1]這既是時代的要求，也是教師的職責(zé)和義務(wù)所在。

一、解放思想、提高認(rèn)識，樹立科學(xué)、先進(jìn)的教育理念是培養(yǎng)教師教育科研能力素養(yǎng)的前提條件

社會要進(jìn)步，教育是基礎(chǔ)，經(jīng)濟要發(fā)展，人才是關(guān)鍵。簡言之：教育要創(chuàng)新，教育的長足發(fā)展是社會與經(jīng)濟發(fā)展的必備條件。

1、正確把握教師教育科研能力的科學(xué)含義。教育科研能力是一種高級的、來源于教育實踐而又有所超越和升華的創(chuàng)新能力。首先，教育科研能力來源于實踐，是在教育教學(xué)實踐中依據(jù)先進(jìn)的教育理論日積月累起來的經(jīng)驗和借助先進(jìn)的教育手段逐步形成的。其次，教育科研能力是實踐基礎(chǔ)上的一種超越和升華的創(chuàng)新能力，不是簡單的、原地踏步式的傳統(tǒng)教育能力。第三，教育科研能力是在有意識的學(xué)習(xí)、總結(jié)、提高的過程中，逐漸形成的一種動態(tài)的認(rèn)識和改造教育的能力，泛指教師應(yīng)當(dāng)具有的扎實的教育學(xué)、心理學(xué)的理論知識和方法論知識，能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集利用文獻(xiàn)資料、開發(fā)和處理各種信息，具有較好的文字表達(dá)能力，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具有開拓進(jìn)取的理論勇氣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)以及執(zhí)著的奉獻(xiàn)精神等。

2、端正態(tài)度，與時俱進(jìn)，牢固樹立科學(xué)、先進(jìn)的教育理念?？茖W(xué)、先進(jìn)的教育理念的基本屬性是：反映社會發(fā)展的大趨勢；客觀揭示教育規(guī)律；代表教育改革的方向；引導(dǎo)受教育者走向成功。因此，教師必須站在教育興國、民族復(fù)興的戰(zhàn)略高度，牢固樹立教育興則萬事興的理念；堅持改革、進(jìn)取、求是、創(chuàng)新的理念；培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的素質(zhì)教育理念；以學(xué)生為本的人本主義理念；信息化教育的理念；終生教育、終生學(xué)習(xí)的理念；教育面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化的理念等等。

3、提高覺悟，正確認(rèn)識培養(yǎng)教師教育科研能力素養(yǎng)的重要意義。有的教師就認(rèn)為，當(dāng)教師就是把教材講清楚，精力都集中在講教課書上，究竟學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的反映怎樣，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果怎么樣，一般不會太多的關(guān)注。這實際上是典型的應(yīng)試教育思維，培養(yǎng)出來的學(xué)生大都高分低能，缺乏創(chuàng)新能力。作為一名合格教師，必須是科研型的教師，必須具備高水平的教育科研能力。培養(yǎng)教師教育科研能力素養(yǎng)的重要意義歸結(jié)為一句話：關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興。今天的教育，是為了明天的輝煌，今天的教育科研，是為了明天的民族振興，各級各類教育組織和全體教育工作者，都必須站在教育興國的戰(zhàn)略高度，重視教師教育科研能力素養(yǎng)的培養(yǎng)和修養(yǎng)。

二、營造寬舒和諧的教育科研氛圍是培養(yǎng)教師教育科研能力素養(yǎng)的必備條件

要避免培養(yǎng)教師教育科研能力素養(yǎng)成為一句時髦的空話，必須營造寬舒和諧的教育科研環(huán)境和氛圍。學(xué)校培養(yǎng)教師教育科研能力素養(yǎng)，遵循從教學(xué)中來，到教學(xué)中去的原則，首先從管理上予以規(guī)范和引導(dǎo)，制定出《教研員管理辦法》、《教科課題管理辦法》、《教學(xué)行為常規(guī)、課堂教學(xué)常規(guī)督導(dǎo)管理辦法》、《教育科研成果獎勵辦法》、《教師繼續(xù)學(xué)習(xí)獎勵辦法》、《教師業(yè)績考核辦法》、《校本培訓(xùn)制度》、《教師進(jìn)修學(xué)習(xí)制度》等一系列規(guī)章制度，并通過“教學(xué)指導(dǎo)委員會”、“教師論文指導(dǎo)委員會”、“新師范杯征文大賽組委會”等提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)，同時在市教科所指導(dǎo)下構(gòu)建起完善的教育科研課題體系（校級科研課題多達(dá)29個），在全校營造起寬舒和諧的教育科研環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍。教師玩樂時間少了，學(xué)習(xí)時間多了；教死書、死教書的少了，公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課多了；單口講課少了，課堂互動多了；教學(xué)手段更多、課件制作更好、教學(xué)質(zhì)量更高。尤值一提的是，繼“一年打基礎(chǔ)，二年重實踐，三年搞分流，架起成才立交橋”獲省政府教育科研成果三等獎后，模塊學(xué)分制和彈性學(xué)制又通過市級科研課題立項，全體教師參與教育科學(xué)研究的積極性空前高漲，科研意識明顯增強、科研水平明顯提高。教育科研工作逐漸由“要我科研”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙蒲小薄?/p>

三、創(chuàng)新教育是培養(yǎng)教師教育科研能力素養(yǎng)的永恒主題。

培養(yǎng)創(chuàng)新人才，關(guān)鍵在教師，教師是科學(xué)文化知識的傳播者，是精神文明的建設(shè)者，是人類靈魂的工程師。培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，教師應(yīng)當(dāng)不遺余力地探索、研究適合社會發(fā)展、適合學(xué)生身心發(fā)展特點的創(chuàng)新教育體系。教師應(yīng)當(dāng)比學(xué)生有更強的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，在創(chuàng)新方面要成為學(xué)生的表率，這就要求教師必須具備教育科研能力，與時俱進(jìn)，逐漸由傳授型教書匠向科研型教育家位移。

改革和創(chuàng)新是社會發(fā)展，科技進(jìn)步的動力。教育科研如同社會改革一樣，破字當(dāng)頭，立在其中，創(chuàng)新教育是永恒的主題。那種教死書、死教書，照本宣科、墨守陳規(guī)，滿足現(xiàn)狀，固步自封的行為或現(xiàn)象，是不可能培養(yǎng)出“站在世界科學(xué)技術(shù)前沿的學(xué)術(shù)帶頭人和尖子人才”的，只有具備創(chuàng)新精神的科研型教師，具備高水平教育科研能力的教師，才能擔(dān)此大任。筆者認(rèn)為學(xué)校在培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和教育科研能力素養(yǎng)工作中，著重抓好幾個方面的工作：一是幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，樹立從事教育科研的意識和自覺性。能寫出文章、發(fā)表文章固然是好事，但這還不能簡單的同教育科研畫等號，而必須源于教育教學(xué)實踐，善于找出典型性問題和解決問題的方法并指導(dǎo)實踐，從而提高教育教學(xué)工作質(zhì)量。二是通過學(xué)習(xí)班、講座、會議宣傳等形式，幫助教師掌握教育科研的基礎(chǔ)知識或基本方法。選題時務(wù)必要求聯(lián)系教育教學(xué)工作實際，如創(chuàng)新教育觀念、創(chuàng)新教學(xué)模式、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用、學(xué)生心理健康指導(dǎo)、班主任工作等等。常用的方法主要是調(diào)查法、觀察法、實驗法和行動研究法等等。三是按照江澤民總書記指出的：“教師之間、系科之間應(yīng)加強相互交流與學(xué)習(xí)，不同的學(xué)派和學(xué)術(shù)觀點，可以自由討論和爭論。切不可文人相輕、學(xué)科相輕、學(xué)派相輕”。[2]采取有效的措施，為教改、教研提供寬松的環(huán)境，不限制、干涉或要求教師按某種模式行事，遵循科研工作規(guī)律開展豐富多彩的教育科研創(chuàng)新活動。

四、加強教師隊伍綜合素質(zhì)建設(shè)是培養(yǎng)教師教育科研能力素養(yǎng)的重要途徑

教師隊伍綜合素質(zhì)建設(shè)，包含思想建設(shè)和文化建設(shè)兩個方面的。思想建設(shè)主要包括政治思想、立場觀點、職業(yè)道德、創(chuàng)新精神、世界觀、人生觀、價值觀等等。文化建設(shè)主要包括向?qū)W生傳授知識的能力、組織教學(xué)活動的能力、教育科研的能力，教育學(xué)心理學(xué)的掌控能力，教育評價的能力等。思想建設(shè)主要解決認(rèn)識和道德問題，文化建設(shè)主要解決執(zhí)業(yè)能力問題，兩個方面的建設(shè)不可偏廢。加強教師隊伍綜合素質(zhì)建設(shè)的措施，主要包括培養(yǎng)、引進(jìn)、激勵、建立人才籌備庫、善待人才和重用人才幾個方面。①有計劃、有選擇地掛靠高等院校，選送具有培養(yǎng)潛質(zhì)的教師攻讀碩士研究生或研究生課程進(jìn)修班，其中實訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)工作實際，每三年至少在企業(yè)鍛造學(xué)習(xí)3至6個月。與此同時，督促和鼓勵教師參加各種短訓(xùn)班，教師參加校本培訓(xùn)（繼續(xù)教育）的時間應(yīng)不低于100課時/年。②提供優(yōu)惠條件，有計劃的在國內(nèi)引進(jìn)教學(xué)骨干人才或?qū)W科帶頭人。③建立具有平等競爭、充滿活力的用人機制，進(jìn)一步完善教師考核、聘任辦法，利用工資、獎金、晉職、晉級等激勵措施，獎勤罰懶，獎優(yōu)罰劣，鼓勵教師出成績，出成果，做楷模，成名人。④制定人才開發(fā)戰(zhàn)略和人才保護政策，設(shè)立人才特需經(jīng)費，改善人才待遇，樹立人才威望。⑤設(shè)立師資培訓(xùn)會計預(yù)算科目，充分保證師資培訓(xùn)和教育科研課題經(jīng)費落到實處。⑥在結(jié)構(gòu)工資、家居住房、子女入學(xué)、工作環(huán)境方面制定具體的優(yōu)惠政策，吸引人才為我所用。

教師隊伍綜合素質(zhì)建設(shè)工作的成效如何，直接關(guān)系到教師教育科研工作的水平和質(zhì)量，教師隊伍綜合素質(zhì)提高了，教師教育科研能力素養(yǎng)也就增強了。

五、掌握教育科研的一般方法是培養(yǎng)教師教育科研能力素養(yǎng)的主要內(nèi)容

教育科研的方法主要有調(diào)查法、觀察法、實驗法和行動研究法等（限于篇幅，這里主要介紹調(diào)查法和行動研究法）。調(diào)查法是指在教育理論指導(dǎo)下以家訪座談、設(shè)計問卷、批改作文、日記等方式收集研究對象的客觀資料進(jìn)行整理分析，從中得出規(guī)律性結(jié)論的方法。主要內(nèi)容包括（1）研究目的、背景、意義；（2）研究方式（是問卷、訪談還是成品分析）；（3）研究對象或抽樣情況；（4）設(shè)計指標(biāo)體系；（5）設(shè)計問卷的訪談提綱；（6）寫出調(diào)查報告。調(diào)查法簡便易行，信息量大，真實性強，最有使用價值。[3]行動研究法是由科研工作者和教師共同參與，對當(dāng)前工作中具有普遍性、傾向性的問題或研究課題提出的解決、評價和改正行動過程的研究方法。它重在解決實際問題，因此必須與實際的教育教學(xué)工作密切結(jié)合起來。行動研究法的實施步驟是：發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——制定計劃——開始行動——進(jìn)行評價（即對行動的效果進(jìn)行評價，如果可行有效即可整理資料撰寫論文）；行動研究法已成為廣大教師參與教育研究的主要方式。此外，在運用具體的教育科研方法時要注意：1、選題時要注意在自己的工作問題中找課題；要選擇具有關(guān)鍵性和有典型性的問題做課題；要選擇3-5年內(nèi)可以解決的問題做課題；寧小勿大，小題大做。2、選題后要注意編制一個好的研究計劃；要一絲不茍的執(zhí)行計劃；當(dāng)發(fā)現(xiàn)計劃有問題時要及時調(diào)整；要建立課題檔案，每半個月要小結(jié)一次（沒有小節(jié)和階段性總結(jié)的課題是不科學(xué)的）；學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)要親自抓科研課題的指導(dǎo)和檢查。3、教師科研成果的表達(dá)形式應(yīng)多寫報告，少寫論文。一般而言，教師很容易寫出一流的研究報告，卻很難寫出一流水平的研究論文。

綜上所述，培養(yǎng)教師教育科研能力素養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程。教師是教育科研活動的主體，要解放思想，堅持改革，樹立科學(xué)、先進(jìn)的教育理念，勇于創(chuàng)新。與此同時，需要學(xué)校營造寬舒和諧的教育科研環(huán)境和氛圍，為教師參與教育科研活動提供綠色通道。培養(yǎng)教師教育科研能力素養(yǎng)，關(guān)系到教育事業(yè)健康發(fā)展，關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興，每一位教育工作者都要好自為之，共同演繹中國教育的明媚春天。

參考文獻(xiàn)：

[1]林華民.我國中小學(xué)教科研的現(xiàn)狀與對策[J] .教學(xué)與管理，1999，（3）.

[2]朱家安.教育科研意識的培養(yǎng)與教育現(xiàn)代化[ J] .基礎(chǔ)教育研究， 1999，（2）

[3]裴娣娜.教育研究方法導(dǎo)論[M].合肥：安徽教育出版社，1995.