基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)實(shí)踐研究

張純英

摘要：數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的有效開展，是提升數(shù)學(xué)教師專業(yè)水平，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的有效手段。隨著新一輪數(shù)學(xué)課程改革的推進(jìn)，新的課程理念不斷地沖擊著每位數(shù)學(xué)教師的大腦，扎實(shí)有效的開展數(shù)學(xué)教研活動(dòng)是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，高效開展教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)應(yīng)以新課程理念為指引，以全新的思路，豐富多彩的形式，積極開展有實(shí)效的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教研活動(dòng)；實(shí)踐研究

小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的順利開展，可以促進(jìn)教師在教學(xué)中不斷反思，在相互交流碰撞中不斷獲取經(jīng)驗(yàn)。那如何更新教師理念，開展更適合本土的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)呢，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。

一、更新數(shù)學(xué)教師理念，人人參與教研活動(dòng)

（一）建立數(shù)學(xué)教研文化

每位數(shù)學(xué)教師應(yīng)在自己的學(xué)科本位上思考如何更好的開展好數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，集眾人之力才才能更好的開展有特色的教研活動(dòng)。結(jié)合我校實(shí)際情況，打造關(guān)注學(xué)生的教研文化，教師方面：以改變自身教學(xué)行為為目標(biāo)，減負(fù)提質(zhì)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的興趣，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)。

（二）爭(zhēng)當(dāng)教研活動(dòng)的主人

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)通常都是組織者單打獨(dú)斗，整個(gè)過程一個(gè)人表演完，缺乏互動(dòng)，缺乏教師思維的再次碰撞，好多數(shù)學(xué)教師只是作為一個(gè)聽者。但隨著新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的再次修訂，光當(dāng)旁聽生還行嗎？還吃原有的老本還可以嗎？參與度不高的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)還有實(shí)效嗎？結(jié)合我校數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的實(shí)際，我覺得人人都應(yīng)成為教研活動(dòng)的主人，參與到教研活動(dòng)中。無論是教研活動(dòng)的主持，還是后勤服務(wù)，還是授課交流，還是評(píng)課交流，每個(gè)環(huán)節(jié)，你都應(yīng)該是教研活動(dòng)真正的主人。這樣，大家才不推諉，集大家智慧解決問題。

二、切實(shí)擬定系統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教研內(nèi)容，促教師專業(yè)成長(zhǎng)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)針對(duì)性，系統(tǒng)性不強(qiáng)，還沒有實(shí)質(zhì)、有效的教研內(nèi)容，就是因?yàn)檫@樣，學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師無法有質(zhì)量地完成數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，因此，從課標(biāo)教材出發(fā)，結(jié)合本校實(shí)際擬定切實(shí)有效的數(shù)學(xué)教研內(nèi)容勢(shì)在必行。教研內(nèi)容可以是小主題，扣課堂真問題。一是加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師與新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材對(duì)話，每期末年級(jí)組長(zhǎng)分?jǐn)?shù)學(xué)的四大版塊收集的本年級(jí)教師很難把握的上課內(nèi)容作為下期課例研討的內(nèi)容之一；二是數(shù)學(xué)課堂中存在的問題作為教研活動(dòng)交流的內(nèi)容；三是扣新課程的核心素養(yǎng)作為討論的內(nèi)容；四是優(yōu)秀教師錄像課展示作為觀察教師行為的內(nèi)容之一，五是結(jié)合學(xué)校的課題作為課例研討的內(nèi)容。

三、更新教研方式，促教研活動(dòng)開展

（一）以課例為載體，借助觀察工具客觀評(píng)課

一般來說，課例分析式的教研活動(dòng)主要是借助觀察手段和診斷手段，對(duì)特定的教學(xué)課堂進(jìn)行深層次的分析和思考從而得出合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，并以此作為依據(jù)，尋求更加有效的教學(xué)方式的一種教研活動(dòng)新模式。課例分析式教研活動(dòng)的實(shí)踐對(duì)教師、對(duì)教材的理解能力、使用能力提出了更高的要求，對(duì)此，教師要深入理解教材內(nèi)容的含義，緊扣新課標(biāo)教學(xué)的要求，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以此促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)更好地進(jìn)行。

打造關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)教研文化，可以借助觀察工具來進(jìn)一步觀察學(xué)生。一是可以制定小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中全體學(xué)生參與情況觀察量表，從學(xué)生的座位分布圖以及回答問題情況進(jìn)行關(guān)注，二是制定自主學(xué)習(xí)觀察量表，三是制定小組合作學(xué)習(xí)觀察量表，四是制定學(xué)生個(gè)體觀察量表。觀察視線從學(xué)生全體到小組到個(gè)體，再到學(xué)習(xí)方式都得到了關(guān)注。數(shù)學(xué)教師們就可以借助這些觀察工具客觀地評(píng)課。這樣，新型的教研模式得以形成，很好的促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，教師專業(yè)的成長(zhǎng)。

（二）依托高校資源，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教研朝縱深發(fā)展

高校的資源非常豐富，如果能結(jié)合學(xué)校實(shí)際拓展教研的途徑，就更能推動(dòng)有效教研活動(dòng)的開展。新型的小學(xué)數(shù)學(xué)教研可以借助如西南大學(xué)、重慶大學(xué)等高校資源，對(duì)我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，促進(jìn)教研活動(dòng)的靈動(dòng)性。有了高校的引領(lǐng)，教研活動(dòng)就能頂天立地了。

綜上所述，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的過程中，為了實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)的目標(biāo)，就需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教研方式，結(jié)合實(shí)際的課例分析，開展教學(xué)實(shí)踐。通過這樣的創(chuàng)新手段和創(chuàng)新方式，對(duì)教研內(nèi)容大膽改革，有助于實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)的目標(biāo)，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高具有一定的積極作用。

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