小學(xué)綜合實(shí)踐活動中存在的問題及應(yīng)對策略研究

梁彩英

摘要：教學(xué)實(shí)踐證明小學(xué)綜合實(shí)踐活動的開展有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，在綜合實(shí)踐活動中學(xué)生會積極主動的參與到活動中，在活動中學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)會得到提高，創(chuàng)新精神亦會得到培養(yǎng)，且有助于提高和提煉學(xué)習(xí)的探究能力。當(dāng)前我國大部分小學(xué)都已經(jīng)開設(shè)了綜合實(shí)踐活動課程，但各小學(xué)在綜合實(shí)踐活動中仍舊存在著許多的問題。因此，在本文中通過實(shí)際情況，對小學(xué)綜合實(shí)踐活動存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了相對應(yīng)的應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐；小學(xué)；活動；問題；策略

一、引言

小學(xué)綜合實(shí)踐活動的開展是基于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而進(jìn)行的，它作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識與實(shí)際生活之間的重要橋梁，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、創(chuàng)新能力，且有助于拓展學(xué)生的視野與思維。由此可見，小學(xué)綜合實(shí)踐活動的順利開展對學(xué)生而言具有非常重要的意義。

二、目前小學(xué)綜合實(shí)踐活動課中存在的問題

（1）小學(xué)綜合實(shí)踐活動的實(shí)施與學(xué)生的升學(xué)壓力相沖突

在當(dāng)前雖然小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)行就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動性而言，是具有正面的影響，但由于我國學(xué)子從小學(xué)開始，所接收的大部分課程都是為了應(yīng)試而準(zhǔn)備的，這就導(dǎo)致了包括學(xué)校在內(nèi)的大部分人都以學(xué)生應(yīng)試科目考試的成績來評判一個學(xué)生是否優(yōu)秀，即“分?jǐn)?shù)代表一切”。雖然整體而言，從小學(xué)升到初中并沒有初中升到高中、高中升到大學(xué)那么困難，但如果想要進(jìn)入優(yōu)質(zhì)的初中，也必須要符合招收單位的相關(guān)規(guī)定，考試成績就是最重要的一項(xiàng)，在多數(shù)地區(qū)甚至是唯一的一項(xiàng)指標(biāo)。因此，在這種背景下無論是家長、教師或是學(xué)習(xí)都迫切期望學(xué)生能夠取得較好的考試分?jǐn)?shù)，以分?jǐn)?shù)來正面他們自己的實(shí)力，以此得到“優(yōu)質(zhì)中學(xué)”，即“重點(diǎn)中學(xué)”的入學(xué)通知書。相對的，即使家長、教師以及學(xué)校都明白實(shí)踐活動課程可以有效提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，但在升學(xué)重壓下，有一部分學(xué)習(xí)仍舊選擇忽視實(shí)踐活動課程積極的一面，把我國教育部門規(guī)定的每周必須要有的綜合實(shí)踐活動課程課時，用來對應(yīng)試科目進(jìn)行競賽輔導(dǎo)，更甚者取消了綜合實(shí)踐課程。

（2）小學(xué)實(shí)踐活動的實(shí)行與學(xué)生的安全問題存在沖突

小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的進(jìn)行不僅是在教師的帶領(lǐng)下在教室內(nèi)進(jìn)行，亦可以在小學(xué)校園中進(jìn)行，或是社會上開展。因此，如果想實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動的全面進(jìn)行，就需要在各個不同的范圍內(nèi)進(jìn)行活動，但隨之而來的就是對小學(xué)生安全的擔(dān)憂。小學(xué)生在一定程度上而言，還不具備自我保護(hù)能力，且對新鮮事務(wù)的好奇心非常高，而學(xué)校作為培育人才的搖籃，在學(xué)生在校期間，有保護(hù)好學(xué)生人身安全的義務(wù)與責(zé)任。所以在這種情況下，學(xué)?；趯W(xué)生安全考慮，即使開設(shè)綜合活動實(shí)踐課程也往往是讓學(xué)生實(shí)習(xí)，或者講其他學(xué)科內(nèi)容，從而致使小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程并沒有被實(shí)行，最終導(dǎo)致小學(xué)生的綜合素質(zhì)一直無法得到提高。

（3）學(xué)校設(shè)施不完善，限制綜合實(shí)踐活動的開展

從小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程開設(shè)的意義而言，應(yīng)該是豐富知識的全面性，以多樣化的知識激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這就要求學(xué)校、教師在對小學(xué)綜合實(shí)踐活動進(jìn)行開展時要具有特色，形成多樣化實(shí)踐活動體系，避免由于實(shí)踐活動的單一而導(dǎo)致無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，有些小學(xué)在綜合實(shí)踐活動課程中教師會給學(xué)生們普及一些“網(wǎng)絡(luò)”、“電腦”知識，也有些小學(xué)的組織綜合實(shí)踐活動的教師也會對如何“自查閱資料”進(jìn)行教學(xué)，但前提是學(xué)校要有機(jī)房和圖書館的配置?，F(xiàn)實(shí)情況是，在多重因素下大部分小學(xué)的資源配置情況堪憂，無論是機(jī)房，或是圖書館往往并不對小學(xué)生開放，有些小學(xué)甚至是沒有機(jī)房和圖書館，致使小學(xué)綜合實(shí)踐活動的進(jìn)行受到桎梏，更勿論全面發(fā)展。

三、小學(xué)綜合實(shí)踐活動存在問題的應(yīng)對策略

（1）完善管理機(jī)制，保障綜合實(shí)踐活動的實(shí)施

我國教育部門應(yīng)盡快出臺關(guān)于“小學(xué)綜合實(shí)踐活動”的權(quán)威制度以及有效的規(guī)劃，以確保綜合實(shí)踐活動能在各小學(xué)全面實(shí)行。此外還需要加強(qiáng)政策保障，例如教學(xué)評價、教學(xué)管理、課程資源扶持以及師資培訓(xùn)等，從而使得綜合實(shí)踐活動實(shí)施的力度不斷被強(qiáng)化，同時從師資隊(duì)伍中選出優(yōu)秀的人員建立督察組，作為當(dāng)?shù)亟逃块T的代表不定時地到各個小學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)與調(diào)查，以此來杜絕綜合實(shí)踐活動的形式主義現(xiàn)象。再者，督察組通過調(diào)查與回訪后將相關(guān)信息反饋給當(dāng)?shù)亟逃块T，然后當(dāng)?shù)亟逃块T對實(shí)踐活動落實(shí)到位的小學(xué)要給予適當(dāng)?shù)莫剟?，并進(jìn)行表彰，非常優(yōu)秀的通過考察后可以將其規(guī)劃為綜合實(shí)踐活動課程的示范性小學(xué)，對于搞形式主義小學(xué)要進(jìn)行通報(bào)批評處理，并勒令整改。

就學(xué)校層面而言，要按照我國相關(guān)規(guī)定對綜合實(shí)踐活動進(jìn)行開展，內(nèi)部形成一套自查機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制。由校長牽頭，教務(wù)處組織，形成督查組，對小學(xué)各個班級的任課教師進(jìn)行監(jiān)督與評價，從內(nèi)部杜絕其他任課老師將綜合實(shí)踐活動課程的隨意調(diào)配以及擠占綜合實(shí)踐活動課程。此外學(xué)校還可以對綜合實(shí)踐活動開展情況形成評價體系，并將評價結(jié)果納入到內(nèi)部考核中，以此來調(diào)動教師參與綜合實(shí)踐活動的積極性。

（2）增加專業(yè)培訓(xùn)，壯大師資隊(duì)伍

師資力量是綜合實(shí)踐活動得以安全、全面進(jìn)行的主要因素。當(dāng)前大部分小學(xué)師資力量薄弱，為了提升師資力量，各小學(xué)現(xiàn)今要做的就是基于本校的實(shí)況，開展內(nèi)部培訓(xùn)，提高有限師資的綜合水平，為綜合實(shí)踐活動的開展構(gòu)建一個專業(yè)的教師隊(duì)伍。首先，各小學(xué)要將責(zé)任心強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的任課教師及班主任挑選出來，構(gòu)建綜合實(shí)踐活動小組，并對小組成員進(jìn)行組織規(guī)劃、管理、實(shí)踐操作等方面的培訓(xùn)，并督促其加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動相關(guān)課程的理論知識。再者亦可通過聘請志愿者以及有愛心的學(xué)生家長等方式，來擴(kuò)充綜合實(shí)踐活動小組隊(duì)伍。

（3）擴(kuò)展校外資源，增加實(shí)踐基地

各小學(xué)要充分發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢，與周圍較為優(yōu)秀的公益性組織建立合作關(guān)系，例如社區(qū)。通過實(shí)現(xiàn)與這些組織的合作，使得學(xué)生能真正地融入到實(shí)踐活動中去，讓他們有在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)生活的機(jī)會，充分滿足小學(xué)生對生活的好奇心。此外也可以進(jìn)行校企合作，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐課程中對企業(yè)進(jìn)行參觀，開拓學(xué)生的眼界，提高綜合素質(zhì)。

三、總結(jié)

小學(xué)綜合實(shí)踐活動作為國課程改革的新方向，應(yīng)該引起社會的廣泛關(guān)注。其作為一種探究性、創(chuàng)新性十分強(qiáng)的課程，當(dāng)前在實(shí)踐過程中還是存在著許多的桎梏，因此小學(xué)綜合實(shí)踐活動的全面開展存在很多問題，這需要學(xué)校與老師，老師與學(xué)生，學(xué)校與社會各界的共同推進(jìn)，相互配合。因此本文通過對小學(xué)綜合實(shí)踐活動存在的問題，提出了完善管理機(jī)制，保障綜合實(shí)踐活動的實(shí)施；完善管理機(jī)制，保障綜合實(shí)踐活動的實(shí)施；擴(kuò)展校外資源，增加實(shí)踐基地的應(yīng)對策略，以此來使得小學(xué)綜合實(shí)踐活動得以全面開展。

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