新人教背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討

李麗娜

摘 要 初中，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力思維能力的重要階段，尤其是學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。在初二這一年里，一個班上的學(xué)生的數(shù)學(xué)水平會出現(xiàn)兩極分化嚴(yán)重的狀況。因此，如何在初二這關(guān)鍵性的一年里，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，是值得思考探究的。本文在新人教的大背景下，針對現(xiàn)如今初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生實際，探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法和措施。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué)；新人教；教學(xué)方法；探討

中圖分類號：C42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0005-01

一、我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，我國新課程改革在不斷的加進(jìn)，具體也涉及到了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，但是目前落實看來，仍然存在一些問題。主要就是以下幾方面，首先，部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)和基礎(chǔ)不夠扎實，由于學(xué)生接受的小學(xué)數(shù)學(xué)教育參差不齊，導(dǎo)致一些學(xué)生進(jìn)入初中沒有一個良好的基礎(chǔ)，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度。初中的數(shù)學(xué)知識又比小學(xué)難度大，長此以來不僅影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而且大大降低了教學(xué)效率，影響教學(xué)進(jìn)度。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的觀念有錯誤。初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，大多學(xué)生太過于依賴?yán)蠋?，總是在被動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有任何積極自主性。最終出現(xiàn)老師講的聽得懂，老師在的時候會做，離開了老師就無法自主思考問題，這樣學(xué)了也等于沒學(xué)。大大降低了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有錯誤。很多學(xué)生可能之前學(xué)習(xí)方法就不科學(xué)，認(rèn)為數(shù)學(xué)也像語文等文科性質(zhì)學(xué)科一樣死記硬背就好了，背公式背定律背含義，最終既浪費了時間，又學(xué)不好數(shù)學(xué)。

針對我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實際現(xiàn)狀，教師應(yīng)該以《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想，響應(yīng)國家改革號召，摒棄老一套的教學(xué)方法，改進(jìn)和創(chuàng)新新課程教學(xué)方法，不僅對學(xué)生實施知識教育，更要對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其切實掌握正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧，逐步建立完善的數(shù)學(xué)思維模式，培養(yǎng)學(xué)生探究思維的能力，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、根據(jù)新人教版初二數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

（一）加強學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，基礎(chǔ)很重要。學(xué)習(xí)就像蓋房子，如果地基不夠穩(wěn)固，房子是不可能會堅固的。要加強學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，就等于在教授新知識的同時，要帶學(xué)生鞏固以前的舊知識，雖然任務(wù)量可能會太大，但是針對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不夠扎實，要學(xué)好初中數(shù)學(xué)，這個環(huán)節(jié)就是必不可少的。具體做法教師可以在每次課堂前帶學(xué)生復(fù)習(xí)之前的知識，對于基礎(chǔ)實在太差的學(xué)生，可以進(jìn)行單獨的輔導(dǎo)，既不耽誤多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，又能大部分學(xué)生都兼顧。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

興趣是學(xué)生最好的老師。引用北京師范大學(xué)曹才翰教授說的一句話“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是再創(chuàng)造再發(fā)現(xiàn)的過程，必須要主體的參與才能實現(xiàn)這個過程”，因此，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，自主地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教學(xué)將會事半功倍。眾所周知，不管任何時期的學(xué)生，主動學(xué)習(xí)的效果總要比被動學(xué)習(xí)效果更好。教師可以結(jié)合實際生活，列舉一些生活小常識或是小故事，引起學(xué)生的注意，引發(fā)他們的思考，并鼓勵學(xué)生積極主動的提出疑問找出答案。在此期間教師應(yīng)當(dāng)稱贊與認(rèn)可學(xué)生，增強他們的自信心，使其更加積極的參與到問題探討中，最終實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）引導(dǎo)學(xué)生使用科學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是一個思維方式和邏輯推理能力的培養(yǎng)過程。教師應(yīng)該讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并不是單純的背公式記定律就能學(xué)好的，我們需要培養(yǎng)的是一種找出問題思考問題解決問題的能力。要引導(dǎo)學(xué)生正確掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，教師首先可以通過一些學(xué)生感興趣的方面入手，比如在學(xué)習(xí)相似三角形的性質(zhì)這部分內(nèi)容時，就可以對學(xué)生提出問題，“如果要讓大家測量埃及金字塔的高度，大家會怎樣測量？”此時問題一出學(xué)生會因為問題的有趣性展開思考和討論，然后教師就可以根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)一步引入本堂課的主要數(shù)學(xué)知識點相似三角形的性質(zhì)。這樣一來，學(xué)生是不是就更容易融入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情景當(dāng)中來，就不是死板地背相似三角形的性質(zhì)。達(dá)到了讓學(xué)生自主思考的教學(xué)目的。

（四）教師應(yīng)該不斷提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在各方面發(fā)展迅速的今天，不只是學(xué)生需要學(xué)習(xí)，教書更需要不斷地加強自己的知識體系，緊跟時代發(fā)展的腳步，切實了解國家教育政策的實施，思考符合學(xué)生的教學(xué)方法，因地制宜地開展教學(xué)內(nèi)容。要提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)?？梢越M織一些集體學(xué)習(xí)活動，不同的數(shù)學(xué)教師之間互相學(xué)習(xí)交流各自不同的教學(xué)方法，分享教學(xué)經(jīng)驗，有助于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是承接小學(xué)簡單數(shù)學(xué)到高中更深層次的知識學(xué)習(xí)的一個過渡時期。因此初中數(shù)學(xué)就顯得尤為重要，而這個時段的學(xué)生身心發(fā)展都不夠成熟，學(xué)習(xí)方面并沒有一個完善的知識體系，各種數(shù)學(xué)能力較薄弱。針對這些實際問題，就需要教師采取措施，不斷改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生正確科學(xué)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增強學(xué)生的思維能力，提高教學(xué)質(zhì)量，改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。

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